一、兒童文學(xué)“禁區(qū)”的爭(zhēng)議

兒童文學(xué)究竟要不要“禁區(qū)”？從20世紀(jì)八九十年代（下稱(chēng)八九十年代）到今天的兒童文學(xué)創(chuàng)作、作品以及評(píng)論等方面來(lái)看，基本上分為兩種觀點(diǎn)：

1.兒童文學(xué)應(yīng)該有“禁區(qū)”。這一觀點(diǎn)基本上是以“兒童本位觀”為出發(fā)點(diǎn)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，屬于比較傳統(tǒng)的觀點(diǎn)。“兒童本位觀”也即“兒童化”，是兒童文學(xué)創(chuàng)作的基本準(zhǔn)則，應(yīng)該以?xún)和鳛橹行?，把兒童作為服?wù)對(duì)象和接受對(duì)象，兒童文學(xué)作品應(yīng)該“充滿(mǎn)童心、童情、童趣”，^[1]著重于兒童性格和精神的重建，一些不適宜兒童接受或者讓兒童接受后產(chǎn)生不良影響的作品，不能展示給他們，應(yīng)該嚴(yán)格限制，設(shè)置為“禁區(qū)”。

2.兒童文學(xué)無(wú)“禁區(qū)”。這一觀點(diǎn)認(rèn)為：所謂“禁區(qū)”，是人為的東西，其中包含了很多責(zé)任感和道德感的因素，僅因?yàn)檫@個(gè)而嚴(yán)格限制兒童文學(xué)的題材和領(lǐng)域的發(fā)展，會(huì)束縛兒童文學(xué)的進(jìn)步，況且很多當(dāng)時(shí)形成的“禁區(qū)”觀念所包含的道德和責(zé)任的因素，是特定時(shí)期和時(shí)代的產(chǎn)物，其中包含著很大的局限性。因此，不應(yīng)僅僅把題材限于光明、溫暖、愛(ài)和美，應(yīng)該把“真實(shí)的世界”完全展示給兒童。隨著觀念的不斷進(jìn)步，兒童文學(xué)各個(gè)方面逐漸豐富和完善，所謂的“禁區(qū)”不再是“神圣和不可侵犯”的，兒童文學(xué)也應(yīng)該是無(wú)“禁區(qū)”的。

當(dāng)然，關(guān)于兒童文學(xué)“禁區(qū)”的話題，還有其他有針對(duì)性的意見(jiàn)，也不乏非常有建設(shè)性的因素，但是總體是呈現(xiàn)為以上兩大類(lèi)。　　

二、兒童文學(xué)“禁區(qū)”題材的突破

綜觀八九十年代至今的兒童文學(xué)狀況，相對(duì)于傳統(tǒng)的“禁區(qū)”來(lái)說(shuō)，在以下幾個(gè)方面有了較大拓展和突破：

1.對(duì)愛(ài)情和性“禁區(qū)”的突破。在以往的兒童文學(xué)作品中，由于兒童特殊的年齡階段、心理特點(diǎn)和接受能力，對(duì)于愛(ài)情和性方面是否定和不予涉及的。從一個(gè)很特殊的叫法“早戀”，就可以看出對(duì)這一方面的有意忽視。而八九十年代以來(lái)的兒童文學(xué)創(chuàng)作，不但突破了這個(gè)“禁區(qū)”，而且有很大發(fā)展勢(shì)頭。例如， 1996年出版的轟動(dòng)一時(shí)的《花季·雨季》以及由此帶動(dòng)起來(lái)的一系列“青春小說(shuō)”“校園小說(shuō)”等的問(wèn)世，在當(dāng)時(shí)被稱(chēng)為“花季·雨季”現(xiàn)象。這一系列的小說(shuō)，其中就有非常真實(shí)、貼切、細(xì)致地表現(xiàn)了處于青春期的學(xué)生那種自然而朦朧的情愫，受到學(xué)生極大的歡迎。關(guān)于性方面的作品，在80年代初涉及的比較少，但是從90年代開(kāi)始也出現(xiàn)了一些關(guān)于性意識(shí)啟蒙的小說(shuō)，開(kāi)了這方面的先河。

