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“你會支持快樂教育還是壓力教育”？
最近看節(jié)目《姐妹的茶話會》，林夏說到如果父母能夠給她壓力，就能更早地發(fā)現(xiàn)自己的潛能，有人表示日本父母比較喜歡壓力教育，但教育還是要輕松一些。
瞬間，大家都表示同意，希望自己的孩子能夠除了考試之外有一些別的東西，擁有自己的空間。
胡杏兒也說到了教育不能太極端，要根據(jù)孩子的興趣來，在有興趣基礎上適當施壓更有利于孩子成長。
趙小棠還結(jié)合自己的經(jīng)歷，贊同應該根據(jù)不同孩子的性格來選擇，提倡快樂教育。
姐妹們眾說紛紜，有支持快樂教育的，也有支持壓力教育的。扎心如顏如晶所說，大家都在比分數(shù)高低，沒有人比誰更快樂。
因為大多人的經(jīng)歷都是在壓力之下成長的，他們就更提倡快樂教育，希望孩子能夠快樂幸福。
對此，讓人不得不深思，快樂教育就真的好嗎？壓力教育就真的讓孩子那么痛苦嗎？
我想說，其實快樂教育和壓力教育從來就不是對手。
不知道從什么時候開始起，出現(xiàn)了一種奇怪的教育現(xiàn)象，叫“釋放孩子的天性”。
家長們紛紛說“我不想我的孩子壓力太大，我只希望他快樂成長就好了?！?/p>
大家反對對孩子嚴厲，堅持讓孩子自由和快樂，哪怕孩子做得不好，也覺得沒關系。
然而，這樣真的對孩子好嗎？
一位清華教授憤慨道，中國教育的最大騙局就是快樂教育、學歷無用以及釋放孩子的天性，這三個騙局，正在一步一步扭曲中國孩子的成長。
歌手劉歡曾在采訪中承認特別后悔沒有逼迫女兒學鋼琴。因為他和妻子一直堅持所謂的“快樂教育”，覺得不應該強迫孩子去做不喜歡的事情。于是，女兒不愿練琴，他們就妥協(xié)了。
可是，世上沒有后悔藥，孩子學習的最佳年齡錯過了，就再也回不來了。
“快樂教育，好像只能快樂那么幾年，你爽了你的童年，你就要在你的中年、你的老年付出代價?！?/strong>
在《超級演說家》中儲殷教授談到，他并不認同快樂教育。
他說了自己在美國的見聞，發(fā)現(xiàn)學校確實在實行“快樂教育”，但大部分家長會將放學后的孩子送去補課！幾年之后，補課的孩子最終去了常青藤，而“快樂”的孩子則去了社區(qū)大學。
他還坦言，自己作為學生時也曾非常支持快樂教育，可當他成為父親后就陷入了極度糾結(jié)。
“我不希望我的孩子受苦，我那么努力不就是為了他不受苦?？墒俏矣趾ε滤裉觳怀钥?，以后吃苦的時候我?guī)筒簧纤?。我們都如此地努力才過上了平凡的生活，那么他不努力能過什么樣的生活呢?！?/p>
毛姆在《月亮與六便士》中寫了這么一句話：“我用盡了全力，過著平凡的一生”。
確實，我們不斷努力奮斗，也只過著平凡的日子。
我們經(jīng)歷過壓抑的日子，肯定希望孩子能夠快樂成長。完全尊重孩子，放任自由，讓孩子快樂，這樣的教育看起來真的很理想。
可是，“快樂教育”不過是一場騙局，總有一天會暴雷。
在知乎有一個這樣的問題：成績差會讓你感覺自卑嗎？其中有個回答特別扎心。
這位網(wǎng)友的自卑看似是因為成績，其實是來自于父母的壓力。
“我的自卑可能不算是由成績差導致的，但也離不開成績，因為我成績不好，會被爸媽認定是個壞孩子，所以才感覺到自卑，同時我還做很多傷害自己的事情。
比如，我和同學去圖書館，就會被嘲諷居然還有人愿意和我玩；我?guī)屠蠋燑c小忙，就會被取笑也有我能干好的事情；我想買個教輔書，就會被扼制不要浪費錢。
回想那個時候的日子，我覺得自己不配吃飯、不配開心、甚至不配活著。盡管我表面上裝作對父母的種種行為滿不在乎，但心里還是會覺得極度的自卑和難過?！?/p>
看著這些字眼，無比的痛心。父母竟然能夠?qū)ψ约旱暮⒆舆@般地嘲諷，到底是為什么呀？
