帶著一份期待,帶著一份激動,我參加了“2008年暑期中西部農(nóng)村義務教育學校教師國家級遠程培訓”?;厥走h程研修培訓的日子,有著我對教育的熾熱情懷,有著我對新理念的渴求,有著我對教學問題的重新認識,有著我與教師們彼此間真誠的交流。六天來,我沉醉在遠程研修培訓里,我看到的都是專家講座、課程資源、案例分析,我想到的都是教學方法和學生,我渴望的是自我修養(yǎng)的提升。
這次培訓,從7月25日至7月30日共6天,共40學時,衛(wèi)星電視培訓課程18學時,其中“語文與人生”這個專題3課時,“閱讀教學”這個專題6課時,“作文教學”這個專題6課時,“綜合性學習”這個專題3課時,集中研修12學時,自學10學時。在培訓學習這四個專題中,我有著不同的收獲:
一、“語文與人生”這個專題的學習,首先我明確了語文與人生的關系,明白了語文對學生人生的引領作用和意義,教書育人,在語文中的重要地位,懂得了在語文教學中如何正確引導學生怎樣做人,做正直、高尚的人。其次明白我們教師自身要不斷提升,才能更好的進行有效教學,以及通過多讀書,讀好書,讀經(jīng)典的書的方法去提升自身的修養(yǎng)。再三,明白這個專題放在第一位的目的:讓教師們明白,讀書對人生是多么的重要,對教師提升自身的語文素質(zhì)是多么的重要。它是我們教師能更好地進行有效教學的有力保證!
二、“閱讀教學”這個專題的學習,回顧自己十多年的閱讀教學,我真是感到慚愧,不但浪費了許多教學時間,收效甚微,更是誤人子弟。通過這個專題的培訓,我更能正確地了解自己以往教學中的不足、困惑,不但知道自己教學效果不佳的原因:①不能帶領學生緊扣文本進行解讀文本,②不能大膽地放手讓學生去自讀,③偶爾把握不好文本的真諦。而且找到解決的方法:①吃透教材,準確地把握文本的真諦,②找準切入點,不面面俱到,放手讓學生去自讀。
通過這個專題的學習,我不僅找到解決的方法,還掌握了許多閱讀教學的有效方法,它們將一定在我以后的教學中發(fā)揮著重要的指導作用,我感到非常的欣慰,我將渴望新的學期的到來,好讓我盡快地用新的教育理念、新的教學方法付諸教學實踐,進行有效的閱讀教學。
三、“作文教學”這個專題的學習,讓我有兩點大收獲,一大收獲是平時作文教學:①作文教學要進行語言訓練,②作文教學中的點評要關注每個學生,盡可能地讓每個學生展示自己的亮點,③訓練和點評都要做到細致、具體,這是非常重要的一個關鍵,它決定作文教學是否有效?二大收獲是了解教學性寫作:①了解教學性寫作的對教師提高教學水平有很大的幫助,②了解教學性寫作的形式多種多樣,包括教后記、教學日記、案例分析、下水文等,③教師勤寫作,對指導學生有幫助。這兩大收獲再一次告訴我:想進行有效教學,必須提升自我的素養(yǎng)——多進行寫作。
四、“綜合性學習”這個專題的學習。綜合性學習,是我頭疼的一個教學,不知如何才能有效,不少的困惑也困擾著我,學習這個專題,它不再是我的難題了,專家的講座,輔導老師的經(jīng)驗,我有以下收獲:①是轉(zhuǎn)變觀念,因為這個專題是新的,大家都在摸索,拿老觀念對待,會一點也行不通,反過來還要影響教學。②要根據(jù)本地、本校的實際情況,在課標的目的和要求下,變通課文的綜合性學習課題,使課題便于開展,學生能接受。③是要制定可執(zhí)行的評價制度。以鼓勵為主,關注每個學生。
五、集中研討,集體智慧,讓人獲益。第一天觀看視頻,第二天上午就進行研討。在討論時,仁者見仁,智者見智,交流互動,達成共識。在這幾天的討論中,我認為有幾個問解決較好:①、我們應該怎樣指導學生讀書?②、教師如何提高自己提問的質(zhì)量與藝術?③、文學作品閱讀教學應該教些什么?總之,通過討論、交流能使問題更明晰,解決問題更有效。通過討論、交流,自己也學到不少的有效教學方法和一些自己仍舊沒看到不良現(xiàn)狀。
最后,我想以專家的話作為這次遠程研修培訓個人總結(jié)的結(jié)束語:“我們原來講要給學生講授知識,自己先要有桶水。現(xiàn)在,這桶水遠遠不夠,我們要讓這桶水取之不竭。”