美術課，小學生能自由地寫寫畫畫，并將影像投影到大屏幕；英語課，孩子們將自己表演木偶的聲音和形象錄制，在課堂上與同學分享……

今天上午，記者在史家小學看到了一堂新穎的“iPad教學課”。

史家小學日前引進50臺iPad，用于課堂教學。據(jù)了解，將來會根據(jù)教學效果確定是否做推廣。

●上午現(xiàn)場

學生拿iPad 演示PPT

今天上午9時，在史家小學，50名五年級的學生正在上《傣族與竹文化》，與以往不同的是，每個孩子手持一臺2代iPad，在老師的引導下，不斷地用手指滑動著平板電腦，尋找著自己需要的教學筆記。

在老師的提問下，“竹編組”的同學拿著iPad上前為大家演示，這臺iPad通過Apple TV與教室前方一塊類似黑板的電子大屏幕連接。

“這是傣族人用竹子編成的小箱子，像家里的儲物柜一樣?！币幻諒埖呐瑢W一邊用手指觸摸著手中的iPad，一邊給大家介紹著傣族的竹編物品。

據(jù)老師介紹，這些圖片是由學生親手拍攝的，并在老師的指導下根據(jù)課程需要，在平板電腦上制作成演示內(nèi)容。

●學生反應

“這節(jié)課過得太快了”

iPad課堂最吸引孩子的是聽課的興趣和自我參與的感覺。自己動手備課、展示研究成果等都讓孩子們的注意力高度集中，“這節(jié)課過得太快了！”孩子們紛紛表示。

史家小學的老師表示，將傳統(tǒng)教學結(jié)合先進的技術能夠提高教學效率，比如，在課程結(jié)束的時候，孩子們開始投票選出表現(xiàn)最好的小組，孩子們都舉手表決，在黑板上統(tǒng)計票數(shù)、唱票。

記者注意到，每位孩子低頭在iPad里的投票器上選“最佳選手”，投票器最終會自動生成柱狀圖，顯示出每個小組的“支持”與“反對”數(shù)據(jù)。

●回應質(zhì)疑

疑問1.孩子會不會偷偷玩游戲

在成人的世界里，iPad一般被用作娛樂、工作的工具，上網(wǎng)、玩游戲、看電影。

現(xiàn)在引進課堂，孩子們會不會偷偷地上網(wǎng)、玩游戲？

回應：史家小學信息部主任汪忱說，孩子們手中的iPad上安裝的軟件全是用于課程本身的教學軟件，網(wǎng)絡使用的是校園網(wǎng)，孩子們只能上網(wǎng)查看到學校數(shù)據(jù)庫的信息資料。

疑問2.是否影響孩子的視力和發(fā)育

小學生作為未成年人，身體還在發(fā)育，數(shù)碼產(chǎn)品會有輻射不說，是不是還會影響到孩子的視力和發(fā)育呢？

回應：汪忱表示，每堂課只有40分鐘，學生不用每時每刻都盯著屏幕，這些都是在孩子們的承受范圍內(nèi)。此外，用iPad上課也得由老師申請，不是每個學生每天都能用得上。

●專家說法

不要為了技術而技術

記者了解到，在美國、香港、上海等地的一些學校已經(jīng)引進了iPad教學活動。

教學活動到底該不該引進iPad等新事物？

北京理工大學教授楊東平表示，校園引進iPad教學還是一件新鮮事，先進的技術手段運用在教學中是允許并值得鼓勵的，但究竟對提高教學效率和成果能起到多大作用，還有待摸索。

楊東平認為，千萬不要為了技術而技術，不要單純的技術至上。

現(xiàn)在在學校的教育中，確實存在很多技術凌駕于實際效果之上的現(xiàn)象，比如必須要使用電教化教學等，有時反而會起到相反的效作用。

來源：法制晚報 作者：楊詩凡