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1, 《論語譯注》, 楊伯峻譯注, 中華書局1980年版作為中國教師,論語一定要讀的. 2, 《學(xué)記評注》, 高時良編撰, 人民教育出版社1983年版《學(xué)記》是中國古代教育文獻中最早,體系比較嚴(yán)整而又極有價值的一篇,是我國教育史上的一份極為珍貴的遺產(chǎn);也是世界教育史上最早出現(xiàn)的自成體系的教育學(xué)專著,是人類的共同財富,更是我中華民族的驕傲.中國教師不能不讀,不能不研. 3, 《陶行知教育名篇》, 方明主編, 教育科學(xué)出版社2005年版新世紀(jì)的教師應(yīng)該與偉大的人民教育家陶行知進行心靈上的對話. 4, 《愛彌兒》, (法)盧梭著,李平漚譯, 人民教育出版社2001年版盧梭呼吁:"在萬物中,人類有人類的地位,在人生中,兒童期有兒童期的地位;所以必須把人當(dāng)人看待,把兒童當(dāng)兒童看待."讀盧梭,你會明白該不該"把人當(dāng)人待!" 5, 《大教學(xué)論》, (捷克)夸美紐斯著,傅任敢譯, 人民教育出版社1999年版影響歷史進程的一百本社會科學(xué)類圖書之一,近代教育史上的里程碑菱,被譽為"新時代教育之父"的巨著.也許你早就知道夸美紐斯,但今天,明天讀來,你會有著永遠(yuǎn)的震憾. 6, 《普通教育學(xué):教育學(xué)講授綱要》, (德)赫爾巴特著,李其龍譯, 浙江教育出版社2002年版這是"科學(xué)教育學(xué)的奠基人"的教育理論代表作,是教育史上第一部具有科學(xué)體系的教育學(xué)著作.有位專家是以"我們需要赫爾巴特"撰文推薦. 7, 《教育漫話》, (英)約翰·洛克著,徐誠,楊漢麟譯, 河北人民出版社1998 年版此書是英美傳統(tǒng)文化的瑰寶,深刻影響后世學(xué)者,塑造了一代又一代普通人,至今仍然是歐美乃至世界各國教育工作者和父母必讀之書.從紳士教育的背后,領(lǐng)悟教育的又一價值. 8, 《民主主義與教學(xué)》, (美)杜威著,王承緒譯, 人民教育出版社2001年版杜威使整整一代知識分子相信教育無關(guān)任何東西,它只是產(chǎn)生民主人士和科學(xué)家的一種方法,一個過程;正是這些人將指引我們進入一個更為進步的未來.知教育,明思維,話民主,請到這本書中來! 9, 《給教師的建議》, (蘇)瓦 阿 蘇霍姆林斯基著,杜殿坤譯, 教育科學(xué)出版社1999年版專為中小學(xué)教師而寫的建議,也是我國中小學(xué)教師一直愛讀的一本書.讀蘇霍姆林斯基,體會世界大教育家如何全身心投入于教育事業(yè). 10, 《和教師的談話》, (蘇)B.贊科夫著,杜殿坤譯, 教育科學(xué)出版社1999年版讀"教學(xué)與發(fā)展問題實驗室"領(lǐng)導(dǎo)人之著,聽教育長者對教育的述說,知如何克服舊教育課程的矛盾,建立了適應(yīng)社會要求的新教育課程. 11, 《當(dāng)代教育學(xué)》, 袁振國主編, 教育科學(xué)出版社2000年版這是讓教師通過基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)建立起正確的教育觀念,思考教育問題,靈活,科學(xué)處理新時代教育問題的典范之作. 12, 《中國教育史》(修訂本), 孫培青主編, 華東師范大學(xué)出版社2000年版總結(jié)古代有中國特色的教育經(jīng)驗,教訓(xùn)和特點,了解中國教育的源流,為創(chuàng)建當(dāng)代有中國特色的教育科學(xué)提供參照. 13, 《外國教育史教程》, 吳式穎主編, 人民教育出版社1997年版了解外國教育史,了解外國教育之源流,清楚外國人的教育智慧與創(chuàng)造. 14, 《學(xué)與教的心理學(xué)》, 皮連生主編, 華東師范大學(xué)出版社1997年這是一部教師與學(xué)生的心理學(xué). 