小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)評價表
| 評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn) 評價內(nèi)容 | 評價標(biāo)準(zhǔn) | 自評 | 師評 | 伙伴評 | 家長評 |
| 準(zhǔn)備狀態(tài) | 可以看鈴聲一響學(xué)生能否安坐桌前，學(xué)習(xí)用具是否齊備，注意力是否集中，對上課有無期待，精神狀態(tài)好不好，是否做過預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入時是否熟悉相關(guān)的內(nèi)容。 | | | | |
| 參與狀態(tài) | 我們可以看學(xué)生是否全員參與了整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生是否積極主動地投入思考或自覺進(jìn)行語文學(xué)習(xí)活動。 | | | | |
| 思維狀態(tài) | 看學(xué)生能否自己去積極思考，能否用自己的話把問題解答清楚，學(xué)生能否質(zhì)疑問難，在討論中爭辯，既堅持自己的觀點(diǎn)又吸納別人的看法，學(xué)生能否提出問題，能否從不同角度思考問題。 | | | | |
| 交往狀態(tài) | 學(xué)習(xí)氣氛是否活躍，學(xué)生是否踴躍發(fā)言、熱烈討論、認(rèn)真傾聽、接納意見，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時間是否充足，合作交往是否順利。 | | | | |
| 情緒狀態(tài) | 隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)交往方式的變化，學(xué)生的面部表情、語音語調(diào)有無變化、動作姿勢有無變換。學(xué)生能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，比如學(xué)生由熱烈的討論一下子轉(zhuǎn)入到個別同學(xué)發(fā)言時的專注聆聽，由久思不得其解的屏氣凝神到學(xué)生爽然作答時突然放松，這表明學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到很好的參與狀態(tài)、思考狀態(tài)和情緒狀態(tài)。 | | | | |
| 達(dá)成狀態(tài) | 看學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)（認(rèn)知、技能、情感）是否全面實現(xiàn)，聽說讀寫思的能力是否得到培養(yǎng)，學(xué)生參與和合作的主動性與有效性如何，問題解決度的高低和時間利用率的高低，能否自我反思自我評價，能否找到成功點(diǎn)和改進(jìn)點(diǎn)，是否有新的學(xué)習(xí)期望。 | | | | |
說明：小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)評價表，是征對學(xué)生個體的評價體系，貫穿運(yùn)用于課題研究教學(xué)的整個過程，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行追蹤調(diào)查和指導(dǎo)，使學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)中提高效率，學(xué)有所獲。評分標(biāo)準(zhǔn)：（1）依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，逐條考察；（2）以星級為評價單位，量化學(xué)習(xí)狀態(tài)；（3）課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)有自評、師評、伙伴評、家長評（限定于在公開課和家長
