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冬天的上海寒冷中透著絲絲的溫暖，朱浦老師每天穿梭于這個(gè)典型的南方城市，匆匆忙忙，“逮到”朱老師做采訪著實(shí)需要一點(diǎn)點(diǎn)的運(yùn)氣。

偉岸挺拔的身姿，英氣飛揚(yáng)的眉毛，深邃有神的目光中折射出成熟睿智的光芒，一切構(gòu)成英俊男子的基本條件似乎都能在朱浦老師身上找到。如果說(shuō)少年時(shí)因外貌而受歡迎，那么而今依顯年輕的朱老師更多體現(xiàn)的則是內(nèi)斂中的大氣，嚴(yán)肅中的幽默，沉穩(wěn)中的激情。對(duì)外語(yǔ)教學(xué)持續(xù)多年的激情，已融進(jìn)他的骨血里，成為生命的一部分。

出身于書(shū)香門(mén)第的朱老師深受畢業(yè)于美國(guó)麻省理工學(xué)院的父親熏陶，自幼開(kāi)始在家自學(xué)英語(yǔ)，為以后的英語(yǔ)教育生涯夯實(shí)了基礎(chǔ)。到了中學(xué)時(shí)期，身材高大的朱老師熱愛(ài)上了打籃球，因反應(yīng)快、手腳靈活而被專(zhuān)業(yè)教練挑中，受過(guò)專(zhuān)業(yè)隊(duì)訓(xùn)練，已經(jīng)達(dá)到了上海青年隊(duì)的專(zhuān)業(yè)級(jí)別。正是這兩個(gè)才能，促成了朱老師未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

1978年，朱老師的父母親在落實(shí)知識(shí)分子政策后回到原工作單位工作。在父親所屬的科研單位和母親所屬的教育系統(tǒng)里面，朱老師選擇了教育行業(yè)。起初有過(guò)專(zhuān)業(yè)體育訓(xùn)練的他在學(xué)校里當(dāng)體育老師，校長(zhǎng)得知朱老師英語(yǔ)不錯(cuò)后，讓朱老師給學(xué)生們上了幾節(jié)英語(yǔ)課，深受學(xué)生的喜愛(ài)。于是，學(xué)校專(zhuān)門(mén)派朱老師到當(dāng)?shù)氐膸煼对盒Ｓ⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)進(jìn)修，由于具備良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，朱老師各項(xiàng)考試均以第一名的成績(jī)輕松通過(guò)。五個(gè)月后，區(qū)里對(duì)五百多位參加進(jìn)修的老師進(jìn)行測(cè)評(píng)，挑選出六名成績(jī)優(yōu)異者提供轉(zhuǎn)正英語(yǔ)教師的機(jī)會(huì)。朱浦老師再次以第一名成績(jī)順利轉(zhuǎn)正，成為了上海市靜安區(qū)一所小學(xué)的一名青年英語(yǔ)教師。人生道路愈加清晰，天生我才用于英語(yǔ)教學(xué)一拍即合，朱老師在兩三年的時(shí)間內(nèi)即取得了全區(qū)教學(xué)比賽的第一名。

夫子奔逸絕塵，而回瞠若乎其后矣。一個(gè)酷愛(ài)籃球的少年，這樣誤打誤撞闖進(jìn)了上海英語(yǔ)教育教學(xué)界，帶著一身活力和滿(mǎn)腔熱忱，開(kāi)啟了真正意義上的專(zhuān)業(yè)教學(xué)之路。

