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校園暴力傷害案件

【案情概要】

案例一：

2016年5月25日，被告人湯某因瑣事與鄰班同學(xué)邱某發(fā)生口角，繼而推搡。后邱某某不滿，遂電話邀約被害人劉某放學(xué)后教訓(xùn)湯某。劉某表示同意。當(dāng)日下午四時(shí)許，劉某等人先后來到學(xué)校并圍堵湯某，劉某向湯某下腹部踹了一腳，湯某遂右手持水果刀捅入劉某右腹部，劉某倒地后昏迷，后經(jīng)醫(yī)院搶救無效于當(dāng)日死亡。

案例二：

被告人程某與被害人陳某均為某外國語學(xué)校高二學(xué)生，兩人因瑣事而關(guān)系不和。2016年10月15日7時(shí)10分左右，被告人進(jìn)入教室門時(shí)與被害人發(fā)生沖突，在雙方相互扭打過程中，被告人手持隨身攜帶的匕首戳傷被害人右頸部、左肩處等部位，致其頸部大量出血后死亡。

案例三：

2017年2月21日14時(shí)50分許，被告人陶某在課間與同學(xué)玩耍時(shí)用粉筆頭砸中張某，兩人發(fā)生爭執(zhí)繼而扭打。期間，陶某從口袋掏出折疊刀對(duì)張某左胸部、左側(cè)胸背部等部位進(jìn)行捅刺。經(jīng)鑒定，張某某心包及右心室損傷程度屬重傷二級(jí)。

【法官評(píng)析】

這三起案件雖發(fā)生在不同地區(qū)，但均為初、高中學(xué)生作案，均是典型的由校園欺凌、校園暴力引發(fā)的暴力案件。三起案件中的被告人既是犯罪的實(shí)施者，同時(shí)也是校園欺凌、校園暴力的加害者。

三案件的依法處理對(duì)于遏制校園暴力、維護(hù)校園安全具有深刻的警示意義。首先，青少年心智不成熟。中學(xué)生正值青春期，逆反心理較為嚴(yán)重，行事較為沖動(dòng)，不能理性控制情緒，合理解決沖突。其次，家長監(jiān)管責(zé)任缺失。上述案例中，湯某某常年隨爺爺生活，父母在外地工作；陶某某父親正在監(jiān)獄服刑，母親在外打工，其一直跟隨奶奶生活。孩子最好的教育是父母的陪伴，家長監(jiān)管責(zé)任缺失是未成年人走上犯罪道路的重要原因。再次，學(xué)校安全管理不到位。三起案件中，三名被告人平時(shí)均有隨身帶刀到學(xué)校的表現(xiàn)，學(xué)校如能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止，或許可以避免慘案發(fā)生。最后，生命教育、法制教育重視不足。對(duì)性格內(nèi)向，崇尚武力，與同學(xué)相處氣量狹隘的未成年子女，有必要加以適當(dāng)干預(yù)以防患于未然。

校園欺凌案件

【案情概要】

被告人劉某、李某、倪某、萬某（均系未成年女性）與被害人丁某均系某中等專業(yè)學(xué)校在校學(xué)生。劉某、李某因懷疑丁某說其壞話而產(chǎn)生不滿，2015年10月15日晚，劉某、李某、倪某、萬某及其被糾集人員先后至丁某所在的教室、宿舍等地，采取將丁某按倒在地、用運(yùn)動(dòng)鞋毆打后背、用晾衣架、拖鞋、掃把等物品毆打丁某全身。經(jīng)鑒定，丁某頭部、面部損傷均構(gòu)成輕微傷、軀干部及四肢部損傷構(gòu)成輕傷一級(jí)。

【法官評(píng)析】

本案例系一起校園欺凌案件，劉某、李某、倪某、萬某正處于青春期，明辨是非及理性處理事情的能力較弱，缺乏法律意識(shí)。父母忙于生計(jì)，疏于對(duì)子女管教。通過法庭教育，四被告人均能認(rèn)識(shí)到其行為給社會(huì)、家庭及被害人帶來的危害，并表示認(rèn)罪、悔罪，重新做人。

