有這樣一期'暑假你花多少錢給孩子報(bào)班'的節(jié)目調(diào)查。記者隨機(jī)采訪路人：

'您小時(shí)候是怎么過(guò)暑假的？'

那位父親一臉眉飛色舞：

'下河撈魚，上樹掏鳥蛋，粘知了最好玩，烤知了那叫一個(gè)香......'

記者又問(wèn)：

'那您的孩子是怎么過(guò)暑假的？'

父親神情變得嚴(yán)肅又無(wú)奈：

'上培訓(xùn)班唄，英語(yǔ)、看圖說(shuō)話、算數(shù)，孩子才五歲，也是累，但沒辦法啊，人家都在上，我們不上開學(xué)就趕不上。'

'別讓孩子輸在起跑線'，猶如高高懸掛在家長(zhǎng)頭上的一把刀，逼得人無(wú)處遁形，只能步履蹣跚地走在半路，終點(diǎn)遙不可及又無(wú)法放棄。

不讓孩子輸在起跑線上是很多父母的共識(shí)，別說(shuō)是幼兒園，孩子還在肚中時(shí)孕媽就開始各種胎教，孩子出生后，卡片、繪本各種教育讀物接踵而來(lái)，各種各樣的早教班各種令人應(yīng)接不暇，到了幼兒園，孩子甚至都開始接觸小學(xué)的知識(shí)了。

讓孩子'打好基礎(chǔ)不輸在起跑線'其實(shí)是家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。早期教育只是為孩子未來(lái)發(fā)展提供良好的環(huán)境和土壤，為激發(fā)孩子潛能進(jìn)行必須的能量?jī)?chǔ)備，而急功近利的教育卻是把孩子造成一只花炮，只能炫目一時(shí)。

還有許多家長(zhǎng)把'起跑線'等同于'超前教育'。實(shí)際上，父母才是孩子的起跑線。家長(zhǎng)學(xué)歷高，家庭條件好，確實(shí)能給孩子提供更好的教育資源。但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)在精神上的引導(dǎo)和正面鼓勵(lì)，才是他們最需要的。

學(xué)歷不高條件不好的家長(zhǎng)，給孩子提供的起跑線或許不如別人高。如果通過(guò)言傳身教讓孩子意識(shí)到'自主學(xué)習(xí)'的重要性，只要堅(jiān)持不懈，不見得培養(yǎng)不出優(yōu)秀孩子。

 2

一位媽媽講了教育孩子的故事：

我女兒1歲多的時(shí)候可以認(rèn)識(shí)50多個(gè)字，我們經(jīng)常玩的一個(gè)游戲就是'找卡片'，給她一堆卡片，上面寫著：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、電視、窗戶等等，她會(huì)把寫著'媽媽'的卡片貼在我身上，寫著'爺爺'的卡片貼在爺爺身上。后來(lái)我工作比較忙，沒有時(shí)間來(lái)陪她玩這樣的游戲了，女兒很快就忘了。

后來(lái)，我覺得有更重要的事情要做，比如培養(yǎng)她良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。有一次，幼兒園里組織親子游的活動(dòng)，碰巧那天我們學(xué)校有一個(gè)教研會(huì)必須參加，我心中已經(jīng)有答案了，但是我覺得應(yīng)該問(wèn)問(wèn)女兒：'媽媽好想陪你去，但是媽媽必須去工作，怎么辦呢？'女兒想了一會(huì)兒，回答說(shuō)：'媽媽，你去忙吧，讓爺爺奶奶陪我去，你下次再帶我。'通過(guò)這些細(xì)節(jié)，我希望女兒懂得去衡量，哪些事情是重要的，哪些事情是我們首先要做的。我想，這些思維方式對(duì)她一生的發(fā)展都有用處，是家長(zhǎng)最不能忽視的。

當(dāng)然，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，我延伸到了女兒的生活中，我會(huì)讓她認(rèn)路牌，會(huì)告訴她樹葉為什么會(huì)變黃，小學(xué)老師會(huì)稱瓶子最上面的部分為'瓶口'，這些知識(shí)與她的生活息息相關(guān)，也與小學(xué)的學(xué)習(xí)相關(guān)。

