來源：致網(wǎng)教育-頭條號
印度裔在美國硅谷凱歌高奏、大放異彩，另一面卻是印度的“人才輸血”和結(jié)構(gòu)性缺陷的頑疾。
有數(shù)據(jù)表明，印度本土培養(yǎng)的研究人員有40%在海外工作。其中，75的科學(xué)家選擇在美國工作；印度理工學(xué)院的學(xué)術(shù)職位空缺達(dá)43%，國家技術(shù)研究院和聯(lián)合大學(xué)的學(xué)術(shù)職位空缺達(dá)50%。
印度前總統(tǒng)阿卜杜勒·卡拉姆曾說：怨天尤人或只唱愛國主義的高調(diào)，對阻止人才流失于事無補(bǔ)，政府應(yīng)該采取切合實際的措施，才能使人才留下來。
但事實恐怕不僅是人才待遇的問題，甚至高速發(fā)展的印度經(jīng)濟(jì)也難以逆轉(zhuǎn)印度不斷進(jìn)行“人才輸血”趨勢。
那么，有著“超級大國夢”的印度，在人才培養(yǎng)和就業(yè)上到底出了什么問題？
水淺魚多
印度人才陷入無用武之地
遼闊的土地，龐大的人口，悠久的歷史，都是印度的優(yōu)勢。但如“水桶效應(yīng)”所說，木桶容納的水量多少由最短的木板決定。印度能夠容納的人才數(shù)量，也同它特殊的社會結(jié)構(gòu)有關(guān)。
在農(nóng)業(yè)方面，到1986年，占土地持有人數(shù)2%的大地主依然占有著全國20%的土地，8%的中等地主則擁有29%的土地，而58%的持地人卻只占有13%的土地。
這種土地狀況，自下而上決定了印度的整體結(jié)構(gòu)。
經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨研究發(fā)現(xiàn)，六十年代，在很多國民食不果腹的印度，卻擁有大批專門研究稻麥的有才華的農(nóng)業(yè)科學(xué)家，但他們卻不能研究新品種的稻麥，因為新品種的稻麥很大程度上依賴于化肥，而這個國家當(dāng)時基本上沒有商品肥料。
沒有充足的市場需求，科研和相關(guān)產(chǎn)業(yè)都不能壯大。
它的結(jié)果是，人才過剩。
祝?；蛟{咒
完美融入英美體系的印度人才
除了社會結(jié)構(gòu)方面的問題，印度的教育政策和被殖民歷史也是現(xiàn)狀的主要成因。
印度大力發(fā)展理工科教育，常為人所稱道。但片面的發(fā)展理工科教育，即使投入再多，沒有像中國這樣獨(dú)立又完整的強(qiáng)大產(chǎn)業(yè)體系接納人才，印度理工科碩士們面臨的是畢業(yè)即失業(yè)。幸運(yùn)又不幸的是，這些在本國經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中找不到位置的人才，最終找到了一條曲線就業(yè)之路。
一方面，大量印度人才放棄了本職的工作，尋求高工資低價值的外包職位。
據(jù)統(tǒng)計，大概有78%的來自機(jī)械、電子、電力、內(nèi)政、基建、化學(xué)和生物工程的工程師離開了自己的本行，轉(zhuǎn)而效力于外包公司，從事低端的外包行業(yè)。
另一方面，印度長期浸淫于英美體系，并少有抵制。
如印度的教育課程中很多直接使用英美教材，印度作為英聯(lián)邦成員，加入英美體系有機(jī)制優(yōu)勢、語言優(yōu)勢。這是印度裔在硅谷成功的主要原因，也導(dǎo)致印度能為美國培養(yǎng)了大量計算機(jī)人才，自己卻獲益甚微。
總結(jié)
印度的人才流失，很多討論局限于印度國內(nèi)的人才處境，卻沒有意識到，融入英美體系的印度人才，必然會流入在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中居于高端的英美相關(guān)行業(yè)。
如果不能建立印度自己的完整產(chǎn)業(yè)體系、文化體系，印度的人才流失，可能就是無解的難題。
來源：
高子平 《人力資本視角下的印度人才外流》
鄧?yán)?《印度人才外流現(xiàn)狀分析與應(yīng)對舉措》
張嚴(yán)冰 黃鶯 司文 《印度吸引海外印裔人才回流的措施和成效》