傷害猥褻案件

【案情概要】

案例一：

2015年5月10日23時(shí)許，被告人陸某、蔡某與被害人肖某（女，16歲）在酒吧飲酒時(shí)，因不滿肖某喝酒時(shí)離開，二被告人將被害人肖某強(qiáng)行拉到酒吧附近巷子，對(duì)被害人肖某實(shí)施扇耳光、按在地上踩頭等毆打行為，后二人一起強(qiáng)行扒掉被害人肖某衣褲，并拉著被害人肖某的雙手不讓其遮擋隱私部位，該過程被多名群眾圍觀和拍攝照片、視頻，后相關(guān)照片、視頻被傳播至微信朋友圈和互聯(lián)網(wǎng)百度貼吧。

案例二：

2014年底，被告人鄭某（未成年少女）因生活瑣事對(duì)孫某（女，17歲）懷恨在心。2015年5月11日，被告人鄭某邀約楊某、萬某、封某等人將被害人孫某先后帶至公園及賓館房間內(nèi)，采取拳打腳踢、用包帶抽、用石頭和煙灰缸砸頭等手段對(duì)孫某某實(shí)施毆打，并脫光其衣服，拍攝裸照，剪頭發(fā)，打火機(jī)燒頭發(fā)，致孫某某全身多處受傷。后被告人楊某、封某、萬某將上述所拍部分照片上傳網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致該照片在互聯(lián)網(wǎng)迅速傳播，社會(huì)影響極其惡劣。

案例三：

2016年3月18日下午，俞某（未滿16周歲，后被行政處罰）為泄憤，遂糾集被告人覃某等10余人（其中8人未滿16歲，后被行政處罰）在某商業(yè)街區(qū)門市內(nèi)無故對(duì)被害人吳某（女，15周歲）實(shí)施毆打，致其受傷。后當(dāng)晚以“養(yǎng)傷”為名將被害人吳某及與吳某同行的張某（女，15周歲）一同帶至賓館看押。次日晚，被告人覃某等人經(jīng)俞某指使，被告人覃某對(duì)被害人張某以打耳光、砸蛋糕、潑啤酒、喂剩菜、扯頭發(fā)等方式進(jìn)行毆打、侮辱。期間，被告人李某指使被害人吳某用手機(jī)拍攝另一被害人張某被毆打的過程。后張某被毆打的視頻幾經(jīng)流傳，被傳至互聯(lián)網(wǎng)大量轉(zhuǎn)發(fā)，造成了惡劣社會(huì)影響。

【法官評(píng)析】

上述三起案件不論被告人還是被害人均是16-18歲的未成年人或者年齡相仿的青少年之間發(fā)生的犯罪行為，其中第三起案例中有8人因未達(dá)刑事責(zé)任年齡未予刑事處罰。三起案例的起因均是瑣事產(chǎn)生矛盾，對(duì)行為造成的后果在所不問，任由事態(tài)發(fā)展，這些行為方式也恰恰體現(xiàn)了未成年人的心智不夠成熟，在面對(duì)問題時(shí)首先想到的是用簡單的暴力的方式去解決問題，這也正是校園欺凌、校園暴力頻發(fā)的根本原因。

上述犯罪通過網(wǎng)絡(luò)、視頻傳播，造成嚴(yán)重不良社會(huì)影響，同時(shí)給被害人的身心健康造成二次傷害。希望通過對(duì)上述案件的處理，能對(duì)廣大青少年能起到一個(gè)警示、震懾的作用。同時(shí)也希望通過每個(gè)家庭、每個(gè)學(xué)校以及全社會(huì)共同努力，共同關(guān)注青少年的健康成長，及時(shí)制止有不良傾向苗頭的青少年，從源頭遏制校園欺凌、校園暴力的發(fā)生。

教師猥褻學(xué)生案件

【案情概要】

案例一：

被告人汪某某利用擔(dān)任某小學(xué)教師身份的便利。2015年6月上旬、中旬先后二次在其辦公室內(nèi)采用親吻嘴部、撫摸隱私部位等方式對(duì)被害人湯某某（7歲）進(jìn)行猥褻。