15, 《兒童發(fā)展》, (美)勞拉·E·貝克著,吳穎等譯, 江蘇教育出版社2002年版美國最暢銷的兒童發(fā)展教材,此書深入淺出地匯集了兒童發(fā)展的最新科研成果和實用案例. 16, 《教育社會學(xué)》, 吳康寧主編, 人民教育出版社1998年版這部書向教師們介紹了教育社會學(xué)的基本知識,原理和方法,初步形成對教育現(xiàn)象或教育問題進行社會學(xué)研究與分析的能力,并能用整體的,有機聯(lián)系的,辯證的與發(fā)展的觀點,科學(xué)地發(fā)現(xiàn),分析和解釋各種教育現(xiàn)象. 17, 《德育新論》, 魯潔,王逢賢主編, 江蘇教育出版社2000年版以德治校,那是一片美麗的星空.在這部書中,我們可以讀到德育新思維,可以讀到世界德育教育規(guī)律等. 18, 《課程:基礎(chǔ),原理和問題》, (美)艾倫·C·奧恩斯坦,費朗西斯3;P·漢金斯著 柯森主譯,鐘啟泉審校, 江蘇教育出版社2003年版本書吸納了課程的心理學(xué)基礎(chǔ)方面的一些新領(lǐng)域的信息資料,提供了關(guān)于量性評價與質(zhì)性評價的最新信息資料,提供了有關(guān)技術(shù)在教育中得到越來越多運用的資料,對課程的哲學(xué)的,歷史的,心理的和社會的基礎(chǔ)做出了全面的論述. 19, 《有效教學(xué)方法》, (美D 鮑里奇著,易東平譯, 江蘇教育出版社2002年版以漫談的風(fēng)格,闡釋實際的,可操作的有效教學(xué)方法.幫助教師作好準(zhǔn)備,迎接挑戰(zhàn)并發(fā)現(xiàn)各提供職業(yè)成長和進步的機遇. 20, 《教育研究方法導(dǎo)論》, (美)楊雷迪斯·D·高爾著,許慶豫譯, 江蘇教育出版社2002年版堅持運用最精彩的答案闡釋研究方法的重要思想廣泛介紹了實用的教育研究方法,是系統(tǒng)擁有教育研究方法的金鑰匙之書. 21, 《多元智能教與學(xué)的策略》, 坎貝爾等著,王成全譯, 中國輕工業(yè)出版社,2001年版找到你與學(xué)生的優(yōu)勢. 22, 《終身教育引論》, (法)保爾·朗格朗著,周南照,陳樹清譯, 中國對外翻譯出版社1985年版科學(xué)理解終身教育,研究與實踐終身教育,這是首選,必選之書.此書有關(guān)主張己成為許多國家闡述和實施終身教育的主要依據(jù). 23, 《教育——財富蘊藏其中》, 聯(lián)合國教科文組織國際21世紀(jì)教育委員會, 教育科學(xué)出版社1996年版教科文組織向世界各國推薦的指導(dǎo)新世紀(jì)教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文獻,是世界各國進行教育改革的思想出發(fā)點.讀此書知學(xué)會求知,學(xué)會做事,學(xué)會生存,學(xué)會共處四個支柱,也是學(xué)生的四大財富. 24, 《學(xué)會生存——世界教育的今天和明天》, 聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會,華師大比較教育研究所譯, 教育科學(xué)出版社1996年版各國教育家稱譽此書為世界教育發(fā)展的思想里程碑, 30年長銷不衰,是當(dāng)代引用率最高的教育經(jīng)典.第一次強烈地提出了當(dāng)代教育所面臨的危機,挑戰(zhàn)和面向未來的重大主題. 25, 《學(xué)會關(guān)心——教育的另一種模式》, (美)內(nèi)爾·諾丁斯著,于天龍譯, 教育科學(xué)出版社2003年版從倫理,道德教育以及學(xué)校改革等問題與親愛的讀者進行交流與探討. 26, 《國際教育新理念》, 顧明遠(yuǎn),孟繁華主編, 海南出版社2001年版新的世紀(jì),新的教育,新的教師,就應(yīng)該有新的理念. 27, 《素質(zhì)教育學(xué)習(xí)綱要》, 教育部基礎(chǔ)教育司編, 三聯(lián)書店200年版教育部等有關(guān)部門已將該書列為教師培訓(xùn)的必讀書.