如果說(shuō)，從不是老師到成為老師是朱浦老師走向教育道路的第一次機(jī)遇，那么而后的幾次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓年輕的朱浦老師成長(zhǎng)為了當(dāng)時(shí)上海年輕一輩中的佼佼者。1981年，朱老師考入上海師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，就讀英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，系統(tǒng)的本科學(xué)習(xí)給予了朱老師英語(yǔ)文化涵養(yǎng)，“大學(xué)時(shí)候讀的是狄更斯之類(lèi)的文學(xué)作品，所以當(dāng)時(shí)我拿的學(xué)位是文學(xué)學(xué)士，不是英語(yǔ)教學(xué)”，有點(diǎn)遺憾的朱老師很快就迎來(lái)了英語(yǔ)師范教育的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。1985年9月，上海市教委從22個(gè)市轄區(qū)縣中挑選出19人參加建國(guó)后第一次外國(guó)專(zhuān)家脫產(chǎn)培訓(xùn)——由德國(guó)漢斯·賽德爾基金會(huì)贊助上海師資培訓(xùn)中心開(kāi)展的教師培訓(xùn)。小有名氣的朱浦老師被選中，與其他18位精英教師組成了上海最先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)性研究團(tuán)隊(duì)，跟著來(lái)自德國(guó)、英國(guó)等外國(guó)教研專(zhuān)家們學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)法，開(kāi)始了正規(guī)的師范教育?！皩?duì)我當(dāng)時(shí)來(lái)講，那就是一個(gè)世界大師級(jí)人物的培訓(xùn)，我還記得有兩位來(lái)自德國(guó)慕尼黑迪靈根教育學(xué)院的專(zhuān)家，他們研究英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，能講幾種語(yǔ)言”，時(shí)隔多年，朱老師仍記憶猶新，“這一下子就讓我變了一個(gè)人。” 短短五個(gè)多月的時(shí)間，卻是朱老師第二個(gè)重要的機(jī)遇，“當(dāng)時(shí)我只是個(gè)啥都不懂、摸著玩玩的年輕小教師，通過(guò)這一段經(jīng)歷我才知道，其實(shí)教學(xué)有很多門(mén)道，教學(xué)是有方法、有思想、有文化、有傳統(tǒng)，有藝術(shù)的，教學(xué)是有理論基礎(chǔ)和人文素養(yǎng)的?！?/span>就是這一次機(jī)會(huì)，從真正意義上開(kāi)啟了朱老師的專(zhuān)業(yè)道路。

轉(zhuǎn)折是前一段旅程的結(jié)束，亦是下一段旅程的開(kāi)始。正因?yàn)橛羞@樣那樣出現(xiàn)在生命中的轉(zhuǎn)折，才促成了每個(gè)人在事業(yè)上的點(diǎn)滴成長(zhǎng)。1985年，完成了脫產(chǎn)培訓(xùn)又順利從上海師范大學(xué)畢業(yè)的朱老師開(kāi)始身兼二職，一邊在靜安區(qū)一所中學(xué)教書(shū)，一邊在靜安區(qū)教育局當(dāng)教研員。1989年，朱老師獲得了職業(yè)上的第三次機(jī)遇。一起參加培訓(xùn)的19名同學(xué)中，有5名在這一年申請(qǐng)去美國(guó)和澳大利亞留學(xué)，其中朱浦老師考入澳大利亞悉尼大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)（Applied Linguistics）專(zhuān)業(yè)攻讀研究生，“這個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的人有更高的語(yǔ)言要求，所以我先進(jìn)了澳大利亞國(guó)立語(yǔ)言中心（Australia Education Language Centre）接受了語(yǔ)言培訓(xùn)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)后，進(jìn)入悉尼大學(xué)讀研究生?！?/span>

