成就學生 為幸福人生奠基
實施“體藝2+1項目”，會給學生帶來什么？從事任何一項教育活動，恐怕都要回到原點去追問這樣一個命題。
2004年，當教育部發(fā)出《關(guān)于開展“體育藝術(shù)2+1項目”實驗工作的通知》后不久，寶應被揚州市確定為首批“體藝2+1項目”實驗縣。
伴隨著實驗啟動，一些雜音也頻頻傳出：在以升學率為主導的社會大環(huán)境中，學校是否有必要開展課外文體活動？寶應是蘇中地區(qū)經(jīng)濟基礎(chǔ)相對薄弱的地區(qū)，體藝專業(yè)教師缺乏、器材設(shè)施不足，拿什么來保障活動的正常開展？“體藝2+1項目”僅僅是實驗而已，成不成，也不追究責任……
“面對這樣一些質(zhì)疑，考問的是我們的教育理念，是我們的教育目的?！睂殤h教育局局長蔡祥云說：“我們不求學生人人成為運動員和藝術(shù)家，但求個個提升身心素質(zhì)和審美能力，為學生的幸福人生奠基?！倍@也成為寶應開展“體藝2+1項目”最基礎(chǔ)的工作理念。
“‘體藝2+1項目’要區(qū)別于競技教學、學科教學，區(qū)別于繪畫班、鋼琴班等技能培訓，我們要讓兒童在活動中提升素質(zhì)，身心受陶冶，臉上有笑容，心中有夢想。”作為寶應縣首批實施“體藝2+1項目”的實驗學校，實驗小學校長陳士才這樣理解項目實施的意義。
“體藝2+1項目”提出，要讓每個學生都能較好地掌握兩項運動技能和一項藝術(shù)技能。然而，如何實現(xiàn)上述目標，很多學校卻是心中無底。寶應縣教育局副局長劉俊說：“雖然教育部有‘項目標準’，但操作方法沒有標準可言，一些項目內(nèi)容與學校實際不符，無法落實。不少學校頭緒混亂，操作層面僅僅停留在學生走出教室活動，‘體藝2+1項目’變成了‘放風’。”
對此，寶應嘗試著建模納軌，從制定方案、宣傳發(fā)動、學生選項、學校匯總、編制計劃、開展活動，到檢查督導、質(zhì)量檢測、項目認定、總結(jié)考核。通過建立模型，規(guī)范各學校的“體藝2+1”項目活動。其中，指導各校跳出“國家制定項目”，因地制宜，增加適合本校特點的校本項目，增加有濃郁地方色彩的鄉(xiāng)土項目，建立“體藝2+1項目菜單”，給學生充分的選擇權(quán)和自主權(quán)，是寶應縣教育局開展的一項創(chuàng)造性的工作。
在采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，“體藝2+1項目”在寶應已不再是從學校層面“包辦”的內(nèi)容。在城北初中，學校成立了23個活動社團，確保學生100%參與。縣實驗小學在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，開設(shè)學生喜聞樂見的項目近80個。為了充分發(fā)揮學生的主體精神，學校還在活動中充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能，活動的內(nèi)容自主創(chuàng)新，活動的道具自行準備，活動的圖案自行設(shè)計，活動的動作自行編排，通過整合有關(guān)活動項目以及各種主題節(jié)日的形式，讓不同的學生展示不同的素養(yǎng)。
變單調(diào)的“大鍋飯”為可口的“自助餐”，讓學生“點菜吃飯”，滿足了學生不同特長、不同興趣、不同層次的發(fā)展需求，“體藝2+1項目”贏得了社會、家長和學生的好評。許多學生在過程中深深感受到活動的魅力，“這次團體操中的一個動作是我設(shè)計的，我很自豪?！薄半m然我吹得還不是很嫻熟，但是看到自己終于把一個很難的曲子吹出來了，我感受到自己的毅力……”
“體藝2+1項目”的實施效果也顯而易見，《國家學生體質(zhì)健康標準》監(jiān)測匯總表顯示，寶應縣2009年中小學生體質(zhì)健康不及格率僅有0.75%，而及格率為46.17%，良好率和優(yōu)秀率更是高達35.61%、17.48%。其實，學生的變化遠不止這些，范水中心小學校長馬式先認為，更重要的是讓學生在團體的項目中，學會紀律、責任、傾聽以及時間管理。
成就教師 感受教育的幸福
一項針對學生開展的活動，會給教師帶來什么樣的變化？
“體藝2+1項目”在寶應落地生根6年，教育者自身的變化，要比想象的大得多。
和其他地區(qū)一樣，專業(yè)教師和物質(zhì)設(shè)施匱乏也是寶應在實踐“體藝2+1”的過程中遇到的最大問題之一。音體美教師結(jié)構(gòu)性缺編，在農(nóng)村學校表現(xiàn)得尤為突出。
寶應努力克服財力不足的困難，近幾年招聘的200多名新教師中，有一半為音體美教師，堅持補充“新鮮血液”，有效緩解了農(nóng)村義務(wù)教育階段師資結(jié)構(gòu)性矛盾。同時，寶應積極著手建立音體美教師后備人才信息庫，與體育協(xié)會、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站和縣美術(shù)家協(xié)會協(xié)商，讓他們推薦專業(yè)人才，以便學校聘用。
