誰(shuí)說掃盲一定要進(jìn)學(xué)校？誰(shuí)說進(jìn)學(xué)校學(xué)的只是讀書？把自己的丫頭扔進(jìn)了大環(huán)境洗禮了三年，發(fā)現(xiàn)知識(shí)其實(shí)是在學(xué)校里學(xué)習(xí)的最末端的內(nèi)容。
在前端，有著更更嚴(yán)峻的技能需要孩子們?cè)趯W(xué)校里歷練和學(xué)習(xí)；而更更更嚴(yán)峻的是，這些學(xué)習(xí)都是沒有老師參與的！老師即使是不缺席的，這好些的技能也是老師不能始終言傳身教的。
我這里沒有說老師失職的意思。相反，我始終認(rèn)為當(dāng)老師是一個(gè)非常不容易的工作，都是血肉之軀，自己在家兩三個(gè)孩子搞不定、甚至一個(gè)都搞不定的那種爸媽，千萬(wàn)不要指望學(xué)校里、在浩瀚的孩子堆里老師真的能“化腐朽為神奇”！
看看吧，孩子在學(xué)校里都學(xué)習(xí)些什么呢？（或者說是法國(guó)的學(xué)校里、小學(xué)里）
擁有朋友
法國(guó)的大環(huán)境下，家長(zhǎng)和老師不是太參與孩子們之間的交往，不像在愛爾蘭的時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)楹⒆觽兊挠亚樽叩锰貏e近。
至少在我居住的城市就是這個(gè)狀況，好些家長(zhǎng)會(huì)站在校門口聊天說地，但是不大會(huì)有更深的交情。老師也不會(huì)像國(guó)內(nèi)的老師那樣始終把“團(tuán)結(jié)友愛”掛在嘴邊。
所以，這種情況下，孩子們?nèi)绾魏屯瑢W(xué)們交往，如何找到自己的朋友，如何找到自己適合的人群的課題就顯現(xiàn)出來了。
六六來到圖爾時(shí)直接上一年級(jí)，他們班級(jí)的大多數(shù)同學(xué)都是本地的“坐地戶”，孩子們都是從幼兒園就認(rèn)識(shí)了，所以根本沒有什么意愿結(jié)識(shí)新朋友，家長(zhǎng)當(dāng)然也沒有任何的好作用，所以法國(guó)的小朋友幾乎很小的年紀(jì)就開始“抱團(tuán)”了。
六六那時(shí)已經(jīng)不跟我抱怨沒朋友這件事了，她也知道抱怨也沒用，在學(xué)校里的一天天，她媽我就是再能干也不能逼著保守的法國(guó)孩子跟我家姑娘做朋友，所以就順其自然吧。閨女兩個(gè)月后有個(gè)固定的小伙伴。總算是不形單影只。
解決彼此間問題
剛上一年級(jí)那會(huì)經(jīng)常會(huì)聽到這個(gè)年齡段的孩子們的口頭語(yǔ)我要告訴老師。二年級(jí)開始就很少聽到了，三年級(jí)截止到現(xiàn)在，除非是不得已，不然大家沒有人告狀。有問題，大家哪怕打個(gè)稀爛，只要大人沒看見，大人沒有采取懲罰措施，孩子們都是自己解決問題。
三年級(jí)的一天女兒回家告訴我了在學(xué)校有高年級(jí)的同學(xué)欺負(fù)她和她的好朋友。整個(gè)過程描述完了后，我問六六怎么不告訴老師，六六一撇嘴說了句：算了吧。有什么好說的！老師估計(jì)不是罰這個(gè)就是罰那個(gè)。
女兒告訴我，大家都很煩那種愛告狀的人。每天圍著老師轉(zhuǎn)的同學(xué)會(huì)沒有朋友的。
老公也曾經(jīng)告訴我，在法國(guó)的學(xué)校，如果有學(xué)生天天圍著老師告狀，給老師當(dāng)眼線，這種學(xué)生是要被大家罵死的，所以沒人愿意惹那個(gè)雷區(qū)。大家就葫蘆攪茄子地解決吧?？隙]什么大問題，問題大了，老師肯定會(huì)看見的。
看看人家法國(guó)小學(xué)生的心態(tài)，真真的淡定！！
自我防范