1993年學(xué)業(yè)完成后，朱浦老師選擇回國(guó)應(yīng)聘教研員，成為了上海外語(yǔ)基礎(chǔ)教育歷史上第一位海歸教研員。與今日“海歸”面臨的形勢(shì)或許不同，二十年前出國(guó)熱潮正是像《中國(guó)合伙人》里面所呈現(xiàn)的那般狂熱，高素質(zhì)精英人才排隊(duì)遞簽出國(guó)，幾乎沒(méi)有人會(huì)在自費(fèi)學(xué)成后選擇回國(guó)。這樣的形勢(shì)下，朱老師卻清晰地選擇了應(yīng)聘上海市教委教研室英語(yǔ)教研員的道路，僅以數(shù)分鐘的創(chuàng)歷史速度通過(guò)了應(yīng)聘面試。當(dāng)時(shí)的上?；A(chǔ)外語(yǔ)教育需要人，需要高學(xué)歷專(zhuān)業(yè)人才，需要建設(shè)有梯隊(duì)的教研員隊(duì)伍，這種人才培養(yǎng)模式與朱老師所具備的條件十分吻合?！拔?/span>一邊當(dāng)教研員，一邊到上海師范專(zhuān)科學(xué)校去上課，講授英語(yǔ)教學(xué)法。當(dāng)時(shí)的名稱(chēng)不叫教學(xué)法，而是叫英語(yǔ)學(xué)科教材教法，我是一邊自己啃東西一邊上的，教授那些即將走上講臺(tái)的大學(xué)生?！币恢钡?995年末，經(jīng)過(guò)了工作——讀書(shū)——工作——讀書(shū)——再工作的間隔型發(fā)展，經(jīng)歷了教授小學(xué)、初中、高中、高等師范的教師歷程，通過(guò)了教師——教研組長(zhǎng)——區(qū)教研員——市教研員的步步升級(jí)，在充分的理論和實(shí)踐結(jié)合下，朱浦老師完全轉(zhuǎn)型成為全職教研員，直到今天。

1999年春天，朱浦迎來(lái)了第四次發(fā)展機(jī)遇：上海這座國(guó)際化大都市在課程理念上實(shí)現(xiàn)了突破性變革，實(shí)施二期課改，目的是“樹(shù)立起課程是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的觀念；以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征和上海特點(diǎn)的課程體系；以德育為核心，強(qiáng)化科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng)；以學(xué)習(xí)方式的改變?yōu)橥黄瓶冢攸c(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；加強(qiáng)課程的整合，促進(jìn)課程各要素間的有機(jī)聯(lián)系。”上海對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的高度重視源自于其高度快速的發(fā)展，其他城市還處于初中高中才開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的階段時(shí)，上海已率先在小學(xué)及部分幼兒園開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程。 1999年二期課改中，在單項(xiàng)試驗(yàn)階段最先啟動(dòng)了英語(yǔ)學(xué)科的教材試驗(yàn)，引進(jìn)了牛津教材。對(duì)朱浦老師來(lái)講，開(kāi)闊的國(guó)際化環(huán)境對(duì)其個(gè)人在教育職業(yè)道路上的發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響。朱老師說(shuō)，第五個(gè)機(jī)遇始終貫穿在自身的職業(yè)成長(zhǎng)中，即上海對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的高度重視、要求，以及高速發(fā)展給予的機(jī)會(huì)。

五個(gè)機(jī)遇環(huán)環(huán)相扣，當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，是否真正做好了準(zhǔn)備，把握自己前進(jìn)的方向，把握時(shí)代的脈搏，朱浦老師用自己在人生每個(gè)節(jié)點(diǎn)上做出的選擇給當(dāng)代的年輕人做出了成功范例。

1994年起，成為全職教研員后，朱浦老師參與上海市中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科新課程的策劃與實(shí)施工作，研究一切與英語(yǔ)教學(xué)教研相關(guān)的活動(dòng)成了朱浦老師的職業(yè)重心：

“現(xiàn)在我敢說(shuō)，上海的外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是絕對(duì)領(lǐng)先的”，采訪中謙虛的朱浦老師少見(jiàn)地露出了驕傲自豪的神色，這與生俱來(lái)的霸氣似乎與少時(shí)馳騁的球場(chǎng)異常合拍。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。上海的外語(yǔ)教學(xué)可以幾十年一直保持領(lǐng)先的發(fā)展速度離不開(kāi)像朱浦老師這樣實(shí)實(shí)在在投身于英語(yǔ)教研教學(xué)的開(kāi)拓者和推進(jìn)者們，以及他們對(duì)外語(yǔ)教研教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)積累和反思。

