當(dāng)代許多外國的教育專家、學(xué)者和家長們，針對著一些人以為科技在飛速發(fā)展，資源在進(jìn)一步開發(fā)和利用 ，家庭生活更加現(xiàn)代化了，因而可以不必再做體力勞動(dòng)，不必再講節(jié)約了等認(rèn)識(shí)和行為，提出要格外重視對年 輕一代加強(qiáng)熱愛勞動(dòng)及勤勞儉樸的教育。
據(jù)調(diào)查，在美國的各個(gè)幼兒園，都設(shè)有美勞角、木工角等，經(jīng)常對孩子們講述節(jié)約和保護(hù)森林、海洋等資 源的重要性。據(jù)國際兒童機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)，世界各國兒童中，以美國兒童干家務(wù)活最多，時(shí)間也最長，平均每天1. 2小時(shí)以上，父母親們從小培養(yǎng)孩子勤勞和節(jié)儉的意識(shí)和品行，培養(yǎng)孩子獨(dú)立、自強(qiáng)的能力。在日本中小學(xué)道德 教育的目標(biāo)和課程中，很重視“勤勞與奉獻(xiàn)，熱愛家庭，孝敬父母，愛國心和園林藝術(shù)”等的教育。兒童教育 學(xué)家中島博士的研究表明，孩子干家務(wù)活兒可以使他們有盡可能多的機(jī)會(huì)，通過視覺、聽覺、觸覺和味覺接受 外界的各種刺激，這些刺激信息傳入大腦，便可形成智能，發(fā)展孩子的動(dòng)作、語言和技能等，強(qiáng)調(diào)了干家務(wù)活 兒還可極大地發(fā)展孩子的智能。此外，在日本的城市中，由于住高層和超高層（20層以上）的居民多，他們的 孩子到戶外活動(dòng)以及同小伙伴們交往的機(jī)會(huì)少于其他孩子，因此，在家里做些培育花木、飼養(yǎng)小動(dòng)物等家務(wù)活 ，也可以收到多方面的教育效果。他們說：“家務(wù)活能使孩子意識(shí)到他是重要的家庭成員，能獲得成年人的成 功和幸福。”在韓國的學(xué)校中，很重視對學(xué)生進(jìn)行熱愛農(nóng)民，珍惜糧食的教育，那里豎著漢字條幅“農(nóng)者天下 之大本”。在德國的法律中，明文規(guī)定了不同年齡的孩子，應(yīng)當(dāng)在家?guī)椭改赣H完成什么樣的家務(wù)活；最近， 在德國又掀起了一個(gè)新的旅游熱點(diǎn)——參觀工廠，家長們在帶孩子外出旅游時(shí)，喜歡同孩子一道到工廠去，了解生產(chǎn)的過程，資源的開發(fā)與節(jié)約，特別是了解生活用品是怎樣生產(chǎn)出來的，既能讓孩子開闊視野，又培養(yǎng)勞 動(dòng)生產(chǎn)、勤儉節(jié)約的意識(shí)和品德。在泰國、馬來西亞等國家和地區(qū)，華人們繼承了祖先的勤勞致富，節(jié)儉持家 的好傳統(tǒng)，在當(dāng)?shù)爻闪烁幻?，但是，他們?nèi)詧?jiān)持“子女不沾父母光”的教育，教育孩子靠自己的勤勞和智慧致 富。
當(dāng)今外國家庭在對孩子進(jìn)行勤勞節(jié)儉教育中的特點(diǎn)是：
一、要求孩子分擔(dān)一定的家務(wù)活兒，鼓勵(lì)他們外出做一些力所能及的工作。除了分擔(dān)的日常家務(wù)活兒（如 整理自己的床鋪收拾好玩具以及洗滌、清掃等）還有，到外面干計(jì)時(shí)工（如為街心欄桿刷油漆，到餐館干活以 及賣圣誕樹）等。即使是那些自身的經(jīng)濟(jì)狀況很好的父母親，也鼓勵(lì)孩子用自己的勞動(dòng)去掙錢，從小培養(yǎng)獨(dú)立 人格。
二、配合校內(nèi)進(jìn)行教育。
在澳大利亞的中、小學(xué)校里多有家長委員會(huì)，要求家長支持學(xué)校的多項(xiàng)勞動(dòng)課程和活動(dòng)。日本的家長很注 意同學(xué)校一致起來，在家中進(jìn)行勤勞、艱苦等教育，不少母親甚至特意外出，多給孩子一些學(xué)著獨(dú)立干家務(wù)的 機(jī)會(huì)。在美國，家長們還鼓勵(lì)大、中學(xué)生當(dāng)義務(wù)工，如到孤兒院、安老院去勞動(dòng)服務(wù)，當(dāng)義務(wù)工的記錄越多越好，有利于他申請大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金。
三、榜樣與示范教育。
許多外國人重視父母親良好榜樣示范的特殊意義。不少家長還經(jīng)常把孩子帶到自己的工作單位去，讓他們 親眼目睹家長們工作的艱辛。
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