李玫瑾教授是有關研究兒童教育心理學的專家，她在接受教育訪談中說過這樣子的一句話：家有孩子的，千萬不要百依百順，很多逆子都是寵出來的。
養(yǎng)育孩子從來都不是一件簡單的事情，每個階段的教育方式都不一樣，孩子在該哄的時候沒哄，該打的時候沒有打，那么沒能培養(yǎng)孩子好性格，父母難免要操心一輩子……
因為孩子的思維模式、行為習慣等方方面面都是受到性格影響的。
而培養(yǎng)孩子好性格這件事情，家長又是有著不可推卸的責任。
李玫瑾教授表示：3-6歲正是培養(yǎng)性格的重點時期。
那么什么是性格？性格是一個人對現(xiàn)實的態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為，是后天形成的。
人所有的社會行為都有第一次，如果說孩子想要一個東西，前提是父母必須來滿足，那么怎么去要？
當一個孩子以哭鬧的方式父母給了滿足，這是一種性格方式；還有一種情況就是當孩子能夠說話了，家長要求孩子說出來，說的時候家長告訴孩子，我為什么能夠滿足，為什么不能滿足，孩子就會是另外一種性格。
那么這個3歲上下說“不行”以及我們做一系列的性格培養(yǎng)，這是非常重要的。很多十幾歲的孩子家長怎么管就不聽，其實就是因為家長在孩子3-6歲的時候沒有對孩子說不行。
所以如果處在3-6歲這個年齡段，如何對孩子管教是相當重要的！
孩子3-6歲這個年齡段，已經進入幼兒園生活了，也就是已經進入到社會生活當中去了，如何與人相處，引導孩子有好的品德已經是刻不容緩的一件事情了。
家長每天抽一定時間和他聊天，可以是晚飯前，也可以是睡覺前，和孩子聊聊幼兒園的生活，然后通過生活引申到品德，灌輸孩子一些好的品德；或者是通過讀故事的方式灌輸，孩子都喜歡聽故事，一個故事講完后用簡單的話和孩子一起總結這個故事所體現(xiàn)的那些好的品質。不斷重復，加強印象。
自己吃飯、穿衣服等這都是必要要培養(yǎng)的，還有就是生活中家長不太注意的小細節(jié)，例如玩具玩玩能自己收起來，明天想要穿什么衣服自己決定，讓孩子逐漸養(yǎng)成為自己做的事情負責的態(tài)度，一來可以培養(yǎng)孩子獨立自主的能力，二來也是可以培養(yǎng)孩子責任感。
“雖然這次做的不好，但是有進步，相信你下一次會做得更好”和“做了這么多次，還做不好，你是笨嗎？”
一個是正面鼓勵一個是負面鼓勵，很顯然，孩子都更愿意接受第一種，而第二種會摧毀孩子自信心，認為自己真的很笨，會覺得自己讓媽媽失望了，這都會導致孩子養(yǎng)成自卑。怯懦的性格。
所以家長，多表揚，多鼓勵。孩子才更愿意去嘗試，尤其是孩子3歲左右剛有自我獨立意向的時候，獨立活動要求得到滿足和成人的支持，將開始建立自我肯定情感，相反則容易產生退縮行為。
當孩子有獨立性活動意向的時候，家長完全可以放手讓孩子去做他力所能及的事情，做孩子的后盾去保護孩子，而不是做孩子的矛，代替孩子完成事情，
并且在和孩子交流的時候要以平等的態(tài)度對待孩子，尊重孩子的人格，不要認為孩子還小就什么都不懂。
事實證明：受到父母充分尊重的孩子，大多與父母非常合作，待人友善，懂禮貌，舉止大方，自我獨立意識強。所以尊重孩子的人格，并非是嬌慣孩子。
因為孩子對游戲活動有強烈的興趣，所以想要培養(yǎng)孩子好習慣的時候，可以盡量的游戲化，故事化，這樣孩子會更有興趣去積極參加，那么孩子能夠熱愛做這件事情，自然就會逐步養(yǎng)成獨立、自主、勤勞等好習慣。
萬事開頭難！凡事都有個過程，但是只要我們堅持下去，就能夠讓孩子在一點一滴的學習中得以領悟，言傳身教，正是如此。
有些家長經常會在后臺問我給孩子看什么繪本比較合適，其實我們在挑選書籍的時候一定要遵循一個原則：適合！