難道只是因為想要孩子有出息嘛？所以成績比任何都重要？
希望孩子有出息本身沒有錯，可對孩子施以重負的家長，會給孩子帶來巨大的精神壓力，往往會導致孩子焦慮和抑郁。
在《父母的覺醒》一書中沙法麗·薩巴瑞講過這樣一個故事：有一次，她去滑冰場里滑冰，遇見一個7歲的小女孩，滑冰動作很嫻熟。女孩母親在旁邊一直盯著孩子，不斷地指導女孩的動作。
當時，她覺得如果自己也能像這位母親一樣，日復一日陪著女兒就好了。后來，她才意識到自己永遠不會像她一樣。
因為這位母親那么賣力指導女兒，是為了完成自己的夙愿——讓家里出一位花樣滑冰的“明星”。
5年后，薩巴瑞再次遇見這對母女時，她們再也沒有昔日的風采。原來，女孩不堪重負，和母親多次反抗無效后，對滑冰失去了興趣，整天悶悶不樂。
經(jīng)醫(yī)生診斷，才12歲的女孩，已經(jīng)得了嚴重的抑郁癥。
父母在對孩子期望不斷提速時，卻忽略了自己帶給孩子的壓力。
這種壓力壓得孩子喘不過氣來，他們只能向內(nèi)求生，而最后造成的卻是傷害自己。
戴在孩子頭上的緊箍咒存在一天，孩子的重負就要多背負一天。
只講究壓力的教育，不會讓孩子變得優(yōu)秀，甚至會毀了孩子。
真正拉開孩子距離的不是壓力下的成長，而是眼界和格局的大小。
就像教育專家李玫瑾所說：讓孩子多睡一個小時還是多學一門課，是活在快樂教育中還是累死在起跑線上，父母的選擇很重要。
丘吉爾有一句名言：沒有永遠的朋友，也沒有永遠的敵人。
是啊，誰說世界除了黑就是白，萬事都沒有絕對的對立。
日本電影《奇跡，那天如此重要》中有對兄弟仁和秀，他們的爸爸是一名醫(yī)生，一直希望他的兒子可以繼承他的事業(yè)。
爸爸希望兩個兒子可以成為對這個社會有貢獻的人，因為醫(yī)生是一個可以拯救人生命的偉大職業(yè)。而事與愿違，兩個兒子喜歡的都是音樂。
哥哥仁為了學音樂，不惜與爸爸斷絕關系。看到哥哥和父親關系決裂，秀雖然也喜歡音樂，但再三思考之后，下定決心要考牙醫(yī)。
秀如愿考上了牙醫(yī)學校，步入大學后和喜歡音樂的伙伴，組成了自己的樂隊，在學校內(nèi)舉行小型演唱會，很快得到公司賞識，發(fā)行了一首歌曲叫《奇跡》。
這首歌正好被爸爸的一位病人聽到，并因此而變得積極向上，爸爸看到這些后也同意了兒子繼續(xù)做音樂。從此，秀走在了學醫(yī)和音樂的道路上。
所以說，快樂教育和壓力教育從來就不是對手，它們是可以并行的。重要的是，父母會如何選擇。
黃覺和麥子的教育方式曾上熱搜，重要原因不是他們一味提倡快樂教育，而是他們在給孩子快樂的同時，也給他們規(guī)則。
黃覺認為孩子的童年快樂成長比較重要，不應該給他們施加過多的學習壓力。
但在麥子教女兒舞蹈時，5歲的女兒覺得太難，中間一度喊著：“媽媽，我不想練了。”后來更是一度不配合，躺在墊子上不愿意練習，找爸爸告狀。
黃覺都沒有妥協(xié)于孩子，而是將此交給麥子，在麥子的堅持下，讓孩子上完每天必須練習的舞蹈。
麥子說人很少天生就有愛好，她可以接受孩子學會后因不喜歡而放棄，但不能讓孩子因為太難而放棄。
有格局的父母，都懂得對孩子的教育是因材施教。
因為他們懂得生活不會一直順利，人生不可能一直都是快樂，孩子也不必一直緊繃著弦，在重壓之下生活。
未來的路，我們做父母的無法代替他們走完，我們能給的也只有讓他們學會本領，自己去面對。
與其只讓他快樂抑或是施予重壓，都不如讓孩子在快樂中懂得生活也有壓力，在壓力之下也會尋求快樂。
愿所有父母都能在快樂教育和壓力教育中找到平衡，別讓它們做對手。
本文首發(fā)平臺：薩提亞育兒（ID：satiryuer），傳播薩提亞、NLP、催眠、家排、NLP教練技術、親密關系等實用心理學，與大師相遇，讓心理學快速改變你的人生，轉(zhuǎn)載僅限微信公眾平臺，請聯(lián)系授權。
