為不斷深化新課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量與效益，全面貫徹落實(shí)我?！队行Ы虒W(xué)基本要求實(shí)施細(xì)則》，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀等方面全面和諧發(fā)展，落實(shí)有效教學(xué)的基本要求，實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)、高效課堂”的總目標(biāo)，結(jié)合我校實(shí)際，特制定了我校推進(jìn)有效教學(xué)深化年實(shí)施方案。
一、組織領(lǐng)導(dǎo)
為保障有效教學(xué)行動各項(xiàng)內(nèi)容的順利實(shí)施，學(xué)校成立由校長為領(lǐng)導(dǎo)，推廣實(shí)施“有效教學(xué)”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)整個活動的管理、組織、規(guī)劃和推進(jìn)工作。
組 長：張明超
副組長：任旭 陳濤
組 員：馬亞玲 左建群 趙咸陽 劉旗 王亞芳 郭述輝
下設(shè)6個學(xué)科組研究小組
語文研究小組：
組長：馬亞玲
組員：席粉霞 羅晟 李鳳延 王永 王娜 王燕妮 羅京娟 寇奮飛
數(shù)學(xué)研究小組：
組長：郭述輝
組員：任會寧
英語研究小組：
組長：王亞芳
組員：侯麗娜 陳娟 周潤 薛麗萍 華娟麗 郭娜 楊柳 郭永平 任雙雙
理化研究小組：
組長：左建群
組員：談富強(qiáng) 蒙艷 劉冬艷 王剛 任娟 米朝霞 于治群
政史研究小組：
組長：趙咸陽
組員：周振英 郭軍艦 李曉峰 樊廣成 喬珊 習(xí)格妮 李改艷 任嶸
藝術(shù)研究小組
組長：劉旗
組員：田東子 郭志超 薛新平 郭西利 楊榮
二、工作目標(biāo)
(一)總體目標(biāo)
通過對有效教學(xué)的認(rèn)真研究與實(shí)踐，自2010年三月起，努力在三年內(nèi)達(dá)成以下目標(biāo)：
1、構(gòu)建合理有效的教學(xué)管理機(jī)制，形成具有我校特色的有效教育教學(xué)管理模式。
2、通過專家講座、校內(nèi)外教師業(yè)務(wù)交流，提高廣大教師對有效教學(xué)理念、標(biāo)準(zhǔn)、特征的認(rèn)識和理解；排查反思我校課堂教學(xué)活動中“低效無效教學(xué)行為”。
3、加強(qiáng)對“有效課堂教學(xué)”的研究，樹立正確的有效教學(xué)理念，形成“關(guān)注課堂，講究效益，提高質(zhì)量”的教學(xué)價值取向，推進(jìn)有效教學(xué)過程管理，整合校內(nèi)資源，推動有效教學(xué)的深入開展。
4、注重有效教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與落實(shí)。認(rèn)真做好備課、上課、練習(xí)、作業(yè)批改與輔導(dǎo)和檢測教學(xué)環(huán)節(jié)“五有效”的管理，突出有效性、針對性特征。對各環(huán)節(jié)所存在的問題提出改進(jìn)方案，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
5、著力研究有效課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，落實(shí)集體教學(xué)研究活動制度，強(qiáng)化集體備課，充分發(fā)揮教研組骨干教師的引領(lǐng)示范作用，有效利用各類教育資源，注重對教材、教法和學(xué)法的研究。
6、提高教師個體發(fā)展水平，建設(shè)一支積極推進(jìn)有效教學(xué)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)廣大教師的教育教學(xué)水平和科研能力的提高，保證教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
7、反思、總結(jié)、改進(jìn)，推進(jìn)有效教學(xué)活動的深入開展。
(二)推進(jìn)步驟
2010年：有效教學(xué)深化年。通過組織全校師生學(xué)習(xí)與討論，并結(jié)合已正在開展的各項(xiàng)教學(xué)活動，查找現(xiàn)有教學(xué)活動中存在的低效無效教學(xué)行為，探尋解決問題的途徑，改進(jìn)教學(xué)手段，引導(dǎo)廣大教師理解并樹立正確的有效教學(xué)觀，力爭當(dāng)年在全校教師中開始推廣實(shí)施有效教學(xué)。
2011年：教學(xué)質(zhì)量提升年。營造有效教學(xué)的良好氛圍，促使廣大教師積極投入到有效教學(xué)活動中去，積極研究有效教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，形成百家爭鳴的學(xué)術(shù)研究氛圍，促進(jìn)教師個體專業(yè)成長，教育教學(xué)質(zhì)量在現(xiàn)有基礎(chǔ)上再上一個新臺階。
2012年：教學(xué)總結(jié)評價年。總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)，反思存在問題，打造具有我校特色的有效教學(xué)模式，形成完善的有效教學(xué)管理體系，推動有效教學(xué)活動的創(chuàng)新發(fā)展。