這位媽媽真正理解了早期教育的真諦：在日常生活中培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。

一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育要求過(guò)高，在知識(shí)教育上下了很多功夫。一二年級(jí)孩子表現(xiàn)得非常出色，別人不會(huì)的孩子都知道，成績(jī)往往名列前茅。但是孩子沒有養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自制力不強(qiáng)，不喜歡上課和做作業(yè)。

這樣的孩子到了三年級(jí)就會(huì)開始走下坡路。早期教育必須要以良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣做支撐，家長(zhǎng)如果對(duì)此沒有清醒的認(rèn)識(shí)，一切努力都是徒勞無(wú)益的。

教育部《關(guān)于開展幼兒園'小學(xué)化'專項(xiàng)治理工作的通知》明確提出：對(duì)提前教授漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、計(jì)算、英語(yǔ)等小學(xué)課程內(nèi)容的，要堅(jiān)決予以禁止；小學(xué)在招生入學(xué)中面向幼兒園組織測(cè)試等行為，將視具體情節(jié)追究校長(zhǎng)和有關(guān)教師的責(zé)任；社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不得以學(xué)前班、幼小銜接等名義提前教授小學(xué)內(nèi)容，各地要結(jié)合校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理予以規(guī)范。

早期教育是很有必要的，只是家長(zhǎng)要掌握一個(gè)度和教育內(nèi)容的選擇。不能過(guò)早地讓孩子介入識(shí)字、寫字、口算、心算等小學(xué)課本上的知識(shí)，可心讓孩子讀一讀繪本，可以背一些優(yōu)美的兒歌或唐詩(shī)，可以跟孩子共同讀一個(gè)故事，邊讀邊討論，在良好的親子氛圍中提高孩子的感悟認(rèn)知能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。

到了一二年級(jí)，家長(zhǎng)要做的就是如何激勵(lì)孩子，讓他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情能夠持續(xù)下去，而不是在三年級(jí)就夭折了。

在幼兒園階段，教育者們一直把給孩子一個(gè)游戲的童年作為教學(xué)目標(biāo)，注重在游戲中讓孩子獲得發(fā)展，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，堅(jiān)決反對(duì)給孩子過(guò)多的負(fù)擔(dān)，不會(huì)對(duì)識(shí)字量和做數(shù)學(xué)題作要求。

有的家長(zhǎng)對(duì)超前教育做了這樣一個(gè)形象的比喻。本來(lái)孩子們的比賽是1千米，為了孩子不落后給孩子進(jìn)行超前教育后孩子們的起點(diǎn)都前進(jìn)了100米，為了分出勝負(fù)，這些孩子還得跑完1千米，于是本來(lái)1千米的比賽變成了1100米了，超前教育等于變相延長(zhǎng)了孩子們的賽程，最終累的還是孩子。為了提前這100米犧牲了本來(lái)應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮玩耍的童年，而最后還是要面對(duì)1000米的賽程。孩子們到底得到了什么又失去了什么？

孩子的童年只有一次，而學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間有一生，犧牲童年讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)只是本末倒置。她認(rèn)為，成長(zhǎng)不只是知識(shí)的累加，還包括內(nèi)心的成長(zhǎng)，在適當(dāng)?shù)哪挲g就該做適當(dāng)?shù)氖?，在孩子心性未定，熱衷玩耍的年齡，讓孩子在書桌前背誦那些生硬的知識(shí)，真的有意義嗎？

但是，走進(jìn)小學(xué)之后，老師們覺得孩子應(yīng)該有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富的生活常識(shí)，因?yàn)樾W(xué)教材難度的加大，他們不得不思考一個(gè)更復(fù)雜的問(wèn)題：如何讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)，如何在不增加孩子壓力的情況下增加識(shí)字量、提高邏輯思維能力。

于是，許多教師、家長(zhǎng)認(rèn)為：孩子掌握了多少知識(shí)，并不能作為我們?cè)u(píng)判'是否超前教育'的標(biāo)準(zhǔn)，不能說(shuō)認(rèn)字多就是錯(cuò)，因?yàn)樾W(xué)教材是需要識(shí)字量和一定知識(shí)儲(chǔ)備的，還需要孩子一直保持著對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，所以'早期教育'是有必要的。