更為可貴的是，朱老師作為學(xué)科的引領(lǐng)者對(duì)自己的要求最嚴(yán)苛，對(duì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的要求可謂達(dá)到了極致，“這種勤奮不需要尋找任何理由，就會(huì)把它當(dāng)做一種專(zhuān)業(yè)習(xí)慣，甚至是一種生命的組成部分去做一些事情。”為了堅(jiān)持學(xué)習(xí)，朱老師十八年來(lái)從未在當(dāng)天入睡、在十年時(shí)間里所寫(xiě)的教研筆記已從點(diǎn)點(diǎn)滴滴凝聚成四百余萬(wàn)字、二十年里對(duì)上海所有區(qū)級(jí)以上的骨干教師逐一通過(guò)聽(tīng)課和看課去了解，幾乎沒(méi)有叫不出名字的一線老師……當(dāng)這些數(shù)字被輕描淡寫(xiě)地說(shuō)出時(shí)，朱老師這種追求專(zhuān)業(yè)到極致的態(tài)度讓我們肅然起敬。“我想，聰明是一回事，聰明的人還要勤奮，專(zhuān)業(yè)的人還要能夠投入，有專(zhuān)業(yè)不投入也沒(méi)用，聰明的人不勤奮也沒(méi)有用。把工作做到有愉悅，變成生命的一個(gè)組成部分。然后你就不會(huì)舍棄，讓它離開(kāi)你生命了”，朱老師如此談積累和勤奮對(duì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性。2008年，朱浦老師從四百萬(wàn)字的教研筆記中提煉出了一百二十八萬(wàn)字，出版了《與英語(yǔ)新課程同行》系列叢書(shū)，分為《教學(xué)理論探究》、《教學(xué)專(zhuān)題透析》和《教學(xué)問(wèn)題思考》三冊(cè)，這是教研歷史上英語(yǔ)學(xué)科唯一由教研員單獨(dú)撰寫(xiě)出版的教研筆記式的專(zhuān)著。

整理這項(xiàng)技能用在朱浦老師個(gè)人身上可以是規(guī)范一切英語(yǔ)教研活動(dòng)。作為上海中學(xué)高級(jí)教師英語(yǔ)學(xué)科評(píng)審組長(zhǎng)、英語(yǔ)學(xué)科論文評(píng)審組長(zhǎng)、英語(yǔ)學(xué)科教師資格考試組長(zhǎng)、英語(yǔ)教師學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、外語(yǔ)學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、上師大外語(yǔ)類(lèi)博士學(xué)位評(píng)審專(zhuān)家、碩士生導(dǎo)師、二十年來(lái)上海全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)選活動(dòng)中唯一一位不缺席的專(zhuān)家組成員……朱浦老師做了太多實(shí)際的事情，在這些千頭萬(wàn)緒中“建立教研規(guī)范很重要”。朱老師包里隨身帶著2T的移動(dòng)硬盤(pán)，打開(kāi)就可以找到10年前參加過(guò)的報(bào)告、講座、聽(tīng)課等具體內(nèi)容，分類(lèi)詳細(xì)具體到每一場(chǎng)講座、報(bào)告的主題、舉辦時(shí)間、舉辦地點(diǎn)、參加人員、現(xiàn)場(chǎng)照片、參訓(xùn)學(xué)員的反饋等等內(nèi)容一應(yīng)俱全。拿2014年舉例，朱老師在這一年做了58場(chǎng)報(bào)告，有九千人次參加；再如幾十年來(lái)的教研聽(tīng)課記錄里，綠色代表中學(xué)課堂、紫色是外籍課堂、黑色是小學(xué)課堂，藍(lán)色是中小學(xué)雙語(yǔ)課堂；隨便打開(kāi)一個(gè)表格，點(diǎn)擊其中一小項(xiàng)名為“審讀論文37篇”，就顯示了所審讀的37篇論文的具體修改、評(píng)價(jià)、排序；用“T”標(biāo)識(shí)將聽(tīng)過(guò)的課里面特殊的案例記出來(lái)，作報(bào)告時(shí)結(jié)合其中課堂教學(xué)的具體實(shí)例和教學(xué)理論結(jié)合起來(lái)……朱老師如數(shù)家珍，而這只是他工作量的冰山一角，“其實(shí)誰(shuí)都在工作，要把工作做到一種愉悅就是境界，你就不會(huì)覺(jué)得今天忙。我們也會(huì)有老了離開(kāi)這個(gè)領(lǐng)域的一天，那個(gè)時(shí)候，我用前三十年積累的這些資料陪伴著我，帶給我后三十年的愉悅?！?

