一大早，手機(jī)就震動(dòng)個(gè)不停，拿起來(lái)一看，原來(lái)是媽媽群里正在熱火朝天的聊天。

爬樓看了下，原來(lái)大家討論的是孩子上幼兒園后頻繁生病的話(huà)題。

比如樂(lè)樂(lè)媽媽說(shuō)：”孩子才上幼兒園第2天就感冒了，在家養(yǎng)了3天剛好了，沒(méi)想到送去2天又病了，并且這次比上一次還嚴(yán)重，不僅感冒、流鼻涕，還咳嗽了起來(lái)……？“

緊接著幾位媽媽也緊跟其后，提出一系列問(wèn)題，比如：為啥自己照顧了3年，孩子都很少生病，可剛?cè)雸@兩天，孩子就病了？并且還反反復(fù)復(fù)？

甚至有些媽媽還懷疑幼兒園衛(wèi)生搞得不到位，懷疑幼兒園老師不負(fù)責(zé)，因?yàn)楹⒆硬偤镁痛咧腿ビ變簣@，一點(diǎn)也不考慮家長(zhǎng)的感受。

其實(shí)關(guān)于這些問(wèn)題，當(dāng)年女兒上幼兒園的時(shí)候，我就特別認(rèn)真的向一位園長(zhǎng)朋友請(qǐng)教過(guò)。

01剛?cè)雸@的孩子為何頻繁生病？

對(duì)于這種剛?cè)雸@就頻繁生病的情況，朋友表示很正常，并說(shuō)他們每年招收的小班孩子，幾乎一半左右都存在類(lèi)似的情況，有些孩子反復(fù)生病的情況，甚至可以持續(xù)半年左右。

而這些剛?cè)雸@就生病的孩子，普遍有以下3個(gè)共同點(diǎn)：

①分離焦慮

分離焦慮是指成人與兒童之間產(chǎn)生親密感情后，又與之要分離，產(chǎn)生的傷心、痛苦、擔(dān)心、焦慮等負(fù)面情緒，常見(jiàn)于嬰幼兒及學(xué)齡前期。

研究顯示：分離焦慮會(huì)影響孩子的睡眠、飲食、甚至神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)，從而削弱孩子的免疫力，增加了各種病毒感染的可能性。

朋友說(shuō)，這些頻繁生病的孩子中，50%以上都是存在較強(qiáng)的分離焦慮，有些入園好幾個(gè)星期，甚至一個(gè)多月都還不適應(yīng)幼兒園生活，每天早晨家長(zhǎng)來(lái)送入園都是哭的最厲害的。

如果你的孩子存在分離焦慮且癥狀不是很重的話(huà)，建議家長(zhǎng)可以通過(guò)以下方法進(jìn)行緩解：

1）多跟孩子溝通，表達(dá)支持和鼓勵(lì)，讓孩子感受到更多的愛(ài)、溫暖和安全；

2）設(shè)置漸進(jìn)的分離時(shí)間，比如先陪孩子一段時(shí)間再離開(kāi)，逐步將時(shí)間進(jìn)行延長(zhǎng)；

3）給孩子帶一些熟悉的物品去幼兒園，比如他喜歡的玩偶等，增加熟悉感；

4）鼓勵(lì)孩子多參與一些簡(jiǎn)單有趣的集體活動(dòng)，提升孩子的社交能力；

5）培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主的能力；

……如果孩子分離焦慮比較嚴(yán)重，建議家長(zhǎng)可以考慮帶孩子就醫(yī)咨詢(xún)。

②不適應(yīng)幼兒園生活

別說(shuō)孩子了，成年人剛進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境都需要適應(yīng)一段時(shí)間。孩子剛?cè)雸@，短時(shí)間內(nèi)不適應(yīng)很正常，尤其是在飲食、午休及如廁方面。

幼兒園的食譜都是固定的，不像家里，孩子愛(ài)吃什么父母或者爺爺奶奶就給做點(diǎn)什么，孩子剛?cè)雸@，看到?jīng)]喜歡的飯食，不吃或者少吃，都屬于很正常的情況。

還有就是午休，在家時(shí)，一個(gè)孩子午休，幾乎全家都屏氣凝神，大氣不出，在這種環(huán)境下，孩子更容易睡著，睡眠質(zhì)量也更高。但是在幼兒園就不一樣了，數(shù)十個(gè)孩子一起，無(wú)論是環(huán)境的氣味還是嘈雜的聲音，孩子都很難入睡，更別提高質(zhì)量睡眠了。

此外，受心理、飲食等因素影響，多數(shù)孩子在幼兒園即使有了便意，也不愿意在幼兒園解決，寧愿憋的難受，也要忍著回家解決。

以上種種孩子對(duì)幼兒園生活的不適應(yīng)，引起的各種不良生活習(xí)慣，都會(huì)導(dǎo)致孩子免疫力下降，使得孩子較在家里更容易生病。

③父母之前的照顧過(guò)于精細(xì)