三、實(shí)施原則
1、示范引領(lǐng)。在推進(jìn)過程中，充分發(fā)揮領(lǐng)先學(xué)科組，骨干教師的示范引領(lǐng)作用，通過示范引領(lǐng)，課題牽引，定向攻關(guān)和課型探索，力求化解長期存在于我校教師中存在的“耗時低效”的低效無效的教學(xué)管理難題。
2、分類推進(jìn)。根據(jù)不同年級組、學(xué)科組，制定提出分類實(shí)施目標(biāo)，堅(jiān)持做到分類指導(dǎo)、分科要求、分步實(shí)施。
3、穩(wěn)步實(shí)施。有效教學(xué)不是一個新生事物，但絕對是一個教學(xué)管理中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。其實(shí)施與教師的理論積淀，長效的激勵手段，學(xué)校教育教學(xué)資源的分配與整合等諸多因素有著密切聯(lián)系。因此，推進(jìn)不可貪多求大，力爭穩(wěn)中求進(jìn)。
4、整體提高。在推進(jìn)過程中，始終堅(jiān)持“邊試點(diǎn)、邊推進(jìn)”和以“以點(diǎn)帶面”的原則，確保全校每一個教師都有實(shí)質(zhì)性的突破與提高。
四、實(shí)施內(nèi)容
（一）加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍能力建設(shè)，提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)管理的有效性。
1、深入開展教學(xué)工作調(diào)研，加強(qiáng)對有效教學(xué)思想和理念的引領(lǐng)，加強(qiáng)對學(xué)校課程實(shí)施、教學(xué)過程的統(tǒng)領(lǐng)，加強(qiáng)對校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)關(guān)注教學(xué)過程、改善教學(xué)環(huán)境、改革教學(xué)手段，提升教學(xué)效益的目標(biāo)。要從“教、學(xué)、考、評”等方面入手，全面加強(qiáng)對教學(xué)全過程的研究，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供有效的組織保障。
2、強(qiáng)化教學(xué)管理隊(duì)伍能力素質(zhì)的提升。學(xué)校以校長為首的校委會全方位全程加大對教學(xué)管理的研究與投入；建立教務(wù)室、年級組條塊合諧連通的教學(xué)管理機(jī)制，提高教學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)和中層干部的執(zhí)行力，努力構(gòu)建一支有思想、懂教學(xué)、精管理的教學(xué)管理隊(duì)伍。
3、強(qiáng)化優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)能力。繼續(xù)實(shí)施傳幫帶工程，促進(jìn)年輕教師專業(yè)化成長，完善教學(xué)研究評價制度，激勵廣大教師積極投身有效教學(xué)研究活動，充分發(fā)揮其在教學(xué)研究、指導(dǎo)、管理和服務(wù)等方面的重要作用。要提高教師自身的學(xué)習(xí)、思考能力，廣泛獲取各種信息，提高研究的深入性和指導(dǎo)的針對性、實(shí)效性，切實(shí)為一線教學(xué)提供有效建議和高效服務(wù)。
（二）完善教學(xué)管理制度及運(yùn)行機(jī)制，提升教學(xué)過程管理的有效性。
規(guī)范、科學(xué)、有效的教學(xué)管理制度是有效教學(xué)產(chǎn)生積極效應(yīng)的關(guān)鍵，合理、高效的運(yùn)行機(jī)制是有效教學(xué)強(qiáng)勢推進(jìn)的保障。
1、完善有效的學(xué)校教學(xué)管理制度。進(jìn)一步完善新課程背景下各類教學(xué)管理制度，并強(qiáng)化制度的執(zhí)行力。
2、建立有效的教學(xué)評價、監(jiān)控與分析制度。對學(xué)校課程方案執(zhí)行、教學(xué)過程運(yùn)行、教學(xué)質(zhì)量增長等方面強(qiáng)化研究督導(dǎo)，以評價促進(jìn)教學(xué)過程的有效和規(guī)范。
3、形成有效的教學(xué)管理工作機(jī)制。建立校本教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，包括教學(xué)信息采集機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量激勵機(jī)制等，形成完整的教學(xué)效益管理體系。從起點(diǎn)看變化，從基礎(chǔ)看提高，從過程看發(fā)展。
（三）抓實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，提升教學(xué)關(guān)鍵行為的有效性。
課堂是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)活動的舞臺，只有切實(shí)加強(qiáng)各項(xiàng)課堂常規(guī)的落實(shí)和改進(jìn)，才能全面提升課堂教學(xué)效益。
