超過(guò)兩億師生參與的“停課不停學(xué)”，如同教育系統(tǒng)抗擊疫情的一場(chǎng)“大考”。一夜之間，中國(guó)教師成為全球規(guī)模最大的智慧教育“主播”群體。這場(chǎng)“大考”，對(duì)中國(guó)教育未來(lái)的發(fā)展會(huì)帶來(lái)怎樣的啟示?
以往，有的學(xué)校開(kāi)展線上教學(xué)時(shí)，常常照搬線下課堂，連上課起立、坐姿、學(xué)具擺放、問(wèn)答對(duì)話都一樣，教學(xué)效果不盡如人意。相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)，線上教學(xué)看似只是切換了教育空間，但實(shí)質(zhì)完全不同。將線上教學(xué)定位為線下教學(xué)的線上化，違背了智慧教育以學(xué)習(xí)者為中心的原則，效果自然大打折扣。
其實(shí)，“構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂”并不是一個(gè)新命題，而是長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)改革的目標(biāo)，此次“停課不停學(xué)”再次啟發(fā)我們思考。
受疫情影響，我國(guó)學(xué)校教育整體從面授教學(xué)轉(zhuǎn)向線上教學(xué)，知識(shí)獲取和傳授方式、教與學(xué)的關(guān)系都發(fā)生了革命性變化，“停課不停學(xué)”是推動(dòng)“課堂革命”的重要契機(jī)。
高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)是教學(xué)平臺(tái)新供給的核心，也直接決定這場(chǎng)課堂革命的廣度和深度。但缺了課程表的約束，少了面對(duì)面的氛圍，線上課堂怎樣吸引學(xué)生?
“停課不停學(xué)”期間，該校400多名教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，結(jié)合疫情防控和學(xué)科特點(diǎn)共同研發(fā)專(zhuān)題課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究、深度學(xué)習(xí)中關(guān)注個(gè)體與他人、社會(huì)與世界、人類(lèi)與自然，取得了較好的教育效果。
北京師范大學(xué)教授黃榮懷認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生是數(shù)字時(shí)代的“原住民”，普遍能接受線上教學(xué)。教師要反思如何更新理念，把“教”減到最少，把“學(xué)”放到最大，強(qiáng)調(diào)彈性教學(xué)和自主學(xué)習(xí)。
這次“停課不停學(xué)”，讓更多的人認(rèn)識(shí)到，真正回歸新課改目標(biāo)，才是線上教學(xué)的破發(fā)點(diǎn)?？梢韵胍?jiàn)，隨著師生對(duì)線上教學(xué)認(rèn)知的深化，未來(lái)的課堂也會(huì)像互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品那樣，快速迭代、精彩紛呈。
疫情期間，學(xué)樂(lè)云平臺(tái)單日應(yīng)用人次最高突破1.4億，為全國(guó)12萬(wàn)所學(xué)校、幾千萬(wàn)師生提供了在線教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)延課不延學(xué)。
呼倫貝爾的牙克石第七中學(xué)，在疫情期間結(jié)合了本校的實(shí)際情況，通過(guò)異地專(zhuān)家的線上牽手，用學(xué)樂(lè)云平臺(tái)投身到教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)化培訓(xùn)，為3月2日正式開(kāi)始遠(yuǎn)程授課做準(zhǔn)備。校長(zhǎng)劉世德對(duì)這次停課不停學(xué)行動(dòng)非常重視，在準(zhǔn)備遠(yuǎn)程授課的時(shí)候，就認(rèn)定只用直播無(wú)法真正解決學(xué)生遠(yuǎn)程教育的問(wèn)題，必須結(jié)合專(zhuān)業(yè)的教學(xué)軟件，在多方了解考證之后確定使用“釘釘＋學(xué)樂(lè)云”的遠(yuǎn)程直播授課方式。并在每個(gè)年級(jí)都安排2人專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)。初三由教務(wù)處主任和電教室主任負(fù)責(zé)。初一、初二都由一名教務(wù)處副主任＋一名電教老師負(fù)責(zé)，做到有人教、有人管、人人用。目前牙克石七中已經(jīng)有70%以上的教師名正言順的成為了真正意義上的線上“主播”。
河南省永城市第四中學(xué)，物理組、生物組、數(shù)學(xué)組的各位老師分批迎來(lái)了網(wǎng)上聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，利用學(xué)樂(lè)云平臺(tái)分享了各自準(zhǔn)備好的公開(kāi)課，互相評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)，不斷提升信息化教學(xué)能力。原陽(yáng)縣福寧集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，50歲的王世賓校長(zhǎng)面對(duì)疫情勇?lián)?dāng)，為了孩子們的學(xué)業(yè)不受疫情影響，率先拿起手機(jī)當(dāng)上主播，用釘釘直播+學(xué)樂(lè)云平臺(tái)教學(xué)的形式，為實(shí)小學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)度保駕護(hù)航……
這次“停課不停學(xué)”是一場(chǎng)智慧教育的大規(guī)模實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，也是各大教學(xué)平臺(tái)的一次“大考”。學(xué)樂(lè)云平臺(tái)用無(wú)形的紐帶拉近了師生、家長(zhǎng)的距離，把教室搬到了家里、搬到了線上，也培養(yǎng)了老師在線備課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)參與教學(xué)的能力，同時(shí)用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源為進(jìn)一步破解教育公平難題提供了新的思路和方式，填平教育公平的鴻溝。
沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)，疫情終將過(guò)去，校園還會(huì)響起瑯瑯書(shū)聲。
但這次史無(wú)前例的“停課不停學(xué)”，已給中國(guó)教育留下了新一輪變革的基因。未來(lái)，隨著5G、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等前沿技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育各領(lǐng)域，中國(guó)教育將在廣度、深度上再次實(shí)現(xiàn)跨越。
若干年后再回眸，此刻我們正經(jīng)歷的，可能不只是疫情防控的應(yīng)急之舉，而是一場(chǎng)全球最大的互聯(lián)網(wǎng)教育變革。
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