這里有可操作性的素質(zhì)教育! 28, 《教師專業(yè)化的理論與實踐》, 教育部師范司編, 人民教育出版社2003年版什么是高質(zhì)量的教師 怎樣培養(yǎng)高質(zhì)量的教師 誰能勝任21世紀(jì)的教育 ……我們一起讀這本書,思考著這些問題. 29, 《走進新課程:與課程實施者對話》, 朱慕菊主編, 北京師范大學(xué)出版社2002年版新課程究竟在"課程結(jié)構(gòu)","課程標(biāo)準(zhǔn)","教學(xué)方式","課程管理","課程資源"等問題上做了什么調(diào)整和轉(zhuǎn)換 本書以對話的方式為"基礎(chǔ)教育課程改革綱要"提供了詳細(xì)而比較權(quán)威的"說法". 30, 《新教育之夢》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版這是一本讓新教育之夢飛翔于你我之間,感受當(dāng)今教育缺失,擁有努力實施教育的動力之書.讀此書,你會一路感覺到理想的智,德,體,美,勞,理想的教師,父母,校長,學(xué)生…… 拓 展 篇 (50部) 31, 《中國古代教育論著選》, 華東師大,浙江大學(xué)教育系主編, 人民教育出版社2000年版快速找到古之中國教育論著精品,欣賞之中,可以領(lǐng)悟到中國千年的教育財富. 32, 《西方古代教育論著選》, 華東師大,浙江大學(xué)教育系主編, 人民教育出版社2001年版中國教師了解,認(rèn)識西方古代教育論著的首選圖書. 33, 《西方近代教育論著選》, 任仲印主編, 人民教育出版社2001年版中國教師了解,認(rèn)識西方近代教育論著的首選圖書. 34, 《西方現(xiàn)代教育論著選》, 王承緒,趙祥麟編譯, 人民教育出版社2001年版中國教師了解,認(rèn)識西方現(xiàn)代教育論著的首選圖書. 35, 《中國近代教育文選》(修訂版), 陳學(xué)恂主編, 人民教育出版社2001年版快速了解,認(rèn)識中國近代教育典范文章的首選著作. 36, 《馬克思恩格斯列寧論教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版這是一部集大成的辯證唯物主義教育著作. 37, 《李嵐清教育訪談錄》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2003年版一部講述中國跨世紀(jì)十年教育改革和發(fā)展歷程的重要著作. 38, 《中國教育家評傳》(精選本), 沈灌群,毛禮銳主編, 上海教育出版社2000年版中國歷史上有許多思想家和教育家,在中國教育理論的形成上奉獻了巨大的精力和一生的思考.讀這部書,我們可以品讀作者從不同的視覺,大量的資料方面對我國教育家進行較全面的評說.這是一部教師珍藏,研究教育家成長的一部好書. 39, 《外國教育家評傳》(精選本), 趙祥麟主編, 上海教育出版社2000年版 99位教育家能建立起永恒的追求. 40, 《愛滿天下——陶行知文學(xué)傳記》, 周毅,向明, 江蘇教育出版社1997年版讀陶行知故事,做愛滿天下之師. 41, 《蘇霍姆林斯基的一生》, (俄)塔爾塔科夫斯基著,唐其慈等譯, 教育科學(xué)出版社1986年版從這本書中你可以讀到,蘇霍姆林斯基的一生是認(rèn)真實踐,勇于探索,勤奮耕耘,大力創(chuàng)作的一生.是邊實踐,邊探求,邊總結(jié)和邊寫作的大教育家. 42, 《人的現(xiàn)代化》, (美)英格爾斯著,殷陸君譯, 四川人民出版社1985年版無數(shù)事實證明,沒有人的現(xiàn)代化或人的精神的現(xiàn)代化,物質(zhì)生產(chǎn)現(xiàn)代化和制度現(xiàn)代化是不能實現(xiàn)的,即使取得某些成就,也是不能持久和最終成功的.讀這本書,你能清楚自己是否現(xiàn)代化了. 43, 《自我實現(xiàn)的人》, (美)馬斯洛著,徐金聲等譯, 三聯(lián)書店1986年版他認(rèn)為:"自我實現(xiàn)的人傾向于服務(wù)社會而不是專注于自我,自我實現(xiàn)的人是愛他人的,謙遜的……"讀這本書,會為自我實現(xiàn)而拼搏. 44, 《寬容》, (美)房龍著,迮衛(wèi),靳翠微譯, 三聯(lián)書店1985年版房龍的《寬容》讓人不孤寂.