高考權(quán)威發(fā)布：2016年高考全國卷3大亮點(diǎn)，要這樣備考
點(diǎn)1：“新題型”值得關(guān)注
以語文學(xué)科為例，文言文斷句題、古代文化常識題、名篇名句語境補(bǔ)寫題、古代詩歌比較鑒賞題、實(shí)用類文本關(guān)聯(lián)探究題、圖文轉(zhuǎn)換題、事件類材料寫作題（含時(shí)事類材料、故事類材料、應(yīng)用文）等7類新題型，應(yīng)值得考生高度關(guān)注。
英語學(xué)科，全國卷《考試說明》作出了取消單項(xiàng)填空題，增加語篇型語法填空的調(diào)整；閱讀包括了“四選一”和“七選五”的題型。為此，英語學(xué)科提出了語言運(yùn)用考查要求。如聽力考查4個(gè)能力，即主旨要義、具體信息、綜合判斷、意圖態(tài)度觀點(diǎn)；閱讀考查6個(gè)能力，即主旨要義、具體信息、推斷詞義、簡單判斷、文章結(jié)構(gòu)、意圖觀點(diǎn)態(tài)度。
亮點(diǎn)2：注重知識運(yùn)用的綜合性
綜合性不是體現(xiàn)在模塊知識運(yùn)用的廣度上，而是主要體現(xiàn)在知識綜合的深度上。
比如，地理必修1、2、3模塊是每個(gè)高中生完成學(xué)業(yè)必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的最重要內(nèi)容。但是由于全國卷不僅對區(qū)域中重要的地名（如地形區(qū)、干濕區(qū)、自然帶等）及其空間定位有作基本要求，而且對地理要素的區(qū)域獨(dú)特性（區(qū)別于一般的共性規(guī)律）也有要求。因此，對于必修模塊教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)應(yīng)進(jìn)行重組，特別應(yīng)注意通過與區(qū)域地理的有機(jī)整合得到拓展和提升。
歷史學(xué)科，可在教材基礎(chǔ)上，立足考綱，構(gòu)建三輪復(fù)習(xí)模式。第一輪側(cè)重專題，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程體系（模塊專題）；第二輪側(cè)重通史，遵循《考試大綱》的知識體系（通史）；第三輪側(cè)重補(bǔ)缺補(bǔ)漏和強(qiáng)化提高。
政治學(xué)科的全國卷試題經(jīng)常會(huì)考一些“冷門”考點(diǎn)，甚至將其作為大題來考，因此不能忽視《考試大綱》規(guī)定的任何考點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生使用的教材為參考，學(xué)生要認(rèn)真閱讀教材，牢記考點(diǎn)內(nèi)容，從深度和廣度兩個(gè)維度掌握好每個(gè)考點(diǎn)，做到逐點(diǎn)過關(guān)。
亮點(diǎn)3：重視考察實(shí)驗(yàn)
在體現(xiàn)各學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，重視考實(shí)驗(yàn)也是高考全國卷理科綜合科目強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵所在。
比如物理學(xué)科，要求重視演示實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)，并且要注意從習(xí)題中延伸的實(shí)驗(yàn)情景，讓考生運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法去處理物理實(shí)驗(yàn)問題。同時(shí)，給考生以必要的分類分析與歸納指導(dǎo)，讓考生領(lǐng)會(huì)掌握物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想。
生物學(xué)科復(fù)習(xí)不能僅僅停留在實(shí)驗(yàn)原理、操作、現(xiàn)象、結(jié)論層面上，還應(yīng)結(jié)合變式練習(xí)對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展遷移。而化學(xué)學(xué)科，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生要重新走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，重做典型的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