劉俊認為，“體藝2+1”工作做得好壞取決于教師隊伍的懂行、指導、管理。為此，寶應尤其突出培訓環(huán)節(jié)，培養(yǎng)懂業(yè)務(wù)，會指導的教師。比如，組織“體藝2+1”專業(yè)管理人員培訓班，利用音體美教師繼續(xù)教育的機會開展音體美教師“體藝2+1”專項知識和業(yè)務(wù)培訓，聘請社會上的音體美專業(yè)人才到學校作輔導，或聘任其為“體藝2+1”項目專職指導老師。同時，教師音體美技能大賽在寶應也開展的紅紅火火，以賽促練，充分挖掘了教師潛能，提升了教師的專業(yè)水平。通過校內(nèi)與校外結(jié)合，突出校內(nèi)補充與培養(yǎng)為主，寶應在解決“體藝2+1項目”師資問題上找到了突破口。
在實施“體藝2+1項目”的過程中，寶應鼓勵農(nóng)村學校因地制宜，因陋就簡，采取就地取材的方式，大力開展富有地方特色和鄉(xiāng)土氣息的體藝活動。據(jù)不完全統(tǒng)計，全縣中小學近1000個“體藝2+1”項目中，有近一半為學校自編自制，這一做法在有效地解決“體藝2+1”活動中器材問題的同時，也給教師成長提供了多種可能。
“我驚訝地發(fā)現(xiàn)，作為教師我竟然還可以做很多事情。‘體藝2+1項目’延展甚至改變了我們教師的生存空間！”寶應縣實驗小學教師楊乃國告訴記者，開展“體藝2+1項目”以來，他先后嘗試上過剪紙課、籃球課、長繩課、攝影課、書法課。學校提出，每一種課程的選擇，完全憑教師自己的興趣。面對挑戰(zhàn)，作為教師他必須更新知識結(jié)構(gòu)，甚至重新建構(gòu)。楊乃國說：“這種建構(gòu)過程頗具艱辛，但是，當自己走過后回望時，常感到從未有過的成功喜悅?！?div style="height:15px;">
為了保證活動質(zhì)量，教師必須提高自己的體藝素養(yǎng)，潛心學習新的技能，不斷開拓視野，和楊乃國一樣，很多教師正是在活動中不斷收獲成長的喜悅，感受著教育的幸福。
成就學校 推動特色發(fā)展
伴隨著“體藝2+1項目”在寶應的全面開展，自由舒展的廣播操、鏗鏘有力的中國拳、熱情奔放的拉丁舞……豐富多彩的大課間活動場景已然成為寶應各個校園的一道風景。但是，“體藝2+1項目”卻并沒有停留在活動本身。
劉俊告訴記者，寶應在對“體藝2+1”工作專項考核的同時，將其納入素質(zhì)教育質(zhì)量考核，并將考核分值逐年提高，從起始占素質(zhì)教育質(zhì)量的1/10，到現(xiàn)在與文化分相同?！绑w藝2+1”還被列為對學校綜合考核的一票否決指標。精心的業(yè)務(wù)指導，有力的行政推動，極大地改變了“體藝2+1項目”的實施質(zhì)態(tài)。
為了配合“2+1項目”的實施，寶應縣還對各學校的作息時間作了統(tǒng)一的調(diào)整和安排，將原來每天下午的課間操時間延長10分鐘，變成40分鐘的大課間，專門用于開展各類“體藝2+1項目”。學校在大課間為各班級安排輔導老師，確定活動內(nèi)容，固定活動場地，并要求三至六年級每周安排兩次體育活動和3次藝術(shù)活動，一至二年級每周安排一次體育活動和4次藝術(shù)活動，確保每個學生每天有一小時的體育活動時間。班主任根據(jù)班級特色項目活動計劃表組織、開展有關(guān)活動，體育、藝術(shù)老師則根據(jù)學生的選項有計劃地進行輔導和指導。
學?；顒忧ь^萬緒，形式多樣，課堂、大課間、社團、“體藝2+1”、特色項目、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等紛繁復雜，哪里來時間、精力，怎么組織安排？在實施過程中，一些學校感到難以招架。
對此，寶應縣教育局提出，實行課程、課堂、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)與大課間社團建設(shè)相結(jié)合，突出以社團建設(shè)為載體。并確定課程、課堂是“主業(yè)”，必須開齊開足；上午“兩操”是“主練”，雷打不動；大課間活動是“平臺”，為“體藝2+1”和社團訓練提供時空保障，是課堂的延伸和補充；社團是“體藝2+1”的幫手和載體，“體藝2+1”因融入社團而得以訓練和提升；藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)是“展臺”，是“體藝2+1”的成果展示。理清了活動關(guān)系后，各學校增強了活動的時空觀，學校“體藝2+1”的活動資源得到有效整合。
蔡祥云局長認為，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，內(nèi)涵建設(shè)要求不斷提高，“體藝2+1項目”面臨著如何在內(nèi)涵建設(shè)上提升的問題。學校要在活動中梳理辦學理念，從表面走向深刻，尋找活動之間的共性，以“體藝2+1項目”質(zhì)量提升推動學校特色發(fā)展。
目前，寶應每年組織3次以上“體藝2+1”項目技能認定，要求學生達到認定標準率不低于90%。各學校都成立了1至2個“百人團隊”，即使高中學校也以每天一小時活動為載體，積極開展文體活動。寶應“體藝2+1項目”從“大家動起來”人人參與，到“大家活起來”自主投入，正向“大家靚起來”，學生有特長，學校有精品的目標邁進。
■本報記者 葉莎莎 通訊員 仲偉春
