也談學(xué)校的精氣神
蒲宇倫
學(xué)校是培養(yǎng)人的搖籃，中小學(xué)校是為人成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)的搖籃，學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，校正不良的行為習(xí)慣。
學(xué)校是師生教與學(xué)互動(dòng)的空間和平臺(tái)，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，核心是育人，教書育人，服務(wù)育人，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和全體教職員工的工作任務(wù)。學(xué)校的核心價(jià)值觀是什么？關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，成就每一個(gè)學(xué)生；最大限度地滿足學(xué)生生理，心理，審美，成才，創(chuàng)造的需要。為學(xué)生成人成才奠定基礎(chǔ)。
文化校園是育人的沃土，是精神的家園。打造有特色的校園文化是構(gòu)建全方位育人的一項(xiàng)帶根基性的新舉措。在增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力的方針指引下，學(xué)校普遍加強(qiáng)了文化校園建設(shè)。就以川南山區(qū)的興文縣為例，近兩年來(lái)強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)各中小學(xué)的校園文化建設(shè)，涌現(xiàn)出了一批物質(zhì)文化，精神文化和制度文化諸方面各具特色的學(xué)校，提升了學(xué)校的精氣神。
物質(zhì)文化是建設(shè)是基礎(chǔ)，是看得見摸得著的顯性文化，屬于硬件設(shè)備設(shè)施。首先是教學(xué)樓房的設(shè)計(jì)科學(xué)，規(guī)范，美觀，大方，得體，教室整潔，舒適，無(wú)干擾，這是師生教與學(xué)活動(dòng)的主要空間；其次是校園綠化，美化，凈化，總體環(huán)境優(yōu)美；再就是校園內(nèi)的人文景觀如校門的設(shè)計(jì)，屏風(fēng)，標(biāo)語(yǔ)，標(biāo)志名人雕塑，文化墻的設(shè)計(jì)，書畫作品的選擇，都應(yīng)該體現(xiàn)自己學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)宗旨，要大方得體，富有教育性和啟迪性。如沙壩鄉(xiāng)的苗族小學(xué)校門就是一把蘆笙的造型，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)與校名相很匹配；又如香山民族中學(xué)，校園的文化墻上有一組表現(xiàn)苗族人民文化生活的浮雕和組畫，同時(shí)還有傳統(tǒng)文化，紅色文化，科普文化方面的雕畫，體現(xiàn)了學(xué)校的特色；富安小學(xué)的校園里有一片奇特的石林，于是他們?cè)谛@內(nèi)突出石文化；紅軍小學(xué)在校園里有一組表現(xiàn)紅軍川南游擊隊(duì)歷史的浮雕，突出紅色文化，與革命傳統(tǒng)教育基地建設(shè)相匹配。
校園精神文化建設(shè)是隱形文化，但是這種隱形文化卻有很大的能量，起著推動(dòng)前進(jìn)的作用。宣傳輿論導(dǎo)向，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。校風(fēng)建設(shè)是隱形文化的靈魂。校風(fēng)首先是校長(zhǎng)及其帶領(lǐng)的管理團(tuán)隊(duì)的辦學(xué)理念，辦學(xué)思想和工作作風(fēng)的建設(shè)；其次是廣大教師教書育人，愛崗敬業(yè)的教風(fēng)建設(shè)；其三是學(xué)生主動(dòng)求知，進(jìn)取的學(xué)風(fēng)建設(shè)；再就是學(xué)校人際關(guān)系的建設(shè)。還包含師生的道德規(guī)范，言行舉止，遵紀(jì)守法等方面的建設(shè)。良好的 校風(fēng)是學(xué)校團(tuán)體的精神面貌，是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校各項(xiàng)工作的推動(dòng)力。許多學(xué)校通過(guò)對(duì)校史，校情的發(fā)掘，研究，提煉，融合師生員工的智慧，確立了辦學(xué)理念，如興文二中的“傳承崇新，厚德廣能”的辦學(xué)理念，已內(nèi)化成師生員工的行為目標(biāo)，促進(jìn)了教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的逐年提高；又如香山民族中學(xué)提出“關(guān)愛，包容，思辯，篤行”的辦學(xué)理念，讓全體師生共同用行動(dòng)詮釋這個(gè)理念，把“愛與責(zé)任”作為學(xué)校發(fā)展的基石。幾年來(lái) 辦學(xué)規(guī)模已達(dá)4000多學(xué)生，校園文化建設(shè)富有特色，融合了傳統(tǒng)文化，民族文化，科普文化和紅色文化，提升了學(xué)校的精氣神。每個(gè)學(xué)校都從校情出發(fā)提煉出了“辦學(xué)理念”有學(xué)校的校訓(xùn)，校歌，?；?，有校長(zhǎng)，教師的寄語(yǔ)，文化校園的氣氛變濃了，師生員工的精神面貌大為改觀，催發(fā)了學(xué)校的精氣神，這是一個(gè)可喜可贊的變化！
學(xué)校是傳承文化，文明教育教化人的場(chǎng)所，有序的科學(xué)的管理是必要的，因此必須加強(qiáng)制度文化建設(shè)。建立健全和完善各項(xiàng)行之有效切合實(shí)際的規(guī)章制度，對(duì)校園的時(shí)間，空間人，才，物進(jìn)行全方位嚴(yán)格而又人性化的管理。制定必要的制度但最終是為了消滅制度，管理的最高目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)自我管理。把規(guī)章制度，內(nèi)化為每個(gè)成員的自覺行為，制度文化也就升華了。
加強(qiáng)校園文化建設(shè)最終是塑造學(xué)校精氣神。
日月星是天的三寶，風(fēng)水火是地的三寶，精氣神是人的三寶。學(xué)校人育人的搖籃，也有精氣神。
精是指物之精華，學(xué)校的精華是什么？是育人的質(zhì)量，也就是教育教學(xué)質(zhì)量，也就是辦學(xué)的規(guī)模和社會(huì)效益，質(zhì)量是學(xué)校的生命是核心；氣是推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作前進(jìn)，推動(dòng)事業(yè)發(fā)展，推動(dòng)育人質(zhì)量提高的力量，氣在校園的物和人，師和生中流動(dòng)溝通，催發(fā)學(xué)校各項(xiàng)工作的能量。良好的校風(fēng)就是師生的氣質(zhì)，神氣，心氣，正氣的體現(xiàn)。神是學(xué)校的形象，是師生員工精神面貌，有精才有神，積精而會(huì)神，由氣來(lái)統(tǒng)一為一體。精氣神三者之間是相互滋生相互助長(zhǎng)的相互增強(qiáng)互促進(jìn)的。加強(qiáng)校園文化建設(shè)就是一項(xiàng)提升促進(jìn)學(xué)校精氣神的積極而又效的舉措！校園文化建設(shè)要獨(dú)具特色，卓有成效非一日之功，要不斷更新，不斷豐富內(nèi)涵，不斷總結(jié)提升，不斷增強(qiáng)活力，持之以恒，這樣就會(huì)使 學(xué)校的精氣神充盈旺盛！永不枯萎！
（為校長(zhǎng)論壇而作2012.6月）
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