案例故事：
一、基本情況：
隨著社會(huì)的發(fā)展，迫于生活的壓力，家長(zhǎng)都想給孩子更好的的生活條件，農(nóng)村留守兒童越來越多，留守兒童的心理健康問題也更應(yīng)受到重視。單親留守兒童因缺少父母的愛，導(dǎo)致心理失衡，他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低落、性情浮躁，性格孤僻。我在農(nóng)村小學(xué)任教，我教的班級(jí)中留守兒童占了7人。本案例記錄了對(duì)我所教班級(jí)的一名表現(xiàn)很極端的留守學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)并成功轉(zhuǎn)化的過程以及我的一些感悟。
小蕊，嬌小的個(gè)子，大大的眼睛，黑黑的皮膚，從小父母離異，有爺爺奶奶撫養(yǎng)，是典型的單親留守兒童。從來沒感受過父母的愛。從出生開始便沒有媽媽的呵護(hù)，父親常年在外務(wù)工并且從不關(guān)心他的成長(zhǎng)，更談不上家庭教育，也不曾有經(jīng)濟(jì)幫助家庭，家中僅靠爺爺奶奶種幾畝地維持生活。爺爺七十多歲，奶奶不識(shí)字，小蕊沒有良好的生活習(xí)慣，自理能力差，學(xué)習(xí)困難，要問她哪方面最好----忘性最好，布置的任務(wù)沒有一項(xiàng)記住過，一問她什么，只會(huì)用那雙大眼睛無辜的望著你。
在小蕊的身上心理問題很多，自卑，警惕，敏感。一天早上我剛走進(jìn)教室，孩子們就七嘴八舌，非常無辜又氣憤地向我告狀，“老師，小蕊的奶奶今早送她來上學(xué)，把我們班級(jí)的同學(xué)一頓大罵，說以后不許欺負(fù)她，她小，從小沒有媽，誰要在不讓著她欺負(fù)她，就撕攔誰的嘴”，學(xué)生們都很無辜?xì)鈶?。因?yàn)樽蛱鞆氖程贸鰜恚硗庖幻鷱呐_(tái)階上摔倒了，其它同學(xué)說是小蕊推得，當(dāng)時(shí)我就簡(jiǎn)單說了幾句，回家后小蕊哭了說同學(xué)們欺負(fù)她。就出現(xiàn)了早晨全班同學(xué)被罵的一幕。
還有一次，小蕊的奶奶找到我家，說孩子回家后嗚嗚大哭，問她原因，她說老師說她長(zhǎng)得黑。其實(shí)是因?yàn)樗鳂I(yè)總完不成，我?guī)マk公室寫作業(yè)，其它老師問起她的表現(xiàn)，談?wù)撈鹚拈L(zhǎng)相，說她長(zhǎng)得挺好看，眼睛大，就是有點(diǎn)黑。無意間的談?wù)?，她卻很敏感，自卑的表現(xiàn)。
一次，班級(jí)的一個(gè)女生說買文具的6元錢不見了，我讓同學(xué)們互相找找，小蕊借機(jī)說要上廁所，當(dāng)天也沒找到錢，之前也有同學(xué)反映丟過東西。第二天，另一個(gè)女生說她發(fā)現(xiàn)自己的計(jì)算器在小蕊的書包里，又翻到其它同學(xué)的東西。我找打小蕊問情況，我問：“這些是你的東西嗎？怎么會(huì)在你的書包里？”小蕊緊閉著嘴，低著頭，用那雙大眼睛看著我，她承認(rèn)這些東西都是她拿的，包括那6元錢。我問她：“什么時(shí)候拿的？”“同學(xué)們?nèi)コ燥埖臅r(shí)候?！毙∪镎f。之后我又進(jìn)行了教育，與她奶奶進(jìn)行了溝通。把所有不是自己的東西還給同學(xué)。
二、個(gè)案分析
經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的觀察了解，發(fā)現(xiàn)小蕊主要問題有以下幾條：1、沒有理想的家庭教育環(huán)境2、自己學(xué)習(xí)不夠努力，什么事都不積極，同學(xué)對(duì)她不友好，不喜歡她，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾。3因?yàn)樽员埃瑢?duì)別人有警惕心理，先后給她換過四五個(gè)同桌，總是上課時(shí)不專心聽講，掐人與同學(xué)發(fā)生矛盾。概括一句話就是有她的地方就有戰(zhàn)爭(zhēng)。4.什么事情也不放在心上，布置的任務(wù)從來沒記得過，忘性好。5.因?yàn)榧彝l件困難，同學(xué)們時(shí)常反映她有“偷”的不良習(xí)慣，以至于只要班上有某個(gè)同學(xué)的東西找不到了，便會(huì)一同指向她。
在老師眼中，她又是一個(gè)可憐的孩子，長(zhǎng)相俊俏，聲音甜美，寫字清秀干凈，每次優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)，老師給予表揚(yáng)時(shí)總能露出那少有的甜美的笑臉。
三、心理問題診斷
經(jīng)過多方了解，細(xì)心觀察，查閱資料與心理專家等?？梢源_定這是一個(gè)典型的由于缺少關(guān)愛，沒有家庭溫暖而引起的留守兒童心理問題個(gè)案。在諸多的不良行為習(xí)慣中，做事拖沓，沒有目的性，自卑是最嚴(yán)重的。在多次家訪中得知，家庭環(huán)境，讓自卑心理充滿她的內(nèi)心。而在班級(jí)里她又很想得到老師同學(xué)的認(rèn)可，一旦得到肯定時(shí)，會(huì)讓自己覺得很成功，很有成就感。這是積極的一面，說明內(nèi)心是積級(jí)向上的。因此，要做好小蕊的的心理輔導(dǎo)工作，主要解決下面兩個(gè)問題：第一，改變小蕊不合理的認(rèn)知和思維方式，接受現(xiàn)實(shí)的家庭背景并積極面對(duì)生活。
第二，在無法改變家庭背景這個(gè)大環(huán)境下，改善在班級(jí)這個(gè)小集體中的關(guān)系，給予她更多的關(guān)愛，讓她感受到有人關(guān)心如家般的溫暖。
