“為什么會(huì)出現(xiàn)信息孤島？為什么各種應(yīng)用會(huì)相互獨(dú)立？我認(rèn)為主要的原因是教育信息化的建設(shè)思路、頂層思路不正確?！?12月5日，2019智慧教育新生態(tài)大會(huì)在京召開(kāi)，學(xué)樂(lè)云董事長(zhǎng)陳冬華受邀出席并發(fā)表了《教育信息化2.0：重塑評(píng)價(jià)方式》的主題演講。
12月5日，由雅森國(guó)際主辦、學(xué)樂(lè)云獨(dú)家冠名贊助的“2019智慧教育新生態(tài)大會(huì)暨全國(guó)教育集成服務(wù)商峰會(huì)”主題論壇在北京國(guó)家會(huì)議中心隆重召開(kāi)。
峰會(huì)旨在通過(guò)國(guó)內(nèi)教育信息化領(lǐng)域頭部機(jī)構(gòu)、企業(yè)、院校的代表人物共同探討解決“教育信息化理念已提出7年，但部分地區(qū)落地不易”這一老大難問(wèn)題，剖析企業(yè)與院校的痛點(diǎn)，探討如何將概念落地、如何為教學(xué)場(chǎng)景提供最實(shí)用的智慧校園解決方案、如何讓用戶能夠更好地通過(guò)優(yōu)質(zhì)方案解決“教、學(xué)、管”等問(wèn)題。
杭州博世數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)有限公司董事長(zhǎng)陳冬華，在峰會(huì)上作了以“教育信息化2.0的核心：重塑評(píng)價(jià)方式”為主題的精彩分享。讓我們共同來(lái)回顧一下現(xiàn)場(chǎng)的精彩內(nèi)容：
以下內(nèi)容整理自陳冬華先生
于2019智慧教育新生態(tài)大會(huì)的分享
非常感謝，我先自我介紹一下，我是一個(gè)老師出身，教了17年書(shū)，家里有5個(gè)老師，可以說(shuō)一輩子都在跟教育打交道。
17年前，我出來(lái)做了學(xué)樂(lè)云這家公司，我們公司的名稱是杭州博世數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)有限公司。17年前我就用“數(shù)據(jù)”命名，沒(méi)有變更過(guò)。所以很多人說(shuō)，你為什么那么早就叫數(shù)據(jù)公司？因?yàn)槲乙恢抡J(rèn)為教育是憑經(jīng)驗(yàn)，目前我們也在不斷尋找特級(jí)教師、能師，用他的經(jīng)驗(yàn)，所以說(shuō)我一定要用數(shù)據(jù)來(lái)改變教育，所以我注冊(cè)這個(gè)公司的時(shí)候，就叫數(shù)據(jù)公司。當(dāng)然，這個(gè)行業(yè)太難做了，我們打磨了很久才慢慢地走到舞臺(tái)上來(lái)。
整個(gè)行業(yè)的痛點(diǎn)，集成商都很了解，它主要是有很多各種各樣的應(yīng)用，不同的年份不同的時(shí)間不同的廠商提供不同的應(yīng)用設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)。那么結(jié)果呢？我了解到有一個(gè)教育局，他說(shuō)我們同時(shí)對(duì)接32個(gè)平臺(tái)！對(duì)接20個(gè)、30個(gè)應(yīng)用的教育局更是比比皆是，甚至一個(gè)學(xué)校都有可能有20、30個(gè)應(yīng)用。大多是僵尸、過(guò)渡產(chǎn)品，我預(yù)言最多3、4年以后，學(xué)校會(huì)剩下一兩個(gè)APP，它會(huì)把各種應(yīng)用全部整合起來(lái)，這是必然趨勢(shì)。
為什么會(huì)出現(xiàn)信息孤島？為什么各種應(yīng)用會(huì)相互獨(dú)立？我認(rèn)為主要的原因是教育信息化的建設(shè)思路、頂層思路不正確。把教學(xué)、考試、教研、管理、評(píng)價(jià)做到信息化是不對(duì)的，教學(xué)原來(lái)黑板粉筆，現(xiàn)在用一些PPT，用一些一體機(jī)，考試用閱卷系統(tǒng)，教研用個(gè)教研網(wǎng)搞個(gè)管理搞個(gè)評(píng)價(jià)…這樣的信息化一開(kāi)始就錯(cuò)了，一定沒(méi)有結(jié)果，預(yù)算都將付諸東流，只要這樣做就是錯(cuò)誤的。