2.對(duì)恐怖魔幻“禁區(qū)”的突破。在傳統(tǒng)的“禁區(qū)”觀中，恐怖魔幻方面的作品，因?yàn)槠鋺一眯?、情?jié)的急速性、幽靈鬼怪的可怖性，也被列入不適宜兒童接觸的行列。但是進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，這種受限制的情況也發(fā)生了很大改觀。例如，90年代后期二十一世紀(jì)出版社的《大幻想文學(xué)·中國(guó)小說(shuō)叢書(shū)》為代表的幻想文學(xué)，以及一些兒童文學(xué)網(wǎng)站上都有很多的涉及到恐怖、魔幻的內(nèi)容，而且這種趨勢(shì)日益明顯，這種狀況的出現(xiàn)對(duì)這一“禁區(qū)”形成了強(qiáng)有力地沖擊。

3.對(duì)“成長(zhǎng)的煩惱”和“真實(shí)世界”的“禁區(qū)”的突破。伴隨著社會(huì)發(fā)展的高速前進(jìn)，社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型，思想多元化，現(xiàn)在的孩子比較起以前的孩子不再是那么簡(jiǎn)單和快樂(lè)。他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中有了許多的壓力和煩惱，現(xiàn)實(shí)的世界也不再是一片光明，也有沉重和丑陋的一面。他們渴望的是真實(shí)反映他們生活的作品，是“不再滿(mǎn)足于昔日只寫(xiě)光明，而是真實(shí)地去表現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)父輩訓(xùn)導(dǎo)式教育的重新審視與關(guān)照，去表現(xiàn)孩子凄涼的浪跡生涯，去表現(xiàn)老少兩代人之間從思想觀念到行為方式上的激烈沖撞，去表現(xiàn)孩子對(duì)聽(tīng)話順從與唯唯諾諾傳統(tǒng)生活模式的反叛，去表現(xiàn)一代心靈的郁悶和孤獨(dú)等等”^[2]的作品。因此，在八九十年代以來(lái)的兒童文學(xué)創(chuàng)作和作品中，反映“成長(zhǎng)的煩惱”和“真實(shí)世界”方面的題材也是大量存在的?！?/span>

三、兒童文學(xué)“禁區(qū)”題材突破的合理性

對(duì)于以上“禁區(qū)”題材的突破，客觀來(lái)說(shuō)，在一定程度上豐富了兒童文學(xué)表現(xiàn)的對(duì)象，拓寬了兒童文學(xué)表現(xiàn)的領(lǐng)域，給兒童文學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，推動(dòng)了兒童文學(xué)的繁榮和發(fā)展。從兒童文學(xué)的理論方面來(lái)說(shuō)，以上的突破也是具有非常合理的因素的：

1.根據(jù)1985年在大連召開(kāi)的“全國(guó)兒童文學(xué)教學(xué)研討會(huì)第三屆學(xué)會(huì)”上，王泉根提出的“新概念兒童文學(xué)理論”即“兒童文學(xué)是幼年文學(xué)、童年文學(xué)、少年文學(xué)三個(gè)層次的集合體理論”。^[3]兒童文學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一的，又有各自年齡階段的特點(diǎn)的集合，所以應(yīng)該根據(jù)不同年齡階段生理、心理及接受能力的不同來(lái)定位兒童文學(xué)的創(chuàng)作。特別是其中的少年文學(xué)已與成人文學(xué)的界限非常模糊，而且正處于青春期的少年所具有的朦朧的性意識(shí)、叛逆心理也是非常正常的現(xiàn)象，因此，在這些方面對(duì)“禁區(qū)”題材有所突破的作品，正貼近和契合了他們的心理，受到他們的歡迎也是很自然的。

2.從兒童心理學(xué)和兒童文學(xué)美學(xué)方面，對(duì)世界好奇是兒童的天性，是處于各個(gè)階段兒童的共同心理，由于他們對(duì)世界了解的有限，所以探求的心理欲望也就更加地濃烈。而恐怖魔幻故事的出現(xiàn)，“具有奇異、勇敢、冒險(xiǎn)、多變的因素，更適合兒童心理，更能誘發(fā)兒童的興趣。于是，興之所致，一往情深，在積重難返的情況下，便難于改弦更張了”。^[4]而且，這些故事充滿(mǎn)了幻想和探奇的色彩，也滿(mǎn)足了他們的求知欲，“給予小讀者的刺激是強(qiáng)大的、突然的、出人意料的”，“或恐懼、或驚訝、或不安、或贊嘆。”^[5]這些充滿(mǎn)驚險(xiǎn)的作品，“在小讀者心中所表現(xiàn)出來(lái)的是豐富、復(fù)雜的情感，是時(shí)而對(duì)立、時(shí)而互補(bǔ)、時(shí)而和諧的情感。”^[5]所以反映這些探奇美的創(chuàng)作，對(duì)兒童也是實(shí)踐美的一種途徑。

