實(shí)施“有效教學(xué)”的七大策略
文/王營(yíng)
在實(shí)施素質(zhì)教育的背景下,寧陽(yáng)縣提出了"課前抓預(yù)習(xí),課堂抓達(dá)標(biāo),課后抓作業(yè)"的實(shí)施有效教學(xué)的有力措施,很值得深化和推廣.(闞兆成)
“有效教學(xué)”是指教師遵循一定的教育教學(xué)規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力、教學(xué)設(shè)施投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō)，它包括“有效的教學(xué)準(zhǔn)備策略”、“有效的上課策略”、“有效的評(píng)價(jià)策略”、“有效的教研策略”“有效的學(xué)習(xí)策略”等方面。實(shí)踐中，我們總結(jié)了實(shí)施有效教學(xué)七大策略：
一、課前抓預(yù)習(xí)，實(shí)施有效的教學(xué)準(zhǔn)備策略
備好課是上好課的前提，也是保證課堂教學(xué)有效的基本要求。備課的關(guān)鍵是制定教學(xué)目標(biāo)、確立教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)的備課方式是教師依據(jù)教學(xué)大綱和自己對(duì)教材的理解，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)。我們認(rèn)為，這樣的備課方式不符合學(xué)生學(xué)的實(shí)際，是造成課堂教學(xué)效率低下的主要原因。鑒于此，我們提出了抓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，“以學(xué)定教”的有效備課策略。
同時(shí)，抓課前預(yù)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑，不僅可以避免教師課堂教學(xué)的無(wú)效，增強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性，提高課堂教學(xué)效率，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。實(shí)施這一策略，要做到四抓：一是抓預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，預(yù)習(xí)不能僅僅是讓學(xué)生閱讀教材，而是要設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)提綱或預(yù)習(xí)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)充分感知教材、理解教材，并提出自己的疑問(wèn)，得出自己初步的思考。二是抓預(yù)習(xí)時(shí)間，要將預(yù)習(xí)提綱或預(yù)習(xí)學(xué)案提前下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用課下時(shí)間自主預(yù)習(xí)，課下時(shí)間不充足的學(xué)科可以單獨(dú)設(shè)立預(yù)習(xí)課。三是抓預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)效果，激勵(lì)學(xué)生積極預(yù)習(xí)，形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)學(xué)校要定期檢查教師對(duì)預(yù)習(xí)的管理，并將此納入對(duì)教師工作評(píng)價(jià)。四是抓預(yù)習(xí)成果的運(yùn)用，教師要按照“以學(xué)定教”的原則，課前及時(shí)檢查和診斷學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，收集學(xué)生自學(xué)時(shí)所遇到的學(xué)習(xí)難點(diǎn)或?qū)W習(xí)疑惑，據(jù)此進(jìn)行課前二次備課，確定課堂講授的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。
二、課堂抓改進(jìn)和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，實(shí)施有效的上課策略
一是要加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的整體性設(shè)計(jì)，明確教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)要出示明確的教學(xué)目標(biāo)，要改變教學(xué)目標(biāo)過(guò)于強(qiáng)化知識(shí)傳授的現(xiàn)狀，注重從傳授知識(shí)向培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。
二是要整合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系。改變課堂教學(xué)陳舊封閉的現(xiàn)狀，落實(shí)新課程“用教材教而不是教教材”的要求，把回歸生活作為課堂教學(xué)的價(jià)值追求，以教材為范例，實(shí)施學(xué)科拓展性教學(xué)，注重課堂教學(xué)與社會(huì)生活、科技發(fā)展及學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的結(jié)合，注重不同學(xué)科間的整合聯(lián)系，豐富拓展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的融合。同時(shí)，要在吃透教材的基礎(chǔ)上整合教材，努力做到學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)掌握的知識(shí)不講，學(xué)生自學(xué)能夠理解的知識(shí)不講，切實(shí)提高教學(xué)的有效性。
三是要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)主題性教學(xué)。改變課堂教學(xué)雜亂無(wú)序的現(xiàn)狀，按照“明確目標(biāo)—預(yù)習(xí)展示—精講點(diǎn)撥—當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的一般程序，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律，開(kāi)展科學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)。倡導(dǎo)主題性教學(xué)，把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為系列學(xué)習(xí)主題，把學(xué)習(xí)主題轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成知識(shí)，提高能力和素養(yǎng)。