實(shí)際上，教、學(xué)、考、研、管、評(píng)，空間、家校以及各個(gè)角色，教育局、教育主管部門(mén)、教研部門(mén)，學(xué)校的老師、學(xué)生等各個(gè)角色以及各個(gè)終端和各種場(chǎng)景，有生活有安全有教學(xué)有社交，學(xué)校教學(xué)里面也有各種各樣的社團(tuán)組織，所有東西，如果由N家公司做的話，你說(shuō)會(huì)做成什么樣？
教學(xué)考都由ABCDEFG公司做，有些提供一卡通服務(wù)，有些提供安防服務(wù)，這些硬件服務(wù)商倒還好，但是教學(xué)和各個(gè)角色之間必須是打通的，只能由一家大平臺(tái)負(fù)責(zé)，這樣才能記錄完整的數(shù)據(jù)。學(xué)樂(lè)云從六年前開(kāi)始，基本上每年投入近大幾千萬(wàn)到一個(gè)億在研發(fā)這個(gè)平臺(tái)，為什么？當(dāng)時(shí)都沒(méi)有市場(chǎng)但是我們還是堅(jiān)持研發(fā)，因?yàn)槭袌?chǎng)是一個(gè)項(xiàng)目一個(gè)項(xiàng)目做的，學(xué)樂(lè)云從頭5、6年就堅(jiān)持，去做了這么一個(gè)東西。
教學(xué)考研管評(píng)，教學(xué)考為先，研管評(píng)在后，很多地方現(xiàn)在已經(jīng)做了教研平臺(tái)、評(píng)價(jià)平臺(tái)、管理平臺(tái)，而教學(xué)平臺(tái)還沒(méi)有做。事實(shí)上如果沒(méi)有教學(xué)考，你管什么、研什么、評(píng)什么呢？評(píng)老師的核心是評(píng)教學(xué)，評(píng)學(xué)生的核心是評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為，所以說(shuō)沒(méi)有教學(xué)考哪有研管評(píng)，因此分散單獨(dú)建設(shè)肯定是有問(wèn)題的。
教學(xué)是核心，教學(xué)做好了才有信息化。就比如，沒(méi)有騰訊就沒(méi)有微信，沒(méi)有支付寶就沒(méi)有螞蟻金服，同樣，教育信息化就是圍繞教學(xué)這個(gè)核心才能得到發(fā)展。喬布斯曾經(jīng)問(wèn)過(guò)，為什么IT改變了幾乎所有的領(lǐng)域，唯獨(dú)教育少得令人驚訝。
我也有一個(gè)問(wèn)題，下面兩位教師你會(huì)選擇誰(shuí)：一個(gè)是特級(jí)教師，從來(lái)不用手機(jī)APP，不用信息化；一個(gè)是新教師，APP用的溜，信息化用得很好，你是家長(zhǎng)你選擇誰(shuí)？你一定選擇特級(jí)教師，你的選擇告訴了我們答案：信息化沒(méi)用，或者說(shuō)信息化產(chǎn)生的效果沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)，它的效果微不足道。
我是教物理的，我85年教書(shū)的第一個(gè)月，我就痛到了，為什么呢？我滿懷信心把知識(shí)教給學(xué)生，我教200個(gè)學(xué)生，四個(gè)班級(jí)，結(jié)果怎么樣？結(jié)果一個(gè)月月考之后，20%優(yōu)秀，40%、50%中等，還有30%不及格，還有好幾個(gè)學(xué)生30、40分，我怎么拉他都沒(méi)有用，怎么補(bǔ)課也沒(méi)用。這不是我教得不好，換個(gè)別的特級(jí)教師來(lái)教，他的班級(jí)里也會(huì)有好學(xué)生、中等生、差生。
有些學(xué)生明明很聰明但就是考不好，讀書(shū)讀不出來(lái)，這個(gè)問(wèn)題出在哪里？我認(rèn)為實(shí)際上問(wèn)題就在【評(píng)價(jià)】上！我今天說(shuō)的評(píng)價(jià)不是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，而是教學(xué)當(dāng)中很小的一個(gè)點(diǎn)。如何評(píng)價(jià)？我們老師有時(shí)候做題目，花上半個(gè)小時(shí)甚至一個(gè)小時(shí)才解出來(lái)，然后輕描淡寫(xiě)的說(shuō)自己5分鐘解出來(lái)的，搞得學(xué)生很崇拜。