對(duì)于教研員，朱老師有自己的理解，就是把“教研員”三個(gè)字倒過(guò)來(lái)叫“員、研、教”，即對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究的專(zhuān)業(yè)人員，“用我寫(xiě)文章的話說(shuō)，就是用研的視角，解‘教’的問(wèn)題，做教師的服務(wù)人員?！?所以，朱浦老師緊緊聯(lián)系著幾乎所有與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的研究活動(dòng)。2007年始，朱老師開(kāi)始帶研究生，帶過(guò)的十幾名研究生里絕大多數(shù)都取得了“優(yōu)秀”等級(jí)的學(xué)業(yè)成績(jī)?！拔彝ㄟ^(guò)指導(dǎo)研究生在英語(yǔ)教學(xué)方面的課題，培養(yǎng)預(yù)備人才，適時(shí)將這些優(yōu)秀人才引到上海教師的核心團(tuán)隊(duì)中去發(fā)揮作用”。朱老師說(shuō)，整理是思考的過(guò)程，是積累的過(guò)程。沒(méi)有積累的思考沒(méi)有價(jià)值，有了積累的思考還要有實(shí)證案例和對(duì)日常的工作不斷反思。 所以，朱老師從教材研究工作、教程教學(xué)調(diào)研工作、綜合研究工作、整體研究工作、常規(guī)學(xué)科教研工作（學(xué)科評(píng)選工作、優(yōu)質(zhì)課的研討工作等）里的方方面面中整體把握著英語(yǔ)教學(xué)的脈搏，“從我天天在做的事中，我知道上海英語(yǔ)教學(xué)脈搏中的每一次跳動(dòng)”，朱浦老師對(duì)英語(yǔ)教育的過(guò)去，現(xiàn)在和未來(lái)一直都充滿(mǎn)信心。

朱老師喜歡看原版電影和英語(yǔ)報(bào)刊，聽(tīng)英語(yǔ)廣播，多年的習(xí)慣一如既往地保持著，學(xué)無(wú)止境，“刀不磨要銹的，所以勤奮讀書(shū)思考我總是在最前面做。雖然我現(xiàn)在不在第一線上課，但天天跟英語(yǔ)老師、英語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)人員、中小學(xué)生用英語(yǔ)磨嘴皮子，所以不能差下來(lái)?！?

“一晃數(shù)十年，反正蠻高興的，做了不少事情算是有點(diǎn)收獲，按國(guó)際上對(duì)年齡的最新界定我還是青年，不過(guò)不再青啦，是青年老頭！”從兒時(shí)在家受父親英語(yǔ)熏陶到如今引領(lǐng)上海外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展數(shù)十年，朱浦老師與英語(yǔ)所結(jié)下的不解之緣，把英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)做事業(yè)的那份激情，都被過(guò)往的歲月印刻記載。一個(gè)人對(duì)社會(huì)的價(jià)值很難評(píng)價(jià)，但是他影響了社會(huì)多少卻是真實(shí)地被每一個(gè)聯(lián)系著的英語(yǔ)教師所記得。堅(jiān)持做一件事情到極致，是這位英語(yǔ)教研高級(jí)技工從開(kāi)始就充滿(mǎn)信心的事，“我最喜歡的一首歌是“I believe I can fly”，里面有三句歌詞：‘我堅(jiān)信我能飛’是一個(gè)人的志向；‘我堅(jiān)信我能吼’是一個(gè)人的個(gè)性；‘我堅(jiān)信我能碰到天’那是一個(gè)人的勇氣！”