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下滑還有一種原因，那就是有的孩子沒有良好的生活習(xí)慣，上學(xué)的時(shí)候忘了帶筆、本子什么的，每次都是家長(zhǎng)大汗淋漓地送到學(xué)校來(lái)；回到家之后，記不清老師布置的作業(yè)……這樣的孩子學(xué)習(xí)一定不會(huì)太好，反而是學(xué)習(xí)好的同學(xué)一定能管理好自己的事情，交往能力和自理能力都很強(qiáng)。

這些認(rèn)識(shí)有一定的道理。無(wú)非就是兩點(diǎn)：一是要有適度的早期教育，二是必須培養(yǎng)孩子的良好生活習(xí)慣。

 4

不適當(dāng)?shù)?超前教育'會(huì)讓孩子失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，做任何事情興趣和專注力是非常重要的環(huán)節(jié)。一旦孩子對(duì)知識(shí)失去渴望，甚至產(chǎn)生厭煩心理那對(duì)他今后的學(xué)習(xí)會(huì)造成很大的影響。有的孩子會(huì)認(rèn)為之前強(qiáng)壓的學(xué)習(xí)讓自己不開心，因此產(chǎn)生逆反心理；有的孩子在一二年的時(shí)候認(rèn)為自己都會(huì)，就會(huì)產(chǎn)生'自負(fù)心理'，會(huì)有點(diǎn)飄飄然，從而上課不認(rèn)真聽講、睡覺、開小差。這些都不利于他們的身心健康和學(xué)業(yè)。

而適當(dāng)?shù)?超前教育'可以讓孩子在開始九年制教育前擁有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這些積累都會(huì)成為他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)的推動(dòng)力，也讓他們?cè)诮邮苄率挛锏臅r(shí)候更加從容自信，在學(xué)習(xí)上也會(huì)更有效率。當(dāng)然，這個(gè)'度'還得家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子的學(xué)習(xí)能力、自身素質(zhì)來(lái)決定，畢竟世界沒有一樣的兩片葉子，要因材施教。

建議一：引導(dǎo)孩子閱讀

適當(dāng)'超前教育'培養(yǎng)孩子的閱讀能力，這對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)有很大幫助。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的故事性文章閱讀應(yīng)該逐步進(jìn)化到知識(shí)閱讀，進(jìn)而開始接觸一些有深層次思想的內(nèi)容，這些文章的閱讀可以鍛煉孩子精讀的方法和技巧。

閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，他會(huì)幫助孩子擴(kuò)展其他領(lǐng)域的發(fā)展。比如一道應(yīng)用題，如果孩子不能準(zhǔn)確地讀懂這道題，那他就不能準(zhǔn)確的做出來(lái)。

建議二：培養(yǎng)孩子的專注度

相關(guān)研究文獻(xiàn)表明：1歲孩子專注力時(shí)間僅為3-5分鐘，3歲孩子專注時(shí)間僅為6-15分鐘，6歲孩子專注時(shí)間為12-30分鐘，10歲孩子專注時(shí)間可達(dá)20-50分鐘。孩子對(duì)于越感興趣的事物，能夠持續(xù)的專注時(shí)間越長(zhǎng)。

影響幼兒階段孩子專注力的因素主要有兩方面。一是環(huán)境中的刺激過(guò)多。當(dāng)環(huán)境中的刺激過(guò)多時(shí)，孩子很容易受到誘惑，在單一事物上持續(xù)的時(shí)間便會(huì)減短，不利于孩子長(zhǎng)時(shí)專注力的形成。最典型的情況是玩具過(guò)多。二是觀看電子屏幕時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。腦科學(xué)研究學(xué)者克里斯塔基斯博士對(duì)2600名0~7歲孩子進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)：'3歲以前，每天平均多看一小時(shí)電視，7歲時(shí)注意力障礙相關(guān)問(wèn)題的發(fā)生率就會(huì)增加10%。'孩子過(guò)多接觸電子屏幕高頻度的刺激，實(shí)則是在被動(dòng)接受訊息，減少了與真實(shí)世界互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

家長(zhǎng)要從孩子有興趣的事著手提高孩子的專注度，比如拿本相片簿，為孩子講述他出生、成長(zhǎng)的故事；欣賞孩子的杰作，聽聽他小腦袋里在想什么；觀察魚缸中的小魚、池塘里的蝌蚪等。