其實(shí)這個(gè)題目幾個(gè)老師花了幾個(gè)小時(shí)一起討論也討論不出來(lái)。老師再把這個(gè)題目教給學(xué)生，學(xué)生當(dāng)時(shí)就算聽(tīng)懂了，有意義嗎？老師真正要做的是什么呢？
這里就有一個(gè)問(wèn)題。如果老師自己都找不到自己為什么要一個(gè)小時(shí)才把題目解開(kāi)，怎么讓學(xué)生在規(guī)定的5分鐘時(shí)間里解出這個(gè)題目呢？做教練的，得知道運(yùn)動(dòng)員在什么樣的外圍條件下才能達(dá)到目標(biāo)，同樣，做老師的，得知道學(xué)生具有什么樣的基礎(chǔ)條件，才能一看到這個(gè)題目馬上思考出來(lái)怎么做。
上個(gè)星期有個(gè)家長(zhǎng)跟我說(shuō)，他孩子班里30個(gè)學(xué)生平均分98.333分，但是到了初中以后，大部分都是不及格的。小學(xué)時(shí)候的100分、99分、98分難道是假的嗎？這樣的評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)起著嚴(yán)重阻礙的反作用。這就涉及到了理論突破這個(gè)問(wèn)題，《思考快與慢》這本書(shū)上有詳細(xì)的解讀，這個(gè)作者獲得諾貝爾獎(jiǎng)的。
大腦在工作的時(shí)候分系統(tǒng)一和系統(tǒng)二。系統(tǒng)一，就是自動(dòng)的，不以你的意志為轉(zhuǎn)移。假設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，現(xiàn)在突然來(lái)了一個(gè)外國(guó)人，突然把他的雙肩包一扔，然后就往外跑，大家肯定都會(huì)覺(jué)得包包里面裝了炸彈，這是大家的第一反應(yīng)！是一種直覺(jué)！
系統(tǒng)二就是要專注，集中精力思考的。大家看看這三個(gè)小學(xué)算術(shù)題，第二道題解錯(cuò)了。媽媽跟兒子說(shuō)，有道題做錯(cuò)了，你檢查一下。你看他怎么檢查，他會(huì)不會(huì)直接檢查第二題，他不會(huì)，他肯定是從第一題到第二題再到第三題的順序檢查。我們成年人分辨9+7=16是正確的，8+7=13是錯(cuò)誤的，只需要一眼；但是在一年級(jí)的學(xué)生眼里，把這道錯(cuò)題檢查出來(lái)是需要系統(tǒng)2思考的。問(wèn)題來(lái)了，學(xué)生前面的知識(shí)沒(méi)有做到熟練掌握，即沒(méi)有做到系統(tǒng)一，聽(tīng)老師講課的時(shí)候，學(xué)生跟不上，這是必然結(jié)果。
同理，一道很簡(jiǎn)單的化學(xué)題，有的同學(xué)花了30秒，但有的同學(xué)花了3分鐘。兩個(gè)人都是對(duì)的，但是實(shí)際上這兩個(gè)人的水平是截然不同的，稍微要求高一點(diǎn)，第二個(gè)人就是0分，而第一個(gè)人，看到什么基本都會(huì)做。
所以要找出我們能立即做出來(lái)的原因是什么？這就是一個(gè)評(píng)價(jià)方式。同樣做對(duì)，掌握程度是截然不同的?；A(chǔ)知識(shí)必須進(jìn)入系統(tǒng)一，如果昨天上的課沒(méi)有進(jìn)入系統(tǒng)一，那么你今天的課聽(tīng)不懂是必然的。
好，成績(jī)分層的原因就出來(lái)了。一個(gè)新的學(xué)科開(kāi)始，我可以說(shuō)，大概率的學(xué)生是往下走的（成績(jī)下滑），原因不是智商，不是教學(xué)，不是老師講得不好，也不是他不認(rèn)真，唯一的原因是評(píng)價(jià)方式出問(wèn)題，才導(dǎo)致了大部分學(xué)生越來(lái)越差，前面的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有跟上，后面就變成假認(rèn)真聽(tīng)課，假裝聽(tīng)課，假裝學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生太多了，甚至超過(guò)60%、70%。
