２００8年元月正式成立天海少年特訓(xùn)教育基地，特訓(xùn)基地專收令老師頭疼、家長煩心的不好學(xué)、學(xué)不好、不學(xué)好的8至17歲的學(xué)生,對(duì)他們進(jìn)行全封閉式的準(zhǔn)軍事化管理，針對(duì)學(xué)員上網(wǎng)成癮、早熟早戀、思想懶惰、鋪張浪費(fèi)、厭學(xué)逃課、打架斗毆、不尊重他人等一些不良習(xí)慣和思想上的偏差，以及心理偏激等問題，有針對(duì)性的開展各種個(gè)性化的特殊教育和訓(xùn)練，矯正學(xué)員的不良習(xí)慣，解決學(xué)員的心理痼疾，順利解決青春期的煩惱；幫助他們挖掘內(nèi)在潛能，學(xué)會(huì)尊重父母，理解他人，重樹學(xué)習(xí)信心和興趣，提高自我生存能力，懂得艱苦奮斗和勤儉節(jié)約，重塑學(xué)員的人生觀、價(jià)值觀。 基地?fù)碛薪坦伲保叭?，后勤保障車三輛，生活車一輛，勞動(dòng)實(shí)習(xí)基地一個(gè)。凡本基地內(nèi)擔(dān)任教官一職的工作人員，都是經(jīng)過基地教育訓(xùn)練處嚴(yán)格考核評(píng)定合格后上崗的優(yōu)秀教官，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，熱愛本職，工作能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)技術(shù)精，是基地教學(xué)和管理隊(duì)伍的中流砥柱。 同時(shí)基地還騁請(qǐng)了專職的心理輔導(dǎo)師，為解決學(xué)員的各種心理問題提供強(qiáng)有力的心理疏通和輔導(dǎo)。
專業(yè)特訓(xùn)主要是指為了讓孩子具有一技之長，從小對(duì)孩子進(jìn)行的某種專業(yè)訓(xùn)練。最常見的專業(yè)特訓(xùn)是鋼琴和舞蹈。許多文娛體育項(xiàng)目（如唱歌、演奏、雜技、體操、游泳等）也是專業(yè)特訓(xùn)的內(nèi)容。
人的特殊才能需要從小培養(yǎng)。結(jié)合孩子的生長發(fā)育進(jìn)行的專業(yè)訓(xùn)練可以形成超乎常人的專業(yè)技能。許多家長為了讓孩子出人頭地，從小讓孩子苦練某種專業(yè)技能，試圖把孩子培養(yǎng)成某一領(lǐng)域的英才。許多文體精英大多是子承父業(yè)。家長本身就是某一文體行業(yè)的專業(yè)人士，為讓自己的后代完成自己未竟的事業(yè)、繼承自己為酬的壯志、實(shí)現(xiàn)自己當(dāng)年的夢(mèng)想，他們從小開始對(duì)孩子進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。很多文體明星的成長都得益于這種來自家庭的專業(yè)啟蒙和早期特訓(xùn)。
對(duì)于專業(yè)人士家庭的子女而言，從小接受來自家庭的專業(yè)特訓(xùn)可謂得天獨(dú)厚。家長是某一行業(yè)的專業(yè)人士，從小對(duì)孩子進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練可謂近水樓臺(tái)先得月。中國著名運(yùn)動(dòng)員鄧亞萍、姚明都是得益于從小的父母栽培。在這方面，風(fēng)頭正勁的問題明星可能沒有時(shí)間和精力栽培后代。能夠給后代成長甘當(dāng)人梯的家長往往是那些自身在事業(yè)上已經(jīng)走下坡路的專業(yè)人士。
在大中城市，各種業(yè)余體校、業(yè)余藝校、少年文化宮，也為市民家庭從小培養(yǎng)孩子的一技之長提供了機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。許多非專業(yè)背景家庭的子女成長為文體經(jīng)營許多都是通過業(yè)余體校、業(yè)余藝校和其他社會(huì)化專業(yè)培訓(xùn)促成的。人的特殊才能是需要從小發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的。中國古代就有“人過三十不學(xué)藝”的說法，在未來社會(huì)要造就世界級(jí)人才更要注重從小進(jìn)行專業(yè)特訓(xùn)。