3.根據(jù)班馬的“兒童反兒童化”理論，他指出“當(dāng)我們竭力‘向下’俯就兒童的時(shí)候，卻不知道兒童讀者自己的心理視角恰恰是‘向上’的”。^[6]所以，在以往的兒童文學(xué)創(chuàng)作中，往往是低估了兒童的智慧和理解能力。“現(xiàn)在的兒童已不是幾十年前、幾百年前的兒童，他們的心理年齡與其實(shí)際生理年齡已不盡一致了，也就是說(shuō)現(xiàn)在的兒童已較普遍早熟早慧，與這種變化相一致，很多先前成年人看來(lái)兒童不能理解的東西，現(xiàn)在的兒童卻能懂了。”^[7]處于兒童階段的他們，真正渴望的是成長(zhǎng)，“成長(zhǎng)是兒童永遠(yuǎn)的追求，也是兒童文學(xué)的永恒話語(yǔ)與藝術(shù)母題。”^[8]因此，他們喜歡反映“成長(zhǎng)”以及“成長(zhǎng)煩惱”的作品，也就不足為怪了。而且，通過(guò)“真實(shí)世界”的再現(xiàn)，讓他們多視角多方面的去認(rèn)識(shí)和了解世界，這也就變的更為重要。

兒童文學(xué)“禁區(qū)”的突破，是對(duì)“少年兒童精神世界深層次把握與多維表現(xiàn)上，體現(xiàn)在對(duì)少年兒童的人格獨(dú)立性、自立性、自尊心、自信心的尊重與理解上。”^[9]所以，從兒童文學(xué)理論方面來(lái)看，題材的擴(kuò)展和創(chuàng)新，角度的新穎也是具有積極意義的。　　

四、兒童文學(xué)“禁區(qū)”的限制性

但是，承認(rèn)“禁區(qū)”題材的突破有積極的意義，并不是說(shuō)所有的題材都是適合的。兒童文學(xué)題材也并不是無(wú)條件、無(wú)限制一股腦的都要突破，這就涉及到了兒童文學(xué)的開(kāi)放性和純潔性。如果“我們的兒童幾乎沒(méi)有做過(guò)幼年夢(mèng)、童年夢(mèng)和少年夢(mèng)的時(shí)候就懂得了成年人才會(huì)懂得、才應(yīng)懂得的東西；他們?cè)诰嚯x性成熟年齡很早很早以前就知道了性，就知道了性交；他們距離獨(dú)立生活很遠(yuǎn)的時(shí)候，就知道了金錢(qián)和權(quán)利的重要；他們還沒(méi)有感受到實(shí)際的社會(huì)矛盾，甚至不知道社會(huì)是什么的時(shí)候就知道了戰(zhàn)爭(zhēng)、暴力和犯罪……所有這一切都造成了他們精神發(fā)展的畸形化。”^[10]因此，兒童文學(xué)題材在開(kāi)放性的同時(shí)，也不能泥沙俱下地全盤(pán)接收，還應(yīng)該注意其純潔性，兒童文學(xué)畢竟“是一種凈化心靈的高雅的審美活動(dòng)，可以在整體上提高人的素質(zhì)。”^[11]而且，兒童性格具有極大的可塑性，“兒童文學(xué)承擔(dān)著塑造未來(lái)民族性格的天職。”^[12]所以，新時(shí)代的兒童文學(xué)更應(yīng)該弘揚(yáng)人文精神和兒童生命關(guān)懷，構(gòu)建健全的兒童性格。