案例二：

2015年9月至2016年6月期間，被告人孫某在某小學(xué)任教，并擔(dān)任班主任。在此期間，孫某于2016年3月至6月多次在學(xué)校教室內(nèi)將手伸進(jìn)女學(xué)生的衣服內(nèi)撫摸隱私部位，對(duì)女學(xué)生進(jìn)行猥褻。涉及被害人四人，均未滿十四周歲。

【法官評(píng)析】

教師猥褻學(xué)生的刑事案件雖屬極少數(shù)，但犯罪性質(zhì)嚴(yán)重，社會(huì)影響惡劣，危害學(xué)生終身。

校園生活是未成年人必經(jīng)的階段，增強(qiáng)未成年人自我保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)安全防護(hù)教育是保護(hù)未成年校園兒童的重要途徑。當(dāng)一名教師出現(xiàn)了嚴(yán)重侵犯未成年兒童的行為時(shí)，應(yīng)該為自己的不當(dāng)行為承擔(dān)責(zé)任，以禁止令的形式暫停其從業(yè)的資格，可以避免誘發(fā)被告人重新犯罪，有效地保障被害人和社會(huì)公共利益。

同時(shí)，對(duì)于未成年人和家長要加強(qiáng)法制教育，要根據(jù)不同年齡、年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知接受能力，加強(qiáng)青少年學(xué)生的法制教育和性安全教育，增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念，敢于揭發(fā)性犯罪行為，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和抵御不法侵害、依法維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。

強(qiáng)奸留守兒童案件

【案情概要】

被告人陸某與被害人沈某（女，案發(fā)時(shí)七周歲）家系鄰居。沈某系農(nóng)村留守兒童，其父母親長年在外打工，沈某日常生活由其爺爺奶奶照顧。2016年8月29日下午，沈某的爺爺奶奶到農(nóng)田勞作，留沈某一人在家看電視。被告人陸某本因酒后口渴到沈某家要水喝，后見沈某某一人在家，即產(chǎn)生奸淫邪念，將沈某抱到床上，采用言語威脅等手段，強(qiáng)行對(duì)沈某實(shí)施了奸淫。

【法官評(píng)析】

如何對(duì)留守兒童的權(quán)益進(jìn)行最大可能的保護(hù)，始終是法院以及整個(gè)社會(huì)值得重視的問題。因?yàn)楦改搁L期外出打工，使得父母對(duì)子女的教育和保護(hù)、親情和關(guān)愛均出現(xiàn)缺失，而留守兒童本身的生理、心理健康也容易受到不良影響。本案的裁判，打擊了侵害兒童權(quán)益的不法行為，保護(hù)了農(nóng)村留守兒童的人身權(quán)益。

家庭暴力案件

【案情概要】

被告人張某因與丈夫生活中發(fā)生矛盾，帶女兒張某某（2015年6月8日出生）至娘家生活。2016年5月25日、5月28日至6月1日間，被告人張某在其家中，因回想丈夫曾經(jīng)對(duì)其實(shí)施毆打，產(chǎn)生壓抑及不滿情緒，多次用牙咬其女兒張某某的兩個(gè)大腿內(nèi)外側(cè)、正面以及膝蓋、胳膊、腹部，用手打其女兒的雙腿、膝蓋等部位，致其女兒身體上述部位受傷。

【法官評(píng)析】

該案系雙重家庭暴力引發(fā)的刑事案件。被告人張某在遭到丈夫家暴后未積極尋求解決途徑，卻將家暴后的壓抑遷怒于不滿一周歲的女兒身上，并導(dǎo)致被害人重傷。其行為構(gòu)成故意傷害罪。但因該案涉及婦女兒童的合法權(quán)益，涉及反家暴法和未成年權(quán)益保護(hù)法。此類案件，人民法院在審理中注重對(duì)家庭和睦和孩子健康成長的雙向保護(hù)，并對(duì)其丈夫講法析理，使其認(rèn)識(shí)到自己行為的危害。