他說:"大凡為寬容而戰(zhàn)的人,不論彼此有什么不同,都有一點是一致的:他們的信仰總是伴隨著懷疑;他們可以誠實地相信自己正確,卻又從不能使自己的懷疑轉(zhuǎn)化為堅固絕對的信念." 45, 《賞識你的學(xué)生》, 孟繁華主編, 海南出版社2003年版 書中以生動活潑的案例,通俗淺白的語言,期待每個教師都能夠賞識自己的學(xué)生.本書不僅會改變許許多多教師的教育理念,而且會影響千千萬萬孩子的一生. 46, 《偉大的笨蛋:中外名人的差生生涯》 , 彭歌,陳敬著, 花城出版社2003年版愛因斯坦,愛迪生,丘吉爾,卡內(nèi)基;沈從文,蘇步青,三毛--他們自小都不守規(guī)矩,桀驁不馴,野性十足;他們天生喜愛獨立思考,我行我素;他們被老師稱為"笨蛋",受盡屈辱,他們被學(xué)校視為不可造就的"廢品".他們偏偏得到歷史的青睞,成為杰出人物.這是對教育的嘲諷,還是對教育的啟示 大家讀讀看. 47, 《順生論》, 張中行, 蘇州大學(xué)出版社2000年版如何抓住生活中的細(xì)微之事 文化老人張中行先生以"率性","順生"為核心,從人生,生活之道等方面,為我們提供了可操作性的策略. 48, 《教師人文讀本》, 張民生,于漪主編, 上海辭書出版社2003年版適合教師閱讀的讀本.其中《走出"半個人"的時代》,《中國人,你為什么不生氣》,《我的教育信條》,《夏令營中的較量》……堪稱經(jīng)典. 49, 《教育哲學(xué)通論》, 黃濟著, 山西教育出版社2001年版從哲學(xué)從歷史發(fā)展以高度概括,深入分析的視角對教育進行了剖析. 50, 《中國的智慧》, 韋政通, 岳麓書社2003年版本書受《西方的智慧》的引發(fā)而作.所討論的90個問題中,有70個問題與《西方的智慧》全相同,其余則是作者根據(jù)中國文化的背景所設(shè)計的,為中國所獨有. 51, 《西方的智慧》, (英)伯蘭特·羅素著,馬家駒,賀霖譯, 世界知識出版社1992年版哲學(xué)是文化的核心內(nèi)容,它常常帶動著文化其它分支的發(fā)展,不懂得西方哲學(xué),是不會懂得文化的.果過康德,黑格爾,薩特等一系列大家的巨著,真得是非常艱澀,那最好地窺入西方文化的門徑的,便是羅素的《西方的智慧》. 52, 《向孩子學(xué)習(xí)》, 孫云曉主編, 晨光出版社1998年版向孩子學(xué)習(xí),你的教育才能有平等,民主…… 53, 《發(fā)現(xiàn)母親》, 王東華, 四川人民出版社1999年版每一個母親都應(yīng)該閱讀這本書,這是孩子對你的要求;每一個中國人都應(yīng)該閱讀這本書,這是民族對你的要求;一個關(guān)心人類命運的人應(yīng)該閱讀這本書,這是未來對你的要求. 54, 《窗邊的小豆豆》, (日)黑柳徹子著,, 南海出版公司2003年版成年人可以從中找到很多屬于自己的過去,小孩子可以從中看到他們現(xiàn)在的童年. 55, 《精神的雕像——西南聯(lián)大紀(jì)實》, 李洪濤, 云南人民出版社2001年版本書記錄了西南聯(lián)大的始末及聯(lián)大師生在八年抗戰(zhàn)中動人心魄的真實故事. 56, 《北大傳統(tǒng)與近代中國自由主義的先聲》, 劉軍寧主編, 中國人事出版社1998年全面再現(xiàn)北大傳統(tǒng)與近現(xiàn)代中國自由主義主張的一本書. 57, 《教育的未來》, 溫世仁著, 三聯(lián)書店2001年版拿著望遠(yuǎn)鏡看世事的趨勢大師,他是一位卓越的的科技人,是一位懷抱夢想的文化人,把中國文化營銷到全世界的董事長,讀他你會明白教育的未來是什么樣子. 58, 《朱蘭質(zhì)量手冊》, (美)朱蘭著, 中國人民大學(xué)出版社2003年版這是一本涉及產(chǎn)品,服務(wù)和過程質(zhì)量的所有有關(guān)方面使用的參考書. 