朋友說(shuō)：據(jù)他觀(guān)察，孩子入園期生病狀態(tài)持續(xù)的長(zhǎng)短，一般跟入園前家里保護(hù)的精細(xì)程度有關(guān)，保護(hù)得越好，生病周期持續(xù)的就越長(zhǎng)，有些孩子甚至可能持續(xù)半年左右。

孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)帶他，他沒(méi)有得那么多病，并不代表孩子身體好，因?yàn)槟遣皇呛⒆幼陨淼挚沽κ顾坏貌?，而?/span>父母過(guò)于精細(xì)的照顧與保護(hù)，使他不得病，這不是真正的健康。

我們?nèi)擞袃?nèi)在的自然抵抗能力，這個(gè)抵抗力必須要在自然環(huán)境下，經(jīng)過(guò)練習(xí)，才能發(fā)展起來(lái)。在自然環(huán)境下，也能抵御外來(lái)的病毒、細(xì)菌，才叫有抵抗力。

幼兒園是一個(gè)小集體，孩子多，空間有限，通風(fēng)、衛(wèi)生都不如在家里那樣到位，幼兒園老師對(duì)每個(gè)孩子照顧的精力也有限。如果班里有個(gè)別孩子缺乏衛(wèi)生意識(shí)，那么那些被父母保護(hù)過(guò)度的孩子生病就再所難免了。

所以，在此也給那些孩子還沒(méi)入園的家長(zhǎng)提個(gè)醒，適當(dāng)多帶孩子出去走走，多讓孩子跟周?chē)∨笥岩黄鹜嫱?，接觸接觸大自然，鍛煉鍛煉孩子的免疫力，不然等到入園時(shí)有的家長(zhǎng)罪受。

02孩子病好了，要不要及時(shí)送去幼兒園？

除了孩子入園總生病的問(wèn)題，讓樂(lè)樂(lè)媽媽納悶的還有一個(gè)問(wèn)題，那就是在樂(lè)樂(lè)一連兩次生病，讓她感覺(jué)，先要保證孩子的身體健康問(wèn)題，才能談教育問(wèn)題。

對(duì)于老師總打電話(huà)來(lái)詢(xún)問(wèn)孩子的情況，并且告訴她孩子有病不要嬌慣，等孩子病好了，一定要繼續(xù)送去幼兒園的做法有些不解。

所以，對(duì)于老師堅(jiān)持送園的說(shuō)法，她每次也都是嘴里答應(yīng)，心里卻想著一定要讓孩子在家里徹底養(yǎng)好了，再送去幼兒園，如果實(shí)在不行，就等孩子大大抵抗力好點(diǎn)再去送。

幼兒園老師的這種表現(xiàn)正常嗎？為什么？對(duì)于這種情況，當(dāng)時(shí)朋友也給出過(guò)解答。

他說(shuō)：如果孩子的病情已經(jīng)得到完全控制，并且已停藥超過(guò)24或者48小時(shí)，通過(guò)觀(guān)察孩子飲食、睡眠、情緒等有規(guī)律恢復(fù)，具備正常集體生活的狀態(tài)，那就一點(diǎn)要及時(shí)送去幼兒園。

因?yàn)橛變簣@活動(dòng)是連續(xù)性的，剛?cè)雸@的孩子正在適應(yīng)新的環(huán)境，需要規(guī)律的生活孩子融入集體，與小伙伴培養(yǎng)情感，建立安全感等。

間斷送園會(huì)打破他們生活的穩(wěn)定性，導(dǎo)致孩子對(duì)幼兒園生活產(chǎn)生抵觸，增加分離焦慮。此外，總是間斷送園也不利于老師觀(guān)察了解孩子，導(dǎo)致孩子適應(yīng)幼兒園的周期加長(zhǎng)。

【最后寫(xiě)給家長(zhǎng)的話(huà)】

孩子入園后，如果各位家長(zhǎng)有任何關(guān)于孩子在幼兒園的疑問(wèn)，希望每位家長(zhǎng)都不要壓抑內(nèi)心的疑問(wèn)與不愉快，或者一有機(jī)會(huì)就將自己不滿(mǎn)的情緒發(fā)泄給園方或者老師。因?yàn)檫@樣會(huì)使得老師將一部分的精力拿出來(lái)安撫家長(zhǎng)，不能把所有精力都用在對(duì)孩子的照顧提升上。

建議各位家長(zhǎng)多跟老師友善溝通，多跟其他家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)，多讀一些有關(guān)育兒、家庭教育的書(shū)籍，提升自己的同時(shí)，也能解放孩子、老師，更能解放自己！