1、引領(lǐng)教師全力提高課堂教學(xué)行為的有效性。首先是要明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性；其次要優(yōu)化教學(xué)過程設(shè)計(jì)，提高教學(xué)活動的有效性；三是活用教學(xué)方法，提高教學(xué)方法的有效性；四是構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提高教學(xué)交往的有效性；五是恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)手段，提高教學(xué)媒體介入的有效性；六是錘煉教學(xué)語言，提高語言信息交流的有效性；七是精心設(shè)計(jì)問題，提高主體問題探究的有效性；八是適時進(jìn)行多元評價，提高教學(xué)評價的有效性。
2、注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)與研究，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。一是強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)，并滲透到教學(xué)過程的具體環(huán)節(jié)；二是強(qiáng)化策略訓(xùn)練，使科學(xué)學(xué)習(xí)策略成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的推進(jìn)器；三是強(qiáng)化心理調(diào)節(jié)，使學(xué)生以積極、樂觀、健康的心態(tài)投入學(xué)習(xí)活動；四是強(qiáng)化成功激勵，體驗(yàn)成功的快樂,使每一位學(xué)生通過自己的努力都能取得新的進(jìn)步；五是強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣。
3、指導(dǎo)教師落實(shí)練習(xí)鞏固的有效性。一是加強(qiáng)練習(xí)、作業(yè)內(nèi)容的研究與設(shè)計(jì)，提高練習(xí)、作業(yè)內(nèi)容的針對性，尤其要加強(qiáng)重點(diǎn)知識板塊和常見錯誤題型的研究；二是加強(qiáng)作業(yè)、練習(xí)方式的研究，提高訓(xùn)練方式的有效性，尤其要注重學(xué)習(xí)成效的及時鞏固；三是加強(qiáng)作業(yè)、練習(xí)量的分層控制，提高各層次作業(yè)量的合理有效性，尤其要注重通過量的濃縮實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升的有效性；四是強(qiáng)化作業(yè)、練習(xí)的批改與輔導(dǎo)，確保作業(yè)、練習(xí)反饋的有效性。
（四）深入推進(jìn)校本教研，提升教師實(shí)踐能力的有效性。
有效教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的有效教學(xué)實(shí)踐，有效的校本教研對促進(jìn)教師自我反思，促進(jìn)教師合作與交流，創(chuàng)造性地解決課程實(shí)施過程中的新情況和新問題，提升教師的實(shí)踐能力具有重要的作用。
1、要完善校本教研的管理制度和運(yùn)行機(jī)制。根據(jù)我校的實(shí)際情況，進(jìn)一步完善落實(shí)校本教研制度。要積極構(gòu)建層層管理、逐級落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理機(jī)制，整合學(xué)校教務(wù)室、教科研室以及學(xué)科組的力量，形成校本教研校長負(fù)總責(zé)，教科研室直接抓的管理模式。
2、融合教學(xué)反思、同伴互助、專家引領(lǐng)三個核心要素。從本校實(shí)際出發(fā)，形成行之有效的教師反思制度，探索教師層面和教研組內(nèi)的學(xué)校層面的互助互動式反思途徑，主動尋求專業(yè)人員的幫助，把立足點(diǎn)放在解決新課程改革中所遇到的實(shí)際問題上，把著眼點(diǎn)放在新課程理念與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合上，注重教學(xué)、教研、培訓(xùn)一體化運(yùn)行，加強(qiáng)校本教研文化建設(shè)，不斷提高校本教研的質(zhì)量和品位。
（五）請進(jìn)來、走出去，提升優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的有效性。
優(yōu)質(zhì)資源的共享是推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提升的有效途徑。要努力深化學(xué)校與市局“推進(jìn)工作”領(lǐng)導(dǎo)小組、市教研室及市內(nèi)試點(diǎn)學(xué)校之間的校際互動、共同發(fā)展。努力構(gòu)建與兄弟學(xué)校間結(jié)對互動、共同發(fā)展模式，探索建立校際間“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”的學(xué)習(xí)模式。形成互學(xué)互進(jìn)爭一流、齊頭并進(jìn)促質(zhì)量的格局，實(shí)現(xiàn)教師的均衡發(fā)展和質(zhì)量整體提升。
潤鎮(zhèn)中學(xué)
二○一○年三月
