曾經(jīng)遇到一位孩子的爸爸，教寶寶“還手”：在幼兒園有小朋友打了你，一定要再打回去。其實在生活中有這樣想法的父母不在少數(shù)，還沒等到孩子受欺負(fù)，就教會了孩子受虐。有的家長看到自己的孩子受理本來拿著一個好看的紙飛機(jī)，卻被別的孩子換成了不好看的飛機(jī)，從而替孩子感到委屈；也有的家長看到自己的孩子一個在游戲區(qū)玩的不亦樂乎，但是突然來了很多其他孩子，會擔(dān)心自己的孩子授權(quán)其他孩子的打擾。這些不想讓孩子受到“傷害”的家長，我很理解他們作為父母想要捍衛(wèi)自己的孩子，但他們的做法真的是在保護(hù)孩子嗎？
我們教會孩子打人，孩子會把攻擊行為作為一種不被認(rèn)同時的表達(dá)，經(jīng)常攻擊小朋友，從而造成伙伴關(guān)系惡劣，自我情緒管理能力差的孩子，會把很多不是問題的事情看做問題。家長如果經(jīng)常替孩子感到委屈，這樣的情緒狀態(tài)也會影響到孩子，孩子會認(rèn)為自己應(yīng)該事事占盡優(yōu)勢，如果孩子有這樣的想法，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，孩子將會有多少負(fù)性情緒的體驗！如果總怕自己的孩子在與人相處時受委屈，這樣的孩子如何培養(yǎng)集體意識，入學(xué)后又如何適應(yīng)集體生活！這些做法不是在保護(hù)孩子，而生在傷害孩子。
那么，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的社會交往能力呢？
一、不要把自己的感受強(qiáng)加給孩子
有時我們會不自覺地站在大人的立場上來解釋孩子的行為，用大人的思維和感受方式來揣測孩子的想法。實際上孩子們的互動有他們自己的方式，我們所謂的“好”或“不好”，對孩子之間的交往本身就是一種限制。我們需要找到孩子行為背后的深層原因，我們所謂的“懦弱”，或許是孩子為了更好的和其他孩子互動的方式；亦或是受到了傷害不能對小朋友表達(dá)而產(chǎn)生的應(yīng)激反應(yīng)。實際上，家長如果不插手，孩子自己會去調(diào)整好自己的狀態(tài)，從而擁有人際交往能力。我們要從多方面來確定孩子的感受，通過詢問孩子的感受“你想和他一起玩對嗎？你喜歡和他交換飛機(jī)嗎？”再通過孩子和小朋友再次互動的表現(xiàn)，來判斷孩子是否受到了創(chuàng)傷，根據(jù)孩子真實的情況來進(jìn)行引導(dǎo)。
二、鼓勵孩子多表達(dá)自己的想法
無論是在家里還是在兒童繪畫樂園，我們都要鼓勵孩子勇敢表達(dá)自己的想法，我要什么，我不要什么，我喜歡什么，我不喜歡什么，這種表達(dá)不但是孩子自我意識發(fā)展的標(biāo)志，而且還決定著孩子與他人互動的模式。不喜歡表達(dá)自己的孩子，在與其他的孩子互動時會更被動，不容易被其他小朋友理解，只能接受他人的想法，情緒會出現(xiàn)抑制。
在孩子與其他小朋友相處時，我們不能給孩子貼上懦弱的標(biāo)簽，也不能讓孩子學(xué)會暴力的應(yīng)對方式；我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)在需求，根據(jù)孩子的內(nèi)在需要加以引導(dǎo)，才能讓孩子真正學(xué)會維系穩(wěn)定的同伴關(guān)系！
摘抄于《微學(xué)園》
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