怎樣讓他認(rèn)真聽(tīng)課？其實(shí)挺簡(jiǎn)單，首先我認(rèn)為一定要在課堂和課后作業(yè)這兩個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景上找問(wèn)題，課堂占60%，課后作業(yè)35%。原來(lái)課堂方式以教為中心的，實(shí)際上這個(gè)評(píng)價(jià)是不對(duì)的，聽(tīng)懂不等于掌握，理解不等于會(huì)應(yīng)用，學(xué)生應(yīng)該做到上課就記住和掌握；傳統(tǒng)的作業(yè)是以完成和做對(duì)為標(biāo)準(zhǔn)，但這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)也不對(duì)，應(yīng)該是什么呢？應(yīng)該是講知識(shí)點(diǎn)練習(xí)掌握到系統(tǒng)一為標(biāo)準(zhǔn)。
一次作業(yè)，5道題目，學(xué)生可以翻書(shū)討論、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)對(duì)答案，結(jié)果拿個(gè)優(yōu)。教學(xué)出了問(wèn)題其實(shí)就是這個(gè)優(yōu)出了問(wèn)題，為什么？因?yàn)楦緵](méi)有正確反映出學(xué)生的真實(shí)掌握情況，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況幾乎是一塌糊涂，但是老師給了優(yōu)，老師給個(gè)優(yōu)表示老師肯定，但一到考試就露陷了，考試關(guān)上書(shū)，真實(shí)水平就出來(lái)了。這個(gè)就是評(píng)價(jià)的問(wèn)題。
學(xué)樂(lè)云做了一套系統(tǒng)，這套系統(tǒng)，改變了作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們讓學(xué)生不斷的刻意練習(xí)，直到掌握到系統(tǒng)一。也就是說(shuō)，當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容完全掌握，而不僅僅是做對(duì)，做對(duì)不叫掌握，一看就知道這才叫掌握。系統(tǒng)一是什么？直覺(jué)告訴這個(gè)題目應(yīng)該這么做，這就是系統(tǒng)一。只有這樣，我們學(xué)生才能跟得上老師的教學(xué)步伐，唯有重塑評(píng)價(jià)方式，才能變革教學(xué)模式。
學(xué)樂(lè)云榮獲2019智慧教育影響力品牌
創(chuàng)新購(gòu)買服務(wù)模式，昨天我看到有上海的學(xué)校采用向企業(yè)購(gòu)買服務(wù)的方式。學(xué)樂(lè)云從6年前就確定，一定要用購(gòu)買服務(wù)，用好了再給錢，你認(rèn)為不好用就不用花錢。所以根本不用擔(dān)心，萬(wàn)一買了不好用怎么辦？不好用不給錢就可以。所以這也是國(guó)家未來(lái)趨勢(shì)的一個(gè)方向。目前，特別是安徽省，每個(gè)縣都是大幾千萬(wàn)上億的項(xiàng)目，從原來(lái)幾十萬(wàn)幾百萬(wàn)散狀點(diǎn)狀的項(xiàng)目變成集成。比如一個(gè)縣教育局只能用一個(gè)平臺(tái)，乃至一個(gè)市的教育局只用一個(gè)平臺(tái)，這是一個(gè)很好的趨勢(shì)。以前一個(gè)學(xué)?？梢杂肗個(gè)不同的產(chǎn)品、不同的教學(xué)工具、不同的設(shè)備，但是未來(lái)，設(shè)備可以裝N個(gè)，但是平臺(tái)只能以縣為單位一個(gè)，市為單位一個(gè)。
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