在我實(shí)習(xí)的中學(xué)看到了六六一年級(jí)時(shí)的班主任M先生。他現(xiàn)在這所中學(xué)教數(shù)學(xué)。我問他喜歡教小學(xué)生還是中學(xué)生，他告訴我，一、二年他特別喜歡，小學(xué)三年級(jí)孩子們開始顯露出一些“小魔頭”的痕跡，不是那么討人喜歡了，等到四、五年紀(jì)就有些非常的挑戰(zhàn)，所以樂趣相對(duì)就少了。
就我觀察女兒，從上了三年級(jí)開始確實(shí)遇到了不少的挑戰(zhàn)，大多都是來自于學(xué)校大環(huán)境的，高年級(jí)欺負(fù)低年級(jí)、孩子們抱團(tuán)、有些孩子還使壞、排擠、挑釁。
說句實(shí)話，六六所在的學(xué)校是一個(gè)各方面條件都非常優(yōu)秀的學(xué)校，不存在外觀任何因素的介入，那么這種情況下只能說孩子們到了這個(gè)年齡，這些問題都是再正常不過的問題。
他爸告訴我過：法國(guó)的學(xué)校生活TOUGH，（你可以想著翻譯吧，我找不出個(gè)更合適的詞）但也是在這個(gè)環(huán)境下你才能學(xué)會(huì)TOUGH！他給我的建議是：不要只想著保護(hù)自己的女兒，總給她一些說教，有些情況下總是軟綿綿的說教只會(huì)讓人更加的迂腐，只能讓她在環(huán)境里自己去學(xué)習(xí)。看似挺殘忍，但不用給孩子一個(gè)遠(yuǎn)離社會(huì)的“偽天堂”。
我承認(rèn)對(duì)比孩子爸，我的思維過于敏感，畢竟我是雌性動(dòng)物，我是那個(gè)10月懷胎一朝分娩的孩子?jì)?，我確實(shí)不具備雄性動(dòng)物的粗狂和堅(jiān)定。但是我必須承認(rèn)孩子爸說的是對(duì)的，已然知道學(xué)校的大環(huán)境是這樣，那除了讓孩子學(xué)習(xí)自我防范能力就根本沒有更好的解決方法。
六六還在學(xué)習(xí)，不是所有的時(shí)候都把握好分寸。但是這個(gè)技能是需要長(zhǎng)久鍛煉才能具備的，而且在哪里都能用得上，所以，讓她慢慢學(xué)吧。
面對(duì)挫折
應(yīng)該說今年開始六六面臨的挑戰(zhàn)確實(shí)多過以前。也正常，人成長(zhǎng)啊，只會(huì)越長(zhǎng)越豐富。
好像上一次六六被校長(zhǎng)懲罰，六六接受的還算好。老師沒介入，事情過去了也就那樣了。
法國(guó)老師雖然敬業(yè)，但是也有些事不關(guān)己高高掛起的特點(diǎn)。不像我們小的時(shí)候曾經(jīng)把老師描繪成園丁和蠟燭，對(duì)老師寄予了無(wú)限希望的做法本來就有些問題。我能力理解老師們多一事不如少一事的心情，誰(shuí)也不愛沒事找事。
所以面對(duì)在學(xué)校的大小挫折，孩子們?nèi)绾谓邮?、面?duì)、逾越。家長(zhǎng)可以起到一定的作用，但其實(shí)更多的是孩子的自我內(nèi)化機(jī)制起到關(guān)鍵作用。
有些孩子可能家長(zhǎng)做了該做的，孩子還是不能接受；或者是有些家長(zhǎng)不能馬上發(fā)現(xiàn)這些動(dòng)向，孩子無(wú)從傾訴。
那么這種情況下，就得是孩子自己獨(dú)立面對(duì)挫折了。說到這里我想起了與在國(guó)內(nèi)的好朋友的一段對(duì)話。
我們倆是初中同學(xué)。當(dāng)年的她被老師安排在一個(gè)大話癆同桌。好朋友的話不多，但是如果大話癆說個(gè)笑話，她就會(huì)笑；所以那時(shí)經(jīng)常被罰站。若干年后跟她說起這段經(jīng)歷，她的口氣雖說有些許委屈，但是結(jié)論卻悟出了一個(gè)非常簡(jiǎn)單且經(jīng)典的道理：看似了不起的事，后來習(xí)慣了也就好了。