如何在高考備考中成為一名“學(xué)霸”
每年高考成績公布的時(shí)候，哭一批笑一批，慘淡一批燦爛一批，那些難過的人十有八九在恨自己不夠努力。不過，再牛的“學(xué)霸”也不過是學(xué)出來的，再低的分?jǐn)?shù)也一樣可以提高。所以，送給所有考生一句話：與其高考后追悔，不如此刻就努力！
方法決定成敗
用努力換取優(yōu)異的成績，在這里，方法決定成敗。無論是應(yīng)屆生還是復(fù)讀生，請大家樹立一個(gè)正確的觀念：高三，需要的是學(xué)科知識之間的整合，絕非量的單純 積累。要想成為“學(xué)霸”，就必須在學(xué)習(xí)和考試兩方面同時(shí)修煉“獨(dú)門秘籍”。進(jìn)入高三，你的思考方式必須從學(xué)轉(zhuǎn)變成考?？己蛯W(xué)的最大差異就是面對題目時(shí)的思 維方向。思維和努力沒關(guān)系，和智力關(guān)系亦不大，它是大多數(shù)人潛意識中認(rèn)識事物方式的體現(xiàn)，即看問題的角度。思維是可以點(diǎn)撥、訓(xùn)練的，俗話說就是“開竅”。 對考題來說，與其研究為什么，不如研究如何做。到高三還在研究為什么這么做的，是個(gè)學(xué)生；開始研究做題方法、解題入手點(diǎn)的，才是考生。
模仿一些同學(xué)學(xué)到凌晨幾點(diǎn)，每天做多少套題，做什么樣的宏偉計(jì)劃，如何在精神上給自己施壓等，非但不科學(xué)而且不可取。因?yàn)椴粩嗉哟笾R的儲(chǔ)備和做題的 數(shù)量，只能讓你對知識點(diǎn)做到熟悉、熟練，但是達(dá)不到掌握和精通。這樣的復(fù)習(xí)，會(huì)讓同學(xué)們將分?jǐn)?shù)提到一定程度就遇到瓶頸，再也提不上去了。就像大多數(shù)同學(xué)困 惑的那樣：“為什么我已經(jīng)很努力了，成績卻不見提高呢？”
所以，高三的頭等大事應(yīng)該是整理學(xué)科知識體系、訓(xùn)練各科解題思維和臨場答題技巧。
給知識做減法
考生要為每個(gè)學(xué)科找到一個(gè)做減法的策略，這樣才能擺脫題海，找到解題的本質(zhì)和規(guī)律。從知識層面來說，就是抓住核心考點(diǎn)；從學(xué)習(xí)方法來說，就是找到一條貫穿學(xué)科知識的線索。
比如語文學(xué)科，有語言運(yùn)用題、古代詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文閱讀題、作文題等。是不是每種題型都需要單獨(dú)復(fù)習(xí)？有沒有一條線索可以串聯(lián)考試中的各種題型呢？
語文的核心是詞語，以詞語為基點(diǎn)，從詞語到語法結(jié)構(gòu)，從語法結(jié)構(gòu)到表現(xiàn)（修辭）手法，考生據(jù)此可以串聯(lián)起字音字形題、語病題、現(xiàn)代文閱讀題和作文題等。
第一步：詞語。比如“墨守成規(guī)”，為什么是“墨”而不是“默”呢？因?yàn)檫@個(gè)典故講的是“墨子守成規(guī)”而不是“默默地守成規(guī)”。
第二步：從詞語到語法結(jié)構(gòu)。根據(jù)意思可知，這個(gè)短語在語法上是主謂結(jié)構(gòu)。由語法結(jié)構(gòu)知識，考生可以判斷“看了《中國好聲音》，得到很大收獲”的語病為缺主語。
第三步：從語法結(jié)構(gòu)到表現(xiàn)（修辭）手法。現(xiàn)代文閱讀題中，有些句子是不符合常規(guī)的語法順序的，如“大家都注視著這位新同學(xué)，高高的，瘦瘦的”跟常規(guī)表達(dá)不同，但沒有錯(cuò)誤，那問題在哪里呢？原來，這句話采用了倒裝手法，考生也能據(jù)此回答出這句話的作用是強(qiáng)調(diào)。
第四步：從分析到運(yùn)用?！对狸枠怯洝分械摹耙牿?，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空”使用了對仗（對舉），在古詩文閱讀題中考生應(yīng)該能夠答對。明智的 考生還可以進(jìn)一步將其化用到作文中，如：“秋風(fēng)蕭瑟，月落殘?jiān)?。我的城頭飄揚(yáng)著秦國的旗幟，我的宮殿飛揚(yáng)著秦國的歌。”這便是佳句。
