親子閱讀，聽起來有點浪漫，但真的做起來并不那么簡單，一起親子閱讀的父母都深有體會。而大多父母最關(guān)心的問題就是：怎么跟孩子讀繪本才會讓孩子愛上閱讀？
閱讀繪本前的一些認知準備
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1、首先，談?wù)動H子閱讀中的常見誤區(qū)。
（1）照本宣科的把繪本讀完了 一本繪本一般由文字和圖畫兩部分組成，你“讀”文字，孩子通過你的“聲音”來了解一個故事。 在讀的同時，你要引導(dǎo)孩子去留意畫面，畫面讓孩子把聽到的故事，通過眼睛的觀看，通過視覺的加強，通過聲音和視覺這兩種方式的交融，使孩子能更好地理解和領(lǐng)會一本繪本。
（2）把重點放在如何挑選繪本上 很多家長都有一個認知偏見，把注意力放在如何幫助孩子挑選各種各樣的繪本上。選怎樣的繪本固然重要，但在我看來首先重要的是親子，先有親子，再是閱讀。 這就意味著我們需要關(guān)注孩子閱讀時的表現(xiàn)和內(nèi)心感受，也要關(guān)心閱讀時的氛圍，這時為孩子營造一個適合閱讀的輕松愉悅的氛圍，就顯得尤為重要。
（3）不注重親子閱讀前的儀式感與雙方的心情 比如音頻中在談?wù)摖I造孩子閱讀氛圍上，還分享了英國兒童大師——比亞翠斯·洛奇做法的同時，還指出自己的觀點：在正式進入閱讀前，要保證你和孩子輕松愉悅的一個狀態(tài)。
2、其次，在閱讀繪本時，實際是孩子、家長和繪本三方對話。
（1）家長需要學(xué)會切換視角，幫助孩子連接作者
家長需要同時運用大人孩子這兩種視角幫助孩子去理解繪本作者的用意，在這里需要家長有一定的讀圖能力
（2）學(xué)會并做到“慢” 心態(tài)要放慢，閱讀的速度也要放慢。 “心態(tài)慢：孩子會判斷家長的狀態(tài)，從而影響到自己的興趣
很多家長，陪伴孩子閱讀時，急急忙忙、心不在焉、敷衍了事像是完成一個不得已而為之的任務(wù)。但我想告訴大家，你讀的好不好，講得生動不生動，你家的寶貝最有發(fā)言權(quán)。 他們會從你的每一個語氣、每一個眼神，一個聲調(diào)里就能精準地判斷出，今天爸爸媽媽是不是在認真地陪我一起閱讀。如果，你一直如此，那你的寶貝也不會感受到和你在一起閱讀時的快樂，久而久之，他們也提不起閱讀的興趣。 “閱讀慢：只有慢，才能發(fā)現(xiàn)更多的細節(jié)
優(yōu)秀繪本中藏著的細節(jié)，我們往往一次是找不完的。所以當孩子纏著你講一本繪本一遍又一遍的時候，不如擺好心態(tài)和孩子一起發(fā)現(xiàn)其中的奧秘吧~
3、最后，我想談?wù)勈遣皇怯斜匾x懂的問題 家長自己都不懂，怎么帶孩子閱讀呢？我想你與孩子能夠在圖中得到些許快樂就可以。 日本繪本大師松居直先生說過： ““與其說讀懂了，什么都沒在心里留下，還不如，沒讀懂，在心里留下點什么！”
我想，這句話會不會對你有所啟發(fā)呢？孩子們閱讀繪本時，并不需要將繪本理解地多么透徹，能夠從圖中得到些許樂趣就好！
但其實繪本也沒那么難啦。首先我們要調(diào)整好心態(tài)，不要害怕給孩子讀繪本；然后呢，有些繪本還是有共性的，孩子的生長階段也是有共性的，大家可以參考我們今天給大家總結(jié)出來的有關(guān)“如何給孩子讀繪本”的幾條小套路，助你輕輕松松搞定親子閱讀這件小事。
繪本是一個集合了文字和圖畫兩個元素的綜合體，優(yōu)秀的繪本能給孩子帶來無窮的樂趣?！叭绾谓o孩子讀繪本”雖不是念故事這么簡單，不過有了這些小方法小套路，我們完全可以做得更好些。
0~2歲孩子接觸繪本的第一個時期，把閱讀當游戲
大多數(shù)母親在孩子出生10個月之前就已經(jīng)給孩子準備好了繪本。
嬰兒長到7到10個月之后，就會對色彩、聲音、語言、手勢等有相當明顯的好奇心。
8、9個月時嬰兒嘴里就能回蹦出一些簡單的詞語：媽媽、飯飯、還有我們下面要說的“兔兔”等等。
這個時候，給他們看或讀圖畫書，他們大多會表現(xiàn)出極大的興趣。
有人主張多給孩子朗讀故事，但這里并不推崇，因為這時孩子才剛剛開始說話，首先感受的是語言的韻律而不是語法的規(guī)范，因此無需按照書中的文字原原本本念下來。
不過需要說明的是，不需要完全書面化的語言，也并不意味著要根孩子說一些“孩子式”的語言，比如“飯飯、狗狗……”之類的，對孩子語言進步不利。