59, 《執(zhí)行:如何完成任務(wù)的學(xué)問》, (美)拉里·博西迪著, 機械工業(yè)出版社2003年版教師也應(yīng)該懂得執(zhí)行的意蘊.邁克·戴爾說:"如果你希望成為一名CEO,或者如果你已經(jīng)是一名CEO,并希望保住這份工作,我都建議你讀讀這本書,并將其中的原理應(yīng)用到實際的工作當(dāng)中去". 60, 《世界上最偉大的推銷員》, (美)奧格·曼狄諾著, 世界知識出版社2002年版這是一本勵志之書,通過對十個羊皮卷的反復(fù)誦讀,培養(yǎng)人有益終生的好習(xí)慣.因為,在日常生活和工作中好的習(xí)慣是做任何事情獲得成功的關(guān)鍵. 61, 《更新教育觀念報告集》, 教育部基礎(chǔ)教育司編, 中國人民大學(xué)出版社2003年版這是教育部開展的更新教育觀念,全面推進素質(zhì)教育的一束集錦.他們的經(jīng)驗和體會,值得廣大教育工作者學(xué)習(xí)和借鑒. 62, 《教師角色與教師發(fā)展新探》, 葉瀾, 教育科學(xué)出版社2001年版本書從真,善,美的角度對教師角色形象和教師專業(yè)發(fā)展作了全新的詮釋,它是研究新世紀(jì)教師角色的時代含義及教師發(fā)展問題力作. 63, 《教育的問題與挑戰(zhàn)——思想的回應(yīng)》, 朱小蔓, 南京師大出版社2000年版你知道中小學(xué)教師教育教學(xué)的基本能力是什么嗎 這里有挑戰(zhàn)性的答案.認(rèn)識挑戰(zhàn),鑄造教育者新的靈魂. 64, 《教育的理想與信念》, 肖川, 岳麓書社出版2002年版這是一本有著更多感悟,率真和靈性的教育隨筆集,在愉快的閱讀中,你不時會有一種悠然心會的美妙感覺,在字里行間你能感受到作者對于教育,人生與社會獨到而細(xì)膩的洞察與體認(rèn). 65, 《教師的情感與智慧》, 《教師博覽》編輯部, 江西教育出版社2003年版集十年征文精華,匯萬千教師情思編輯而成的一部反映新時代教師情感與智慧的文集.它以一線教師手記的形式,真實地記錄了教師們的原生態(tài)場景,記錄了他們的喜怒哀樂的情感和處理各種復(fù)雜問題的教育機智. 66, 《西方心理咨詢經(jīng)典案例集》, 徐光興主編, 上海教育出版社2003年版這本書上用作心理分析的曼陀羅花,會給你一種特別的感覺.一口氣讀完這些經(jīng)典案例,你能"頓悟"到心理學(xué)的奧妙. 67, 《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》, 皮亞杰著, 傅統(tǒng)先譯, 文化教育出版社1981年版皮亞杰曾很尖銳地問道:"為什么這樣龐大的一個教育工作者隊伍,現(xiàn)在這樣專心致志地在全世界各地工作著,而且一般地講來,都有勝任的能力,卻產(chǎn)生不了杰出的科學(xué)研究者,能夠使教育學(xué)變成一門既是科學(xué)的,又是生動的學(xué)問,在立足于文科和理論方面的其他應(yīng)用學(xué)科中占有它的正當(dāng)?shù)匚?"那我們應(yīng)該讀這本書來進行全面思考吧. 68, 《早期教育與天才》, (日)木村久一著,王傳璧譯, 河北人民出版社1991年版日本皇室在給兒童早期教育的鼻祖授勛時盛贊:"木村先生成功提升了一代日本國民的素質(zhì)."此書被教育學(xué)界奉為家庭教育"圣經(jīng)".為人父母,應(yīng)能看到身邊多了個"天才". 69, 《教育過程》, (美)布魯納著, 邵瑞珍譯, 文化教育出版社1982年版這是一部僅有5萬多字的世界教育名著.是"最重要和最有影響的教育著作之一",并被譽為"教育理論的一個里程碑". 70, 《教育的經(jīng)濟價值》, (美)舒爾茨著,曹延亭譯, 吉林人民出版社1982年版讀諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者,人力資本理論的代表人物,現(xiàn)代教育經(jīng)濟學(xué)的創(chuàng)始者之書,明教育經(jīng)濟價值,以全面開發(fā)利用教育資源,為教育教學(xué)做更多層面上的服務(wù). 