國家教育部、社會第三方機(jī)構(gòu)、用人單位等等，各個口子統(tǒng)計的數(shù)據(jù)說明，四大專業(yè)——人工智能、軟件工程、航空航天、電氣工程及自動化人才一直都是“稀缺”的，也是緊俏專業(yè)，各大高校每年培養(yǎng)出來的人才一直都難以滿足社會需求。
各省市都在大力發(fā)展人工智能產(chǎn)業(yè)
人工智能是新興大力發(fā)展的專業(yè)。隨著第四次工業(yè)革命的浪潮洶涌來襲，由人工智能、生命科學(xué)、物聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人、新能源、智能制造等等一系列創(chuàng)新所帶來的物理空間、網(wǎng)絡(luò)空間和生物空間的相互融合，正在重新改變和塑造我們的日常生活。該專業(yè)受到國家高度重視，涉及的領(lǐng)域較多，社會需求量逐年增長的速度很快。
軟件工程人才培養(yǎng)主要是質(zhì)量不高，兩極分化嚴(yán)重，難以滿足社會需求。
航空航天屬于典型的高科技，能夠掌握這門技術(shù)的人本來就不多，這也就導(dǎo)致這方面人才一直是奇缺的。
清華大學(xué)
電氣工程及自動化是電氣信息領(lǐng)域的新興學(xué)科和專業(yè)，與我們?nèi)粘Ｉ钜卜浅ＹN近，該專業(yè)廣泛運(yùn)用于各項社會事業(yè)，人才的需求量也大。
就這么多年的情況來看，這四大專業(yè)前景確實非?？春?，畢業(yè)生的薪酬起點高，薪酬增長速度也很不錯。
緊缺和緊俏專業(yè)的人才培養(yǎng)卻一直存在一些問題，這個嚴(yán)峻現(xiàn)實問題無法回避。
北京航空航天大學(xué)
專業(yè)是高校最基本的辦學(xué)單元，是推進(jìn)教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量的立足點。專業(yè)建設(shè)既是高校教育教學(xué)工作的核心內(nèi)容，也是高校辦學(xué)理念、辦學(xué)思想和管理水平的集中體現(xiàn)，成效如何直接關(guān)系著高等學(xué)校的辦學(xué)特色與人才的質(zhì)量規(guī)格，決定著學(xué)校人才培養(yǎng)的競爭力。
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校的辦學(xué)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，新辦專業(yè)也如雨后春筍般興起，為我國高等教育的發(fā)展注入了新的活力。然而，由于高等教育辦學(xué)資源的有限性，在高校專業(yè)數(shù)量和規(guī)模取得重大成就的同時，專業(yè)建設(shè)尤其是新辦專業(yè)建設(shè)中面臨著一些典型的問題，如專業(yè)設(shè)置隨意、教學(xué)投入不足、教學(xué)科研關(guān)系處理不當(dāng)、課程建設(shè)成效不顯著、學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感較弱和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量難以得到保證等。
西北工業(yè)大學(xué)
這些問題嚴(yán)重影響了高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，制約著高校邁向高水平大學(xué)的步伐。如何加強(qiáng)和規(guī)范新辦專業(yè)建設(shè)，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)成為高等教育戰(zhàn)線一個亟待解決的現(xiàn)實問題。
比如，信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，使社會對信息領(lǐng)域的專業(yè)人才需求激增，形成了供需的極不平衡，國內(nèi)計算機(jī)專業(yè)，尤其是軟件工程人才需求量大。為了吸引人才，企業(yè)采取了高待遇等措麓。而另一方面，我國高等教育經(jīng)費(fèi)投入不足，教師待遇低，社會與高校之問在緊俏專業(yè)人才吸引上形成高勢壘差。高校與社會相比，本來又存在人才數(shù)量的嚴(yán)重不對等狀況，這使得高校人才快速向外擴(kuò)散，致使計算機(jī)等緊俏專業(yè)教師隊伍流失嚴(yán)重，制約了這些緊俏專業(yè)的發(fā)展，甚至威脅其生存。
高校電氣工程及自動化專業(yè)接受教學(xué)檢查
所以，多年來，以計算機(jī)專業(yè)教師隊伍的情況來看基本上是大進(jìn)大出。有人說，在目前情況下宣采用“鐵打的營盤，流水的兵”的策略。這一策略從人數(shù)上講可以起到一定的穩(wěn)定作用，但關(guān)鍵是流走的是骨干和未來的“將帥”，流進(jìn)的是“新兵”。教師的大量流失，給高校的發(fā)展帶來嚴(yán)重影響。
用大學(xué)里的“行話”來說，以課程建設(shè)為核心促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享課程是專業(yè)的構(gòu)成元素，課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的出發(fā)點、落腳點和質(zhì)量支撐點。
飛機(jī)制造產(chǎn)業(yè)
高校人才培養(yǎng)的教學(xué)過程，是通過一系列的課程（含實驗、實習(xí)等）教學(xué)來實現(xiàn)的，課程建設(shè)的水平?jīng)Q定著專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)的層次、專業(yè)的知名度。新的時代背景下，高校應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律，廣泛吸收最新教育思想和理念，同時積極采用最新教育方法和技術(shù)全面加強(qiáng)新辦本科專業(yè)課程建設(shè)，打牢新辦本科專業(yè)發(fā)展建設(shè)的基礎(chǔ)和根基。
但是，大部分高校目前存在著科研與教學(xué)爭人力、爭時間的問題，學(xué)術(shù)帶頭人長期不上本科講臺。尤其是這些緊俏且人才奇缺的專業(yè)，學(xué)術(shù)帶頭人更是忙而又忙，根本無法抽出時間為學(xué)生教學(xué)。
軟件工程實驗室
我國高等學(xué)校，尤其是重點高等學(xué)校都是教學(xué)與科研兩中心的模式?？蒲惺箤W(xué)科上水平、出成果，科研成果有利于更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。這是科研促進(jìn)了教學(xué)。但是，科研任務(wù)過分繁重，也可能會影響正常的教學(xué)秩序。就教師而言，科研是硬指標(biāo)，教學(xué)是軟指標(biāo)，科研活動與自身的發(fā)展結(jié)合得更緊密，利益更直接，容易產(chǎn)生科研擠教學(xué)，科研與教學(xué)爭人力、爭時間的情況。
部分學(xué)術(shù)帶頭人長期不上本科講臺，這就未能及時將科研成果帶進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)課程建設(shè)。