共讀建議：
① 多選取畫面簡潔鮮艷、字少句短但富有韻律、節(jié)奏輕快的繪本。
② 不要念而是講，或者還可以唱出來，重點是讓孩子感受語言韻律和畫面。
③ 不設(shè)置過多閱讀障礙，不強求孩子對故事有多深刻的理解。
④ 根據(jù)情節(jié)適當加入簡單游戲。
2~3歲原汁原味讀故事，適當游戲興趣高
大概2歲時，幼兒就已經(jīng)會說“主謂結(jié)構(gòu)”的簡單句子，并且有了一定的生活經(jīng)驗，此階段的幼兒對語言和聲音非常敏感。2到4歲期間，孩子會專心聆聽有趣的聲音和節(jié)奏輕快的語調(diào)。
這個時期，孩子看了繪本上的詞語和插圖，還會與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，以后再遇到類似的生活場景，可能會突然說出繪本里的話呢！這樣繪本才能成為真正有趣的東西，展現(xiàn)無限的魅力！
另外一個有意思的現(xiàn)象是，幼兒總會能看到大人注意不到的東西，反復(fù)問你問題：“這是什么、那是什么”之類的……不要不耐煩，就一次又一次地說給她聽。
這看起來跟繪本本身關(guān)系不大，但這是孩子細心觀察和培養(yǎng)好奇心的開始，在不涉及到大是大非的問題時，盡量地少用“標準答案”來約束孩子，或者說“這跟故事沒關(guān)系，咱不管了”。
共讀建議：
① 不宜選篇幅過長、情節(jié)過于復(fù)雜的繪本，可逐步增加繪本類型和題材。
② 開發(fā)新讀法，適當加入游戲環(huán)節(jié)，可與孩子分角色扮演閱讀。
③ 耐心解答孩子的問題，并引導(dǎo)孩子從書和圖畫兩方面去尋找快樂。
④ 不宜為滿足個人需求問孩子過多問題，若是討論盡量做到不露痕跡。
3~5歲不忘初心，閱讀是為了感受快樂而不是學(xué)習知識
3歲孩子的語言能力正在驚人的發(fā)展，想象力和好奇心也在迅速發(fā)展。隨著詞匯量大大增加，語言組織能力的增強，他們能組織連貫的句群，甚至自己能編簡單的故事。
這時依然堅持給孩子讀故事，即使他已經(jīng)會自己閱讀。這不僅能提高孩子閱讀能力，還為其一生的讀書生活奠定基礎(chǔ)，對孩子的成長有不容忽視的作用。
這個時期，你可以把故事的核心拿出來，就用一張張彩圖串起故事，讓孩子自己試著復(fù)述故事了，當然想不起來的時候要提示。
這個過程是引導(dǎo)孩子表達自己的想法，也對繪本的理解更加深刻。當然，如果可以升級多種閱讀方法與孩子互動會更好。
角色扮演：有很多繪本很適合親子間角色扮演，根據(jù)年齡，孩子可以只是對某些表情、動作、場景碎片化互動，也可以玩情景劇表演。
一般來說孩子一般喜歡扮演主角，不要跟他搶。如果孩子一開始不知道怎么開始，家長可以先引導(dǎo)，配合以肢體動作。
繪本手工：通過圖畫、貼紙、橡皮泥、手工布偶、剪紙、鈕扣畫等，來重現(xiàn)繪本中的角色、場景或者物品，可以培養(yǎng)孩子的動手能力、創(chuàng)造能力，更可以加深孩子對繪本的理解。
自制創(chuàng)意繪本：你可以跟孩子一起想，把繪本的故事續(xù)下去，用繪畫、手工和寶寶一起制作屬于自己的繪本，引導(dǎo)寶寶將自己的想法表達出來。
共讀建議：
① 提供給孩子比較寬泛的繪本選擇范圍，保證在孩子的興趣之上。
② 以一顆平常心看待閱讀，放下關(guān)于“共讀”的任何功利性包袱。
③ 依然注重書中圖畫，從封面、封一、扉頁到封底仔細閱讀每一幅圖。
④ 核心還是繪本，拓展游戲只是錦上添花，是讓孩子更好地理解繪本。
最后，總結(jié)幾條讀繪本的規(guī)律：
1.選擇繪本和怎樣讀繪本必須跟孩子的心智發(fā)育及興趣點相適應(yīng)（不僅僅根據(jù)年齡，因為同一年齡段的孩子發(fā)展也不盡相同）。
2. 數(shù)量和質(zhì)量同等重要，泛讀保證孩子通過不同的閱讀打開不一樣的看世界窗口，精讀能提高孩子的閱讀能力和觀察力。
3. 同一繪本有不同讀法，引導(dǎo)孩子從書和圖畫兩方面去尋找快樂。
4.讀繪本前選出適合的方法，制定一定的規(guī)劃，然后再給孩子講。
繪本閱讀方法有很多種，但最合適你的那一種，一定是從你和孩子長期親子共讀而來的。親子閱讀，每天20分鐘，一點小改變，堅持會有大不同！祝你和你的孩子能夠共享快樂的閱讀時光！