71, 《人的教育》, (德)福祿倍爾著,孫祖復(fù)譯, 人民教育出版社2001年版世人尊稱他為"幼兒教育之父",其墓碑上刻下了他的名言:"來吧!為我們的兒童生活吧!",你想深入了解這句話嗎 那就讀讀福祿倍爾. 72, 《再論教育目的》, (英)約翰·懷特著,李永宏等譯, 教育科學(xué)出版社1992年版讀此作,繼續(xù)研究教育目的,肯定要還要讀《教育目的論》,《教育的目的》等著作,這是研究之道.這是"教育哲學(xué)是研究教育目的的學(xué)問"之觀點的重要著作. 73, 《裴斯泰洛齊教育論著選》, (瑞士)裴斯泰洛齊著,夏之蓮等譯, 人民教育出版社2001年版讀這本書可以全面認(rèn)識獻身貧民教育的民主主義教育家,被瑞士人民視為窮人的救星,孤兒的父親,國民學(xué)校的創(chuàng)始人裴斯泰洛齊是如何實踐教育的. 74, 《學(xué)校無分?jǐn)?shù)三部曲》, (蘇)阿莫納什維利著,朱佩榮譯, 教育科學(xué)出版社2001年版阿莫納什維利是一位卓越的教育家,他的著作既是俄羅斯小學(xué)教師的精神食糧,也是千千萬萬家長愛不釋手的案頭書. 75, 《學(xué)習(xí)理論:教育的視角》, (美)戴爾·H·申克著,韋小滿等譯, 江蘇教育出版社2003年版你想全面認(rèn)識學(xué)習(xí)的概念,原理和研究成果,以及這些概念,原理在真實的教學(xué)情境中實際運用的例子嗎 這本書能幫助老師理解學(xué)習(xí)的過程,獲得有關(guān)學(xué)習(xí)過程發(fā)展的更多的信息. 76, 《領(lǐng)導(dǎo)學(xué):理論與實踐》, (美)彼得 諾思豪斯著,吳榮先等譯, 江蘇教育出版社2002年版本書展示了學(xué)校管理者每天都會面臨的一系列復(fù)雜的管理問題和挑戰(zhàn),不僅繼承了教育管理研究的社會科學(xué)的,研究性和經(jīng)驗性的傳統(tǒng),還仔細(xì)考察了道德,種族和行為的意義. 77, 《教育詩》, (蘇)馬卡連柯著, 海天出版社1998年版讀《教育詩》的理由只有一條,那就是有趣,能讓你笑容滿面. 78, 《成功智力》, (美)R.J.斯騰伯格著,吳國宏,錢文譯, 華東師大出版社1999年版在現(xiàn)實世界中真正起作用的不是凝固不變的智力,而是成功智力.成功智力在不同的人身上有不同的組合,智力測驗不再是杰出人物統(tǒng)治論的同義詞.理解成功,把握成功! 79, 《全球化與后現(xiàn)代教育學(xué)》, (加)大衛(wèi)·杰弗里·史密斯著,郭洋生譯, 教育科學(xué)出版社2003年版這是一本圍繞共同關(guān)注的教育問題,引發(fā)新型的中西方跨文明的對話的新型教育學(xué)著作. 80, 《第五項修煉》, (美)彼得·圣吉著郭進隆譯, 上海三聯(lián)書店2002年版為什么在許多團體中,每個成員的智商都在120以上,而整體智商卻只有62 這就是"第五項修煉"中要告訴我們的. 實 踐 篇 (20部) 81, 《中國著名校長辦學(xué)思想錄》, 高萬祥等, 江蘇教育出版社2000年版這部書向我們展示了我國著名校長的辦學(xué)理念.著名校長其實就是人之梯子. 82, 《中國著名班主任德育思想錄》, 竇桂梅等, 江蘇教育出版社2000年版你可以盡情地與7位"大師"對話,溝通.讓成功的"班主任"中有你也有我. 83, 《中國著名特級教師教學(xué)思想錄》, 于漪等, 江蘇教育出版社2000年版許多特級教師的成長是特別感人的,許多特級教師的思想是經(jīng)過大量的實踐得來的.在這部書中,我們可以領(lǐng)略到我國萬以計的特級教師中的幾十位教師的教學(xué)思想.與特級教師對話,可以找到那誘人的航道. 84, 《帕夫雷什中學(xué)》, (蘇)蘇霍姆林斯基著,趙瑋等譯, 教育科學(xué)出版社1999年版世界教育家蘇霍姆林斯基在這里實踐并發(fā)展了他自己的教育信念,用畢生的心血,抒寫出一部生動感人的教育詩篇.