英才教育（早期的英才教育或杰出的英才教育也叫天才教育）是指把孩子或?qū)W生培養(yǎng)成為某一領(lǐng)域精英人才的特殊專業(yè)教育。現(xiàn)代大學(xué)教育所推行的專業(yè)教育是在基礎(chǔ)教育完成之后進(jìn)行的專業(yè)教育。英才教育是在基礎(chǔ)教育階段進(jìn)行的專業(yè)教育。培養(yǎng)英才必須把大學(xué)的專業(yè)教育前移。人的特殊才能的培養(yǎng)必須在孩子的生長發(fā)育階段進(jìn)行。
英才教育是一種有別于普通基礎(chǔ)教育的早期專業(yè)教育。只有在孩子成長過程中就使其象科學(xué)家、發(fā)明家、企業(yè)家、政治家、思想家一樣學(xué)習(xí)和工作才能培養(yǎng)出杰出的人才。為什么學(xué)校的班干部或校學(xué)生會(huì)干部有可能成長為未來的領(lǐng)導(dǎo)者，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校就得到開展組織領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)余鍛煉。為什么有些人沒有受過完整的正規(guī)教育，由于熱衷于某項(xiàng)事業(yè)也能成為行業(yè)精英，因?yàn)樗麄儚男【褪亲约哼M(jìn)入了在某個(gè)領(lǐng)域不斷鉆研的軌道。
英才教育是關(guān)系國家和全球精英培養(yǎng)的重大教育戰(zhàn)略?，F(xiàn)行的基礎(chǔ)教育體制往往忽略了精英教育的機(jī)制設(shè)計(jì)。精英教育計(jì)劃必須從孩子上小學(xué)（甚至幼兒園）開始。
有條件的家庭應(yīng)當(dāng)從小為孩子制定英才教育計(jì)劃。賽德茲是一個(gè)心理學(xué)家。他從小就對(duì)自己的孩子進(jìn)行學(xué)術(shù)教育，是他的孩子從小就獲得了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，成為遠(yuǎn)近聞名的神通。這一實(shí)例說明，精英教育大有可為。孩子的成才潛能是十分巨大的?，F(xiàn)行的工業(yè)化和大眾化的基礎(chǔ)教育的鐵板，不知道埋沒了多少天才和精英的幼芽。
社會(huì)上也應(yīng)當(dāng)建立類似于業(yè)余體校和業(yè)余藝校一樣的課余精英教育機(jī)構(gòu)，不斷組織各種精英教育活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和選撥精英人才，由訓(xùn)練有素的專家從小栽培。另外還可以借鑒古代私塾的辦學(xué)模式，鼓勵(lì)離退休專家學(xué)者自辦業(yè)余專業(yè)教育，用更加靈活的方式為社會(huì)培養(yǎng)未來的精英。
附錄：塞德茲的天才教育
塞德茲根據(jù)教育兒子的感悟，他寫成了《俗物與天才》一書。此書在當(dāng)時(shí)和后世獲得了巨大的反響，被一代接一代的父母奉為教育孩子的圭臬之作。塞德茲寫《俗物與天才》的目的，就是告訴大家有超凡成績的小塞德茲，并不是上帝心情愉快時(shí)所偶然創(chuàng)造出的神童，而是人間的某種教育所必然形成的天才，也是一種先進(jìn)的教育方法的必然結(jié)果。
塞德茲的兒子威廉·詹姆斯·塞德茲，1914年畢業(yè)于哈佛大學(xué)時(shí)年僅15歲。正是因?yàn)閮鹤硬糯偈顾麑懗闪瞬恍嘀鳌端孜锱c天才》。 他說：“如果沒有兒子，我恐怕仍然在孜孜不倦地寫作《暗示的心理》、《雙重人格》、《精神病理學(xué)研究》這樣的精神病學(xué)方面的書籍，不會(huì)想到要寫一本教育學(xué)方面的書。我承認(rèn)我在這方面并非專家，但兒子的成就給了我莫大的勇氣?！?/p>
