帶著一份期待，帶著一份激動，我參加了“2008年暑期中西部農(nóng)村義務教育學校教師國家級遠程培訓”?；厥走h程研修培訓的日子，有著我對教育的熾熱情懷，有著我對新理念的渴求，有著我對教學問題的重新認識，有著我與教師們彼此間真誠的交流。六天來，我沉醉在遠程研修培訓里，我看到的都是專家講座、課程資源、案例分析，我想到的都是教學方法和學生，我渴望的是自我修養(yǎng)的提升。
這次培訓，從7月25日至7月30日共6天，共40學時，衛(wèi)星電視培訓課程18學時，其中“語文與人生”這個專題3課時，“閱讀教學”這個專題6課時，“作文教學”這個專題6課時，“綜合性學習”這個專題3課時，集中研修12學時，自學10學時。在培訓學習這四個專題中，我有著不同的收獲：
一、“語文與人生”這個專題的學習，首先我明確了語文與人生的關系，明白了語文對學生人生的引領作用和意義，教書育人，在語文中的重要地位，懂得了在語文教學中如何正確引導學生怎樣做人，做正直、高尚的人。其次明白我們教師自身要不斷提升，才能更好的進行有效教學，以及通過多讀書，讀好書，讀經(jīng)典的書的方法去提升自身的修養(yǎng)。再三，明白這個專題放在第一位的目的：讓教師們明白，讀書對人生是多么的重要，對教師提升自身的語文素質(zhì)是多么的重要。它是我們教師能更好地進行有效教學的有力保證！
二、“閱讀教學”這個專題的學習，回顧自己十多年的閱讀教學，我真是感到慚愧，不但浪費了許多教學時間，收效甚微，更是誤人子弟。通過這個專題的培訓，我更能正確地了解自己以往教學中的不足、困惑，不但知道自己教學效果不佳的原因：①不能帶領學生緊扣文本進行解讀文本，②不能大膽地放手讓學生去自讀，③偶爾把握不好文本的真諦。而且找到解決的方法：①吃透教材，準確地把握文本的真諦，②找準切入點，不面面俱到，放手讓學生去自讀。
通過這個專題的學習，我不僅找到解決的方法，還掌握了許多閱讀教學的有效方法，它們將一定在我以后的教學中發(fā)揮著重要的指導作用，我感到非常的欣慰，我將渴望新的學期的到來，好讓我盡快地用新的教育理念、新的教學方法付諸教學實踐，進行有效的閱讀教學。
三、“作文教學”這個專題的學習，讓我有兩點大收獲，一大收獲是平時作文教學：①作文教學要進行語言訓練，②作文教學中的點評要關注每個學生，盡可能地讓每個學生展示自己的亮點，③訓練和點評都要做到細致、具體，這是非常重要的一個關鍵，它決定作文教學是否有效？二大收獲是了解教學性寫作：①了解教學性寫作的對教師提高教學水平有很大的幫助，②了解教學性寫作的形式多種多樣，包括教后記、教學日記、案例分析、下水文等，③教師勤寫作，對指導學生有幫助。這兩大收獲再一次告訴我：想進行有效教學，必須提升自我的素養(yǎng)——多進行寫作。
四、“綜合性學習”這個專題的學習。綜合性學習，是我頭疼的一個教學，不知如何才能有效，不少的困惑也困擾著我，學習這個專題，它不再是我的難題了，專家的講座，輔導老師的經(jīng)驗，我有以下收獲：①是轉(zhuǎn)變觀念，因為這個專題是新的，大家都在摸索，拿老觀念對待，會一點也行不通，反過來還要影響教學。②要根據(jù)本地、本校的實際情況，在課標的目的和要求下，變通課文的綜合性學習課題，使課題便于開展，學生能接受。③是要制定可執(zhí)行的評價制度。以鼓勵為主，關注每個學生。
五、集中研討，集體智慧，讓人獲益。第一天觀看視頻，第二天上午就進行研討。在討論時，仁者見仁，智者見智，交流互動，達成共識。在這幾天的討論中，我認為有幾個問解決較好：①、我們應該怎樣指導學生讀書？②、教師如何提高自己提問的質(zhì)量與藝術？③、文學作品閱讀教學應該教些什么？總之，通過討論、交流能使問題更明晰，解決問題更有效。通過討論、交流，自己也學到不少的有效教學方法和一些自己仍舊沒看到不良現(xiàn)狀。
最后，我想以專家的話作為這次遠程研修培訓個人總結(jié)的結(jié)束語：“我們原來講要給學生講授知識，自己先要有桶水。現(xiàn)在，這桶水遠遠不夠，我們要讓這桶水取之不竭。”