《帕夫雷什中學(xué)》使人百讀不厭,稱之為活教育學(xué)的教材. 85, 《班主任工作漫談》, 魏書生著, 漓江出版社1995年版如何做好班主任工作 如何享受著班主任的生活世界 請走進魏書生! 86, 《愛心與教育》, 李鎮(zhèn)西, 四川少兒出版社1998年版如何用"心靈寫詩",感受教育中的真實平等,贏得教育引導(dǎo)的主動權(quán),贏得真正的尊重 讀這本書,這顆火紅的心會告訴你答案,會促使你創(chuàng)造出愛的春天. 87, 《細(xì)節(jié)決定成敗》, 汪中求著, 新華出版社2004年版在中國,想做大事的人很多,但愿意把小事做細(xì)的人很少;我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家,缺少的是精益求精的執(zhí)行者;決不缺少各類管理規(guī)章制度,缺少的是規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行.我們必須改變心浮氣躁,淺嘗輒止的毛病,提倡注重細(xì)節(jié),把小事做細(xì)…… 88, 《心之育》, 毛蓓蕾, 上海教育出版社2004年版走進孩子那美麗的世界,你會享受到自己的童年,你會開發(fā)孩子的童年.讀《心之育》,你會明白一位教師的終身追求,獨特的幸福. 89,《給教師的一百條新建議》 鄭杰著 華東師范大學(xué)出版社 2004年版鄭杰在序言中說:"我不習(xí)慣于聽或者說那些'永遠(yuǎn)正確的廢話',這決定了我的學(xué)習(xí)方式,思維方式和表達(dá)方式,我希望你能注意到我的文字,我能承諾其中每一個字的誕生都是出于真誠,而不是被他人或自己強迫.……"那我們一起來尋找這個真誠吧! 90, 《教學(xué)教育過程最優(yōu)化》, (蘇)巴班斯基著,吳文侃譯, 教育科學(xué)出版社2001年版作者立足于教學(xué)實踐,運用唯物辯證法的觀點和方法,對教學(xué)過程最優(yōu)化進行深入研究,提出了許多精辟見解,對教學(xué)論,教學(xué)論的方法論作出了重大貢獻.教育過程最優(yōu)化,是你我成為合格教師的心走之路. 91, 《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》, (美)羅森塔爾,雅各布森著,唐曉杰,崔允潡譯, 人民教育出版社 1998年版 "皮格馬利翁"效應(yīng)是一個早已被人們所知的科學(xué)術(shù)語.本書作者把這個效應(yīng)從醫(yī)學(xué),工業(yè)等情景移植到教育情景,并以自己所得到的實驗結(jié)果用定量的方式論證此效應(yīng)移植的合理性,同時還證明了這種效應(yīng)在教育領(lǐng)域中具有普遍適應(yīng)性. 92, 《聯(lián)合國教科文組織理科教師手冊》, 左雅譯, 中國對外翻譯出版公司這是理科教師的行動指南! 93, 《教學(xué)機智——教育智慧的意蘊》, (加)馬克斯·范梅南著,李樹英譯, 教育科學(xué)出版社2003年版本書作者范梅南教授是北美"現(xiàn)象學(xué)"的領(lǐng)袖人物之一,本書是當(dāng)代西方現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)的經(jīng)典之作.作者以其獨到的現(xiàn)象學(xué)研究方法和敏銳的教育體驗,對教育學(xué)的諸多方面進行了深刻的思考,特別是從孩子的角度來考慮教育方面的問題是本書的一大特色. 94, 《討論式教學(xué)法:實現(xiàn)民主課堂的方法與技巧》, (美)布魯克菲爾德,普瑞斯基爾著,羅靜,褚保堂譯, 中國輕工業(yè)出版社2002年版 "討論"最早產(chǎn)生于中國,看看能否讀完這本書重建起中國討論教育教學(xué)研究之世界 95, 《案例教學(xué)指南》 , 鄭金洲, 華東師大出版社2000年版初步借鑒國外研究,中西雜讀的結(jié)果,增進對案例教學(xué)的認(rèn)識,使案例教學(xué)真正走進教師教育的殿堂.