平?？偨逃?，人不能選擇出生，不理想的家庭背景是暫時(shí)的。也正因?yàn)槿绱?，你才要更加?dú)立和努力，通過刻苦的學(xué)習(xí)掌握知識(shí)改變命運(yùn)。積極聯(lián)系在外務(wù)工的父親及家中的爺爺，爭(zhēng)取他們多花點(diǎn)時(shí)間關(guān)心孩子的健康成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)問題。同時(shí)，幫助小蕊與父親建立定期“電話關(guān)愛”，從而改善親子關(guān)系和獲取父愛的溫暖。
幫助她樹立信心改變自卑心理是關(guān)鍵。對(duì)于她自卑的心理問題，我用尊重、平等、激勵(lì)的方式與其溝通。及時(shí)對(duì)她的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，讓她意識(shí)到做什么、怎么做是讓人肯定和讓人討厭的。讓她樹立起積極、樂觀的上進(jìn)心。同時(shí)，有意識(shí)的地幫她與同學(xué)溝通交流接近關(guān)系，動(dòng)員班干部及與她走得近的同學(xué)一起和她參加各種活動(dòng)，讓她學(xué)會(huì)與人友好、愉快相處。
學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、不能很好的完成作業(yè)等問題是導(dǎo)致其自卑心理的另一個(gè)重要因素，所以我?guī)退朴喠藢W(xué)習(xí)計(jì)劃，并特意安排了好學(xué)生專門幫助小蕊解決學(xué)習(xí)上的困難，平時(shí)多與她談心，了解她的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)適當(dāng)開導(dǎo)她。
利用表揚(yáng)藝術(shù)，讓她獲得成就感，她的字很漂亮，經(jīng)常展出，給大家當(dāng)榜樣，她的聲音很甜，讓她朗讀，她的一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步都會(huì)得到認(rèn)可，漸漸地她越來越有進(jìn)步，越來越快樂，不再躲著我，還主動(dòng)告訴我他爸爸又給她找了一個(gè)新媽媽，下課也有時(shí)間出去和同學(xué)玩了。
四、輔導(dǎo)效果
經(jīng)過輔導(dǎo)，小蕊在與同學(xué)的相處上有了信心。獨(dú)立意識(shí)、評(píng)價(jià)能力、學(xué)習(xí)能力和集體觀念上都有了很大的提高。更重要的是，班級(jí)里再?zèng)]有同學(xué)說她會(huì)“偷”東西的不良習(xí)慣。她變得愿意與老師、同學(xué)談心。獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力有所增強(qiáng)，成績(jī)明顯提高。與人交往的態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)。能積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各種活動(dòng)。學(xué)習(xí)的自信心明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度好轉(zhuǎn)。她的每一點(diǎn)進(jìn)步都讓我欣喜，但良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和不良行為習(xí)慣的改變并非朝夕之事。短期的良好表現(xiàn)能否持久并伴隨一生，仍需觀察、追蹤、指導(dǎo)。
從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)心理本身就有這樣那樣的心理問題，教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，尤其是留守兒童的監(jiān)護(hù)人－－祖父祖母，給孩子的不是溺愛，就是放縱。這些家庭學(xué)生普遍存在著不同程度的心理問題和心理障礙，并且比正常家庭要高出20%，這些學(xué)生性格自卑、孤僻、自信心差，情緒不穩(wěn)定，退縮、敵對(duì)、抑郁等。二是發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理出現(xiàn)障礙還與學(xué)生所處環(huán)境有直接的關(guān)系。同學(xué)好友的取笑，教師教育方式的簡(jiǎn)單、粗暴都將是加重孩子心理異常的重要原因，這也是引起后進(jìn)生心理障礙的外在客觀條件。三是發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生興趣、愛好的矯正與引導(dǎo)對(duì)學(xué)生良好心理的養(yǎng)成起著直接的影響。
農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)問題已經(jīng)成為社會(huì)輿論的焦點(diǎn)，他們身上表現(xiàn)出來的心理問題應(yīng)該引起我們教育工作者足夠的重視。事實(shí)證明，只要我們及時(shí)了解孩子的家庭情況，與家長(zhǎng)充分溝通，及時(shí)針對(duì)孩子的問題制定詳細(xì)的輔導(dǎo)計(jì)劃，以一顆愛心對(duì)待孩子，留守兒童的心理問題一定能得到有效的防范和及時(shí)的矯正。
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