她解釋說，第一次被老師誤會(huì)而后出門罰站，心情好灰暗好傷心，覺得委屈、挫敗、傷心（當(dāng)然了，這都是后來回想出來的描述），恨死老師了。回家又不敢跟媽媽說，因?yàn)閶寢尶隙〞?huì)再說她一遍。所以這么大個(gè)委屈自己就咽了。
等到第二次、第三次、第N次被同桌被迫背黑鍋時(shí)她已經(jīng)不以為然了，最后修煉的在外面罰站時(shí)和同桌互相安慰，非常淡定。讓我不禁感嘆：你好強(qiáng)，即使全世界都背叛了你，你也屬于你自己！
其實(shí)面對(duì)挫折就是這個(gè)道理：即使全世界都背叛了你，你也屬于你自己！
我的六六即使現(xiàn)在不懂得這句話的意思，將來也會(huì)像我的好朋友一樣總結(jié)出來的。我倒不是希望我女兒最后鍛煉的臉皮厚---機(jī)槍掃不透（這是我當(dāng)年的小學(xué)老師埋汰學(xué)生的話，70后的你肯定懂的。），但是我希望我女兒具備面對(duì)挫折的能力。這個(gè)能力老師能教嗎？家長(zhǎng)能教嗎？可能吧，更重要的是她自己學(xué)。
順應(yīng)潮流但找到自己
任何年代、任何學(xué)校估計(jì)都有潮流，誰(shuí)用這種包，誰(shuí)用這種文具，誰(shuí)穿這樣的衣服，誰(shuí)沒穿這樣的衣服，誰(shuí)這樣走，誰(shuí)那樣笑，誰(shuí)這樣說話，誰(shuí)那樣罵人。
他們都這樣?。?/p>
哪又怎樣？他們都一樣，那就代表你要這樣嗎？
我的六六跟我進(jìn)行過這樣的對(duì)話，我也明確的跟六六說：為自己活，看看自己有什么！我們肯定不是標(biāo)新立異的人群，但是我們也不可能總是為了取悅同學(xué)而不做自己。
六六現(xiàn)在在慢慢地學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)如何做自己，如何找到自己，自己究竟想要什么，自己究竟想玩什么樣的游戲，自己究竟想看什么樣的書，自己究竟想要什么樣的朋友。
這個(gè)過程充滿了挑戰(zhàn)和艱辛，一個(gè)大人尋找自己的過程都不易，何況是一個(gè)孩子呢？但是找到自己太重要了，如果可以早些，為什么不早點(diǎn)開始呢？
分辨是非
大是大非面前，家長(zhǎng)和老師都會(huì)出面有所引導(dǎo)、有所進(jìn)言，但是小是小非面前，卻是一個(gè)孩子綜合能力的測(cè)試。
上廁所是否排隊(duì)、是否尊重殘疾同學(xué)、是否愛護(hù)公務(wù)、是否尊重公共秩序、別人違反規(guī)定自己該怎么做、撿到東西如果沒有人認(rèn)領(lǐng)該怎么辦。
你如果真等著法國(guó)老師維持秩序那可有個(gè)等了。這些都是在老師半缺席的情況下完成的。成為一個(gè)社會(huì)人，從學(xué)校這個(gè)小環(huán)境開始！
再次引用孩子爸說過的那句非常實(shí)在的話：我們不要給孩子們制造出一個(gè)離現(xiàn)實(shí)生活很遠(yuǎn)的“偽天堂”。是呀，在這個(gè)“天堂”里，永恒的歡聲笑語(yǔ)、永遠(yuǎn)的公平公正、沒有誤會(huì)妥協(xié)、沒有惡語(yǔ)相傷！等進(jìn)入真正的社會(huì)課堂，才發(fā)現(xiàn)自己即使把書本爛熟于心也解決不了“寸步難行”的問題。
孩子一定要上學(xué)，一定要在群體里學(xué)會(huì)生存和生活。無(wú)論這條路多么的充滿荊棘和挑戰(zhàn)，都是一個(gè)最終成就人的選擇！
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