四是要改進(jìn)教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生的主體探究。改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和灌輸傳授的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在自主參與、合作探究的生動(dòng)實(shí)踐中，體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生與發(fā)展歷程，感悟知識(shí)研究與應(yīng)用方法，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。
五是要改進(jìn)教學(xué)手段，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用。改變課堂教學(xué)手段滯后的現(xiàn)狀，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)內(nèi)容的整合，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的教學(xué)輔助作用，增強(qiáng)課堂互動(dòng)效果，提高課堂教學(xué)效率。
六是要強(qiáng)化教學(xué)診斷，加強(qiáng)課堂達(dá)標(biāo)檢查。改變課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)率偏低的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷功能，加強(qiáng)課堂訓(xùn)練與檢測(cè)，確保課堂教學(xué)讓80%的學(xué)生達(dá)標(biāo)80%的目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題的設(shè)計(jì)要兼顧基本知識(shí)、基本能力以及拓寬性的知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)要保證每節(jié)課學(xué)生有10分鐘以上的時(shí)間完成當(dāng)堂達(dá)題，減輕學(xué)生的課下作業(yè)負(fù)擔(dān)。
三、課后抓作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，實(shí)施有效的診斷反饋策略
一是要改進(jìn)作業(yè)的方式，加強(qiáng)限時(shí)性訓(xùn)練。要根據(jù)遺忘規(guī)律，及時(shí)設(shè)置適量的課下作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)鞏固與落實(shí)，切實(shí)避免學(xué)生知識(shí)的缺陷積累。作業(yè)要以限時(shí)訓(xùn)練為主，及時(shí)收交與批閱，及時(shí)分析與講評(píng)，提高作業(yè)的實(shí)效性。
二是要改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)。加強(qiáng)基礎(chǔ)性和拓展性訓(xùn)練。作業(yè)內(nèi)容要以基礎(chǔ)性為主，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，同時(shí)，又要適當(dāng)拓展知識(shí)的相互聯(lián)系，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
三是要加強(qiáng)作業(yè)的批改與講評(píng)。課后作業(yè)要做到有布置、有檢查、有批閱，而且要做好作業(yè)批閱記錄，及時(shí)分析學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)存在的問(wèn)題制定相應(yīng)的矯正或補(bǔ)救措施。同時(shí)，要強(qiáng)化作業(yè)講評(píng)，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，教師要進(jìn)行詳細(xì)的講解，并適當(dāng)進(jìn)行平行性訓(xùn)練，診斷學(xué)習(xí)效果，矯正學(xué)習(xí)認(rèn)知。
四、日常評(píng)課抓反思，實(shí)施有效的教研策略
一是要實(shí)施“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”，引導(dǎo)教師提升常態(tài)課教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的形成既是一個(gè)量的積累，更需要質(zhì)的優(yōu)化，需要教師平時(shí)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課，而不僅僅只是上好為了展示自己和應(yīng)付檢查而精心準(zhǔn)備的公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課。如果每一位教師把自己的所有常態(tài)課都達(dá)到公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課的水平，教學(xué)質(zhì)量的提高就是水到渠成的事情了。實(shí)施“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”就是要讓教師進(jìn)一步提高備課、觀課、評(píng)課的成效，提高常態(tài)課的質(zhì)量，養(yǎng)成對(duì)常態(tài)課經(jīng)常檢視的習(xí)慣，督促教師時(shí)常想一想：我的這節(jié)課有沒(méi)有成效？能不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展？課堂達(dá)標(biāo)率是多少？低的原因是什么？從而不斷積累有效的實(shí)作性經(jīng)驗(yàn)，提升課堂教學(xué)水平。
二是要實(shí)施“連環(huán)跟進(jìn)行動(dòng)”，提高校本教研的實(shí)效性。所謂“連環(huán)改進(jìn)行動(dòng)”，是指促進(jìn)教師個(gè)體不斷改進(jìn)教學(xué)行為的教研方式。從過(guò)程上說(shuō)，指對(duì)特定問(wèn)題進(jìn)行連續(xù)的實(shí)踐審視，前一次實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)、反思，成為后一次實(shí)踐的起點(diǎn)，這樣環(huán)環(huán)相扣，前后連貫，直至“問(wèn)題解決”；從實(shí)踐主體方面說(shuō)，這種“連環(huán)”可以是個(gè)體行為，也可以由群體合作實(shí)現(xiàn)；從實(shí)踐內(nèi)容方面看，既可應(yīng)用于對(duì)特定問(wèn)題的探究，也可應(yīng)用于經(jīng)驗(yàn)在不同層次上的輻射與傳播。實(shí)施這一行動(dòng)，要求學(xué)校定期開(kāi)展課堂教學(xué)“說(shuō)—講—測(cè)—評(píng)—思”活動(dòng)，大力推廣“一課連上”、“同題多上”、“一課兩議”、“三課兩評(píng)一反思”的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師扎實(shí)提高課堂教學(xué)水平。