再舉一個(gè)英語學(xué)科的例子：I had the film developedyesterday。這句話是什么意思呢？
傳統(tǒng)教學(xué)中，老師們往往單純地強(qiáng)調(diào)詞匯和語法。首先看詞匯“develop”，詞義為“togradually grow or becomebigger，stronger，moreadvanced”，也就是發(fā)展、變大、變強(qiáng)的意思；再看語法“have somethingdone”，表示請某人做某事。好了，詞匯和語法都沒錯(cuò)，我們卻翻譯不了這個(gè)句子。難道翻譯為“昨天我請電影（膠片）發(fā)展了”？
在英語中，像develop這樣的詞非常多，如果總是單獨(dú)記憶的話，不僅非常辛苦，而且遇到上述情況還沒法做對題。如此，你離“學(xué)霸”的距離就越來越遠(yuǎn)了。
跟中文一樣，絕大部分單詞都只有一個(gè)原始詞義，經(jīng)過成百上千年的演變，原始詞義形成一個(gè)可以延伸的意象，所有的其他詞義都統(tǒng)一在這個(gè)意象之下。如果用 這個(gè)意象來記憶這些單詞，不但更容易記住，而且可以做到舉一反三，活學(xué)活用?！癲evelop”：發(fā)展、變大、變強(qiáng)，是一個(gè)逐漸發(fā)展的過程，而讓照片發(fā) 展、變清晰，就是一個(gè)發(fā)展的過程。這句話的意思就可以翻譯為“昨天我把照片沖洗了”。
通過這種聯(lián)想和發(fā)散思維，考生讀懂了詞義，進(jìn)而了解句義，那么解答單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解就不再是問題了，甚至還能將這樣的句子用在書面表達(dá)中，讓閱卷老師眼前一亮。
同學(xué)們請相信，記憶沒有定式?？忌荒芫窒抻趥鹘y(tǒng)的記憶方法與記憶模式，而要突破考試必要性記憶的極限，做到最少、最精、最有效，才能輕松應(yīng)對高考。
標(biāo)準(zhǔn)化和客觀性
學(xué)和考永遠(yuǎn)是一枚硬幣的兩個(gè)面，誰都無法取代誰?？忌箘艃罕硢卧~也未必能讓自己英語考滿分。相反，考生掌握了英語的答題思維，卻有可能讓自己即使看 不懂原文，閱讀理解卻全部做對。不要以為解題的能力通過大量做題就能提高，從普通學(xué)生變?yōu)椤皩W(xué)霸”沒那么容易，這是一門學(xué)問，考生必須得練！
面對一道試題，“學(xué)霸”的思考步驟通常是：第一，題目需要求得的是什么；第二，要求得這個(gè)結(jié)果，需要哪些條件；第三，題干給出了哪些條件，順利解答該題還缺少什么；第四，缺的這些條件如何找到。如此，解題的標(biāo)準(zhǔn)化思維過程就出來了。
許多考生在浩如煙海的試題摧殘下，已經(jīng)喪失了思考的能力，面對“敵人”只能疲于招架。比如遇到圓錐曲線的試題，第一反應(yīng)不是像“學(xué)霸”那樣認(rèn)真分析試 題，而是憑以前“練題”時(shí)的記憶，想當(dāng)然地套用各種公式、定理，解到一定的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)題目所問的問題與自己的解題方向是背道而馳的。考生不要奢望在考場上 做到平時(shí)練習(xí)過的原題，題目越是相似就越要當(dāng)心陷阱，越要用標(biāo)準(zhǔn)化的流程去分析問題和條件，從而找到解題的突破口。
當(dāng)然，要成為一名出色的“學(xué)霸”，除了思維嚴(yán)謹(jǐn)外，還要抓住考試的本質(zhì)，在考場上始終要保持“客觀性”，即“別人沒說，我決不能想當(dāng)然地推測”。
比如有人出一道題：“一天沒吃飯了，我要大吃一頓?！边@句話說明了什么？
A、一天沒吃飯，我餓了
B、我正在大吃一頓
C、我今天至少吃一頓
選A的同學(xué)是習(xí)慣性主觀，題目告訴你“一天沒吃飯”就代表“我”餓了嗎？題目字面上就沒有餓了這回事，所以不對。選B的是沒有根據(jù)題目字面意思去做 題，題目說“我”吃飯了沒有？還沒吃吧，所以這是審題的不客觀。從字面意思來看，就是今天至少要吃一頓，這就是客觀，所以答案應(yīng)該是C。
一句話，要跟著題目本身走，不要跟著以往做過的題目走。
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