建議三：建立孩子的秩序感

粗心大意的孩子一般就是在過(guò)于輕松、隨意的家庭氛圍里長(zhǎng)大，大人在家里時(shí)東西亂扔亂放，生活作息不固定，生活習(xí)慣沒有規(guī)律可言，那么孩子就會(huì)養(yǎng)成粗心大意的習(xí)慣。拿了東西不歸位，丟了東西不承擔(dān)責(zé)任，做是非判斷時(shí)總是選擇'隨便'，這種無(wú)序可言的生活狀態(tài)，孩子日復(fù)一日就會(huì)養(yǎng)成壞習(xí)慣。

建立孩子的秩序感有一個(gè)小技巧，就是為孩子提供一個(gè)屬于個(gè)人的小角落，從學(xué)習(xí)物歸原處、整理個(gè)人物品的過(guò)程中，逐漸建立秩序感。在日常生活作息上也應(yīng)有規(guī)律.生活規(guī)范更要建立。在執(zhí)行過(guò)程中，家長(zhǎng)要嚴(yán)格而不嚴(yán)厲。

建議四：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立觀察

所謂觀察能力是指能夠?qū)κ挛锘颥F(xiàn)象的細(xì)節(jié)能夠準(zhǔn)確把握的能力。我們常說(shuō)孩子粗心，其實(shí)就是觀察能力不足。學(xué)會(huì)獨(dú)立觀察，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生很重要。

初始對(duì)于孩子的培養(yǎng)可以從簡(jiǎn)單的有彩色圖片開始，讓孩子開始辨識(shí)各種不同的顏色，再將其與我們生活中常見的顏色加以聯(lián)系，比如：紅蘋果、黃香蕉、紫葡萄等等。然后，我們可以將不同顏色的積木或者顏色卡片放在一起，讓孩子們進(jìn)行分類訓(xùn)練，提高孩子們對(duì)于不用顏色的應(yīng)激性。等到孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)之后，可以適當(dāng)增加一些略顯復(fù)雜的圖形，比如方形中剪出一個(gè)圓形等。

繪畫也是培養(yǎng)觀察能力的有效方式。觀察使幼兒認(rèn)識(shí)事物,為繪畫提供豐富的內(nèi)容和感性知識(shí)。兒童對(duì)事物觀察得越仔細(xì)就畫得越生動(dòng);兒童頭腦中儲(chǔ)存的印象越多,圖畫的內(nèi)容就越豐富多彩。所以幼兒階段讓孩子涂鴉、畫畫對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

建議五：引導(dǎo)幼兒正確表達(dá)

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，感受和情緒會(huì)逐漸豐富和成熟，會(huì)懂得愛、憤怒、羞辱、高興、驕傲、興奮、哭泣、恨、害怕等等。在孩子懂得或者正在經(jīng)歷這些感受時(shí)，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子正確表達(dá)自己的情緒，教會(huì)孩子如何理解和感受自己的情緒變化，一個(gè)會(huì)說(shuō)自己喜怒哀樂(lè)、表達(dá)自己愛恨情仇的孩子，會(huì)擁有更加精彩的人生體驗(yàn)。父母的重視和有效引導(dǎo)，對(duì)孩子的人格發(fā)展起著非常重要的作用。

語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，需要孩子有一定量的詞匯去說(shuō)，這就需要在平時(shí)的生活中，孩子要積累一定的詞匯。閱讀是很好的來(lái)源之一。可以給孩子多看一下圖文并茂的繪本，鮮艷是色彩，有趣的插圖，會(huì)提高孩子的閱讀的興趣。不僅僅是靜態(tài)的繪本，還可以給孩子提供動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫視頻，對(duì)于提高孩子的語(yǔ)言模仿和表達(dá)能力都有很顯著的效果。

在一定的場(chǎng)合下，可以適當(dāng)刻意地讓孩子多說(shuō)，大膽地說(shuō)出來(lái)自己的感受，哪怕是語(yǔ)無(wú)倫次，哪怕是用詞不當(dāng)，不要立即打斷和糾正他們的錯(cuò)誤，試圖讓他們說(shuō)完自己想說(shuō)的?？梢杂谜_的詞語(yǔ)去引導(dǎo)孩子。要知道，孩子的自尊心是很強(qiáng)的，一旦你輕易地指正孩子的錯(cuò)誤，也許下次他就再也不會(huì)輕易的開口說(shuō)很多話了。