五、抓好學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)施有效的學(xué)習(xí)策略
教師有效地教必須和學(xué)生有效地學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能最終促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。為此，在強(qiáng)調(diào)教師有效教的同時(shí)，必須抓好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，這樣才能把有效教學(xué)真正落到實(shí)處。
學(xué)法指導(dǎo)包含兩個(gè)層面：其一是通用學(xué)法方法的指導(dǎo)，如怎樣預(yù)習(xí)、怎樣聽(tīng)課、怎樣參與課堂討論、怎樣提出問(wèn)題、怎樣高質(zhì)量完成作業(yè)、怎樣開(kāi)展課外研究性學(xué)習(xí)、怎樣提高記憶效率等。這類(lèi)方法的指導(dǎo)可以通過(guò)開(kāi)設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課、進(jìn)行專(zhuān)題講座等方式讓學(xué)生掌握。其二是學(xué)科學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何對(duì)文章進(jìn)行略讀、精讀、賞讀的指導(dǎo)；作文教學(xué)中如何審題、立意、選材、布局謀篇的指導(dǎo)等，這類(lèi)方法的指導(dǎo)具有鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，大多通過(guò)課堂教學(xué)、專(zhuān)題輔導(dǎo)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有機(jī)滲透。
六、抓好小課題研究，實(shí)施有效的科研策略
以往的課題研究，教師往往貪大求全，要么研究的問(wèn)題與自己的教學(xué)無(wú)關(guān)，要么研究成果重復(fù)無(wú)用，不能解決教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。實(shí)施有效教學(xué)，要求教師以自身為研究主體，以課堂教學(xué)為研究對(duì)象，以問(wèn)題為研究起點(diǎn)，開(kāi)展實(shí)用性較強(qiáng)的小課題研究。
一是要樹(shù)立“問(wèn)題即課題、分析即研究、解決即成果”的科研理念，切實(shí)圍繞課堂教學(xué)改革和自己在教學(xué)中的困惑選擇課題，并認(rèn)真分析思考，不斷在實(shí)踐中得出結(jié)論和驗(yàn)證結(jié)論，以改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，扎實(shí)通過(guò)研究提高課堂教學(xué)效率。
二是選題的角度要小，內(nèi)容要實(shí)，研究要深入，切忌沽名釣譽(yù)、淺嘗輒止?？梢詮念A(yù)習(xí)、備課、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式改進(jìn)、作業(yè)設(shè)置及評(píng)價(jià)、學(xué)法指導(dǎo)等方面選擇課題，切忌大而空。研究過(guò)程不僅要有方案，更要有過(guò)程性材料的收集和階段性反思總結(jié)，要切實(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐，反思自身教學(xué)中的成功和不足，從而不斷積累成功的案例，提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
三是學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師小課題研究的篩選和管理，及時(shí)總結(jié)成功的做法，推廣優(yōu)秀研究成果，不斷激發(fā)教師的科研意識(shí)，濃化科研氛圍，努力建設(shè)一支科研型教師隊(duì)伍，逐步通過(guò)對(duì)教師校本研究成果的總結(jié)、梳理和升華，形成學(xué)校獨(dú)特的教學(xué)特色。
七、抓典型帶動(dòng)，實(shí)施有效的管理策略
有效教學(xué)要以有效的管理做為保障，才能扎實(shí)推進(jìn)。因此，學(xué)校要圍繞有效教學(xué)研究的開(kāi)展，出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)章制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并抓好典型帶動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮好管理的監(jiān)督和引領(lǐng)作用。
一是要依據(jù)有效教學(xué)的要求，制訂相應(yīng)的預(yù)習(xí)制度、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)制度、作業(yè)評(píng)價(jià)制度和校本研修制度，修訂完善學(xué)?！督虒W(xué)管理規(guī)范》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》和《教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案》，用制度和評(píng)價(jià)規(guī)范教師的教學(xué)行為。
二是要建立有效的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)廣大教師的研究熱情。學(xué)校要建立調(diào)研課、公開(kāi)課、研究課、達(dá)標(biāo)課制度，定期開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教學(xué)案例、優(yōu)秀學(xué)案、優(yōu)秀教學(xué)反思、優(yōu)秀研究報(bào)告評(píng)選活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展教師課堂教學(xué)系列達(dá)標(biāo)活動(dòng)，以評(píng)促教，以評(píng)促改，推進(jìn)有效教學(xué)研究的順利開(kāi)展。
三是以點(diǎn)帶面，發(fā)揮典型的輻射帶動(dòng)作用。學(xué)校要注重發(fā)現(xiàn)各學(xué)科在課堂教學(xué)改革、教學(xué)研究等方面的先進(jìn)典型，引導(dǎo)他們及時(shí)總結(jié)的教學(xué)技藝、方法和成功經(jīng)驗(yàn)，并采取課堂觀摩、專(zhuān)題研討、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，充分發(fā)揮他們輻射帶動(dòng)作用，推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)水平整體提高。