小塞德茲擁有近乎傳奇的經(jīng)歷。他從1歲半就開始接受教育，到3歲時(shí)已能用本國語自由地閱讀和書寫了。5歲時(shí)，看到家中的骨骼標(biāo)本，便對(duì)人體發(fā)生了興趣，于是開始學(xué)習(xí)生理學(xué)。他的學(xué)習(xí)能力十分出色，沒過多久，就參加了行醫(yī)開診考核的初試。小塞德茲走進(jìn)考場(chǎng)時(shí)主考官勃然大怒，認(rèn)為有人在開不合時(shí)宜的玩笑，但他在眾人驚詫的目光中順利完成了所有考題，獲得了合格成績。
小塞德茲6歲那年的春天，和別的孩子一樣上了小學(xué)。上午9時(shí)去學(xué)校時(shí)他被編入一年級(jí)，到中午12點(diǎn)他母親去學(xué)校接他時(shí)，已經(jīng)成了三年級(jí)的學(xué)生了，就在那一年內(nèi)，他結(jié)束了小學(xué)的學(xué)業(yè)。第二年小塞德茲7歲了，他渴望升入中學(xué)去學(xué)一些更高深的知識(shí)，但遺憾地落了空。由于年齡太小，一個(gè)個(gè)學(xué)校都拒絕了他的請(qǐng)求。沒有辦法，塞德茲只好讓他在家里自學(xué)。他的主要學(xué)習(xí)科目是高等數(shù)學(xué)，這是因?yàn)楣沤竦恼Z言學(xué)等知識(shí)他早已學(xué)過了。
8歲時(shí)，終于有中學(xué)肯接收他了。學(xué)校很快就為自己的決定感到欣慰，因?yàn)槟陜H8歲的小塞德茲不論哪門學(xué)科都非常優(yōu)秀。由于數(shù)學(xué)尤其超群，學(xué)校批準(zhǔn)他免學(xué)，同時(shí)讓他幫助老師為其他同學(xué)批改數(shù)學(xué)作業(yè)。在這期間，由于功課輕松，小塞德茲分出精力來嘗試著編寫了天文學(xué)、英語語法和拉丁語語法的教科書，教師們對(duì)這些教科書的評(píng)價(jià)相當(dāng)不錯(cuò)。小塞德茲很喜歡中學(xué)的生活，但因?yàn)橹袑W(xué)教的知識(shí)他全部都學(xué)過了，為了不浪費(fèi)生命，塞德茲只好再一次讓他退學(xué)。
從這時(shí)開始，小塞德茲已馳名遠(yuǎn)近，各方各界的人士紛紛趕來考他，考畢，無不感到奇怪，個(gè)個(gè)贊嘆不已。例如，馬薩諸塞工學(xué)院的一位教授出了一道自己在德國接受博士考試時(shí)碰到的最棘手的問題，結(jié)果小塞德茲即席完成，那年他才9歲。9歲到10歲的兩年中，他都在家中繼續(xù)學(xué)習(xí)，直到11歲進(jìn)入了哈佛大學(xué)，終于重新過上了他喜愛的學(xué)校生活。入學(xué)后不久，他進(jìn)入了一次有關(guān)第四象限的數(shù)學(xué)難題講演，使得教授們大吃一驚。
大學(xué)的第二年他只有12歲，但卻非常擅長往往使碩士課程的研究生們感到頭痛的高等數(shù)學(xué)和天文學(xué)，還能用希臘語背誦《伊利亞特》和《奧德賽》等原著作品。本來，他是擅長古典語的，他閱讀埃斯克魯斯、索福克萊斯、歐里庇得斯、阿里斯托芬、洛西昂等人的作品，就如同其他孩子讀《魯濱孫漂流記》之類的小說那樣容易和感興趣；他還愛好比較語言學(xué)和神學(xué)，對(duì)倫理學(xué)、古代史、美國史等也具有豐富的知識(shí)；他還通曉政治和憲法。他興趣的廣泛與知識(shí)的淵博，連父親也感到驚訝。就這樣，15歲時(shí)他作為哈佛大學(xué)的優(yōu)等生畢業(yè)了。
看了以上的介紹，大概許多人都會(huì)驚嘆：這就是世人們所說的神童吧！而一些富有見識(shí)的人士則會(huì)有不同的看法：古語說“十歲神童，十五才子，過了二十是凡人”，所以這些神童們的黃金時(shí)代，也只是現(xiàn)在這一時(shí)期，過些時(shí)候，大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)他們也不過是些俗人罷了。（摘自《世界上最受歡迎的九種教育方法》）
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