兒童文學(xué)家譚旭東認(rèn)為：“兒童文學(xué)應(yīng)該有禁區(qū)，如對(duì)性經(jīng)驗(yàn)的赤裸裸的展示，對(duì)暴力事件的渲染和描寫(xiě)是不適合兒童的身心健康的。”^[13]不光是以上譚旭東所指的很明顯的禁區(qū)，而且目前也有一些隱性的方面也應(yīng)該列入“兒童不宜”的行列。如時(shí)下打著兒童“幽默”和“游戲”的幌子出版的一些兒童文學(xué)讀物，“把文學(xué)名著和經(jīng)典文學(xué)‘古曲新唱’竟至戲說(shuō)十分走俏，‘大話’漸成風(fēng)，‘水煮’趕起時(shí)髦，‘麻辣’引領(lǐng)潮流。”^[14]另外，在兒童影視文學(xué)中一些宣揚(yáng)暴力、打斗的東西和一些成人化嚴(yán)重的作品，都會(huì)給兒童文學(xué)讀者和接受者造成不良影響，成為名副其實(shí)的“文化污染”。著名兒童文學(xué)家金燕玉也說(shuō)到：“那些消極、頹廢的內(nèi)容應(yīng)該被列入兒童文學(xué)的禁區(qū)。對(duì)于把真實(shí)世界在兒童文學(xué)中向兒童和盤(pán)托出的觀點(diǎn)，兒童承受不了這些，許多事情還在以后，讓他們慢慢接觸比較好。”^[15]　

五、兒童文學(xué)“禁區(qū)”的具體層面考慮

綜上所述，兒童文學(xué)究竟該不該有“禁區(qū)”，不能視為一個(gè)單一的問(wèn)題，更不能簡(jiǎn)單的說(shuō)有和無(wú)，應(yīng)當(dāng)具體到實(shí)際中，具體到層面中，客觀地去分析。因?yàn)閮和膶W(xué)總體上針對(duì)的主要對(duì)象依然是少年兒童，所以應(yīng)該依據(jù)少年兒童各個(gè)年齡階段不同的生理和心理特點(diǎn)，根據(jù)少年兒童各個(gè)年齡層次不同的接受能力，來(lái)具體的分析。對(duì)此，王泉根教授的“幼年文學(xué)——童年文學(xué)——少年文學(xué)”的提法是很有道理的，也即拿“少年文學(xué)”階段的文學(xué)給“幼年文學(xué)”階段的孩子看是不適宜的或者后者是不能接受或理解的，相反的道理也一樣。所以說(shuō)兒童文學(xué)的“禁區(qū)”只是個(gè)相對(duì)化的概念，不能夠絕對(duì)化。所以，根據(jù)不同年齡段的兒童的心理特點(diǎn)和接受能力的特點(diǎn)去進(jìn)行文學(xué)的創(chuàng)作和推廣，去進(jìn)行創(chuàng)意和開(kāi)拓，所描述的東西能切實(shí)反映兒童心理，給他們以健康和美的感受的“突破”類(lèi)型的題材，從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，兒童文學(xué)是無(wú)“禁區(qū)”的，是該大力提倡的，因?yàn)?，多角度、多?cè)面、多領(lǐng)域、多題材地挖掘才更能豐富兒童文學(xué)。

當(dāng)然，不顧及兒童的心理和接受能力的特點(diǎn)，片面化的東西，枯燥乏味，圖解政治的東西，以成人的思維為中心所營(yíng)造出來(lái)的“成人化”兒童文學(xué)，以及宣揚(yáng)色情、暴力等給孩子以不良影響的題材，也是該限制的，從這個(gè)層面上說(shuō)，又是應(yīng)該有“禁區(qū)”的。我們處于兒童階段的孩子，由于年齡的關(guān)系，甄別是非的能力非常有限，因此，作為成人應(yīng)該把好關(guān)，引導(dǎo)他們選擇適合的兒童文學(xué)作品，為他們營(yíng)造一個(gè)健康美好的藝術(shù)世界。正如兒童文學(xué)家楊鵬所言：對(duì)于未來(lái)的兒童文學(xué)，關(guān)鍵不在于寫(xiě)什么，而在于怎么寫(xiě)。“但是當(dāng)社會(huì)共識(shí)尚未達(dá)成時(shí)，兒童文學(xué)保留一點(diǎn)禁區(qū)，戴上一方小口罩，也是成人給孩子的關(guān)愛(ài)。”^[16]

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[9]王泉根. 20世紀(jì)八九十年代兒童文學(xué)的深層拓展[A].中國(guó)新時(shí)期兒童文學(xué)研究[C].石家莊:河北少年兒童出版社,2004.

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[13]http: //kid. sina. com. cn/2005-02-04/5774. html.

[14]文學(xué)報(bào)·咨詢(xún),2006-01-19.

[15]http: //ntsf .edu. cn/gjj/kuaixun2. htm.

[16]http://www.ewen.cc/qikan/bkview.asp?bkid=83355&cid=207533.