搜集案例,研究案例,創(chuàng)造案例! 96,《美國中小學(xué)教學(xué)技巧2000則》尼克·帕卡德等著 首都師范大學(xué)出版社,2003年版本書被譽為美國教師教學(xué)法的圣經(jīng),2000余則技巧的展開,覆蓋了中小學(xué)教育教學(xué)過程中遇到的許多問題. 97, 《情境教育詩篇》, 李吉林, 高等教育出版社2004年版如何創(chuàng)設(shè)你的課堂情境 以李吉林為師,那是最佳選擇! 98, 《教師如何作質(zhì)的研究》, 陳向明, 教育科學(xué)出版社2001年版本書向我們介紹了教師在質(zhì)上"做什么"和"如何做",而且適當(dāng)討論了"為什么"的問題. 99, 《青浦教育實驗》, 顧泠沅, 上海教育出版社2001年版這是"青浦實驗研究所"建所后出的第一本書.踏進中國教育實驗基地,尋找青浦的足跡! 100, 《為了中華民族的復(fù)興,為了每個學(xué)生的發(fā)展》, 鐘啟泉等編, 華東師大出版社2001年版讀這本書,你會有"讓我們的民族復(fù)興,讓我們的孩子發(fā)展"的沖動! 讀《給教師的一百條新建議》有感鄭杰老師在他的《給教師的一百條新建議》一書的序中謙遜地寫到:"不妨一讀此書,這是一本無害的書".既然如此,不妨一讀吧.然而,讀完之后,卻是感覺受益匪淺.一百條新建議,可以與蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》媲美.我只是希望在掩卷后埋頭于其他的事情之后,依然還能記得初讀此書時那種激情與沖動. 下面我想就"感動學(xué)生"談一點自己的想法. 蘇霍姆林斯基說過:"孩子的心不應(yīng)是真理的倉庫.我竭力要防止的最大惡習(xí)就是冷漠,缺乏熱情.兒時的內(nèi)心冷苦冰霜,來日必成凡夫俗子."教育是為了培養(yǎng)人的心靈的豐富性,多樣性,教師最大的悲哀莫過于眼看原來天真活潑的,對世上萬物充滿熱情的生命,在學(xué)校"教育"的塑造中變成只對"知識"懷有"單純"的好奇心的"機械人".是的,如不改變這種重智輕情教育觀念和教育行為,教師縱使口吐蓮花,也未必能使學(xué)生"頑石點頭",教師要想在學(xué)生冷漠的心田中激起情感的連漪至浪花,必須著力培養(yǎng)"多情善感"的學(xué)生. 法國作家拉封丹有一則寓言:北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰能把行人身上的大衣脫掉.北風(fēng)首先發(fā)威,行人為了抵御北風(fēng)侵襲,把大衣裹得緊緊的,南風(fēng)則徐徐吹拂,頓時,行人覺得春暖衣厚,始則解開紐扣,繼而脫掉大衣.現(xiàn)代教育要求教師不能再想,以前的老教師采用體罰等手段來教育學(xué)生.現(xiàn)代的學(xué)生越來越懂事,他們不再以為老師是權(quán)威,他們以逐漸有自己的觀點. 教師通過創(chuàng)設(shè)一定的道德情境,讓學(xué)生在想象性的情感體驗中,經(jīng)歷動機的沖突,情感的激蕩,認(rèn)識的升華.我們都有這樣的經(jīng)驗,要在平靜的水面擊打出浪花,只輕輕拍擊一下是不行的,而應(yīng)把手插入水中,用力推動,且越是持續(xù)推動,則后浪推前浪,水勢洶涌.班主任要在學(xué)生心頭引起持久洶涌的感情"巨浪",只輕輕"攪動"一下也是不行的.蘇聯(lián)教育家贊可夫指出:教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,才能發(fā)揮高度有效的功能.因此,教師要善于晚起和誘發(fā)學(xué)生對道德現(xiàn)象的情感體驗.我們要逐步培養(yǎng)學(xué)生善感的心靈,在學(xué)生真正地感動,以自覺的行動克服不良的行為. 既然選擇了教師這一職業(yè),就不要吝惜自己的情感,只有自己心中擁有太陽,才能給人以陽光,只有掌握了愛的藝術(shù),你的心血才會澆灌燦爛的希望之花.
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