【一】 去港澳臺(tái)讀書，有壓力也很新鮮
香港：全英文授課學(xué)習(xí)壓力大
在香港上大學(xué)的吳同學(xué)表示，無論香港的哪所大學(xué)課業(yè)壓力都是很大的，這主要會(huì)來自于兩個(gè)方面：一方面是來自于全英文授課的壓力，解決辦法就是帶一個(gè)錄音筆，把當(dāng)日老師所講的內(nèi)容錄下來，回去以后反復(fù)聽，這樣就可以早日適應(yīng)老師的語音語調(diào)和專業(yè)詞匯，盡快提升自己的語言水平；另一方面就是需要閱讀大量的材料。
吳同學(xué)讀的是法律，每周都有很多的案例要看，時(shí)間十分緊張，他的解決辦法就是組成學(xué)習(xí)小組，將每周要看的東西大家分?jǐn)傁聛?，回頭找個(gè)統(tǒng)一的時(shí)間一起串講一下，達(dá)到互幫互助的目的，一來提高大家的學(xué)習(xí)效率，二來也可以幫助自己更加深入地了解所負(fù)責(zé)的章節(jié)，更有針對(duì)性，而不是泛泛地通讀。
澳門：開闊視野學(xué)到新鮮東西
阿貞本科讀的是澳門科技大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)，說起自己在澳門求學(xué)的最大感受，她用“視野開闊了很多”來形容。
阿貞2006年畢業(yè)于南海中學(xué)，當(dāng)年的高考分?jǐn)?shù)是627分，同時(shí)被廣東商學(xué)院和澳門科技大學(xué)錄取。經(jīng)過幾番思想掙扎，她最終選擇赴澳門讀書，“我是希望能開闊視野，也想著能學(xué)到很多在內(nèi)陸可能學(xué)不到的知識(shí)和技能。”在澳門科技大學(xué)，阿貞憑借高考的高分?jǐn)?shù)輕松獲得4年的獎(jiǎng)學(xué)金，免去每年25%的學(xué)費(fèi)。
“我到了澳門很快就適應(yīng)了，因?yàn)榇蠹叶贾v廣東話。”阿貞說，讓她高興的是有很多澳門人開始學(xué)習(xí)普通話，而普通話更是成為澳門當(dāng)?shù)貙W(xué)生的一門必修課。阿貞認(rèn)為，這與澳門回歸后與內(nèi)陸交流密切有很大關(guān)系。“我的很多澳門同學(xué)和朋友表示畢業(yè)后到內(nèi)陸找工作。”
臺(tái)灣：學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)尤為重要
2009年下半年，廣東外語外貿(mào)大學(xué)的夏晨曦作為交流生赴臺(tái)學(xué)習(xí)，就讀于臺(tái)灣靜宜大學(xué)的英國(guó)語文學(xué)系。她說，學(xué)校對(duì)外語教學(xué)十分重視，雖然靜宜大學(xué)有關(guān)語言的專業(yè)只開設(shè)了英語、西班牙語和日語，可學(xué)校另設(shè)了外語教學(xué)中心。該中心對(duì)全校學(xué)生開放，各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都可以在那里學(xué)習(xí)有關(guān)的語言課程，并同時(shí)修得學(xué)分，語言課程設(shè)置多樣，涉及多個(gè)語種。
靜宜大學(xué)對(duì)學(xué)生的考評(píng)方法十分新穎，一般而言，期末考成績(jī)只會(huì)占到最終成績(jī)的20%~25%，這樣一來，學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)尤為重要。作業(yè)的形式豐富多變，而這點(diǎn)也是她剛到臺(tái)灣學(xué)習(xí)時(shí)覺得較難適應(yīng)的地方。比如，口譯課的老師會(huì)要求學(xué)生制作介紹臺(tái)灣景點(diǎn)或小吃的視頻，請(qǐng)學(xué)生自己配音。
【二】 港澳臺(tái)與內(nèi)陸高校比較
焦點(diǎn)1
哪個(gè)文憑含金量高？
港澳臺(tái)高校含金量哪個(gè)更高？對(duì)此，大學(xué)排名情況可能是一個(gè)重要的參照。記者從上海交通大學(xué)高等教育研究院世界一流大學(xué)研究中心了解到，該中心公布了兩岸四地大學(xué)的排名，在排名中，大陸及臺(tái)灣、香港、澳門分別有68所、24所、7所、2所；從這可以看出，整體而言高校的總體實(shí)力依次是大陸、臺(tái)灣、香港和澳門高校。
進(jìn)入十強(qiáng)的高校中，大陸只占4席，港臺(tái)各入3席；其中，清華大學(xué)和臺(tái)灣大學(xué)并列第一，排在3~7名的分別是香港大學(xué)、“清華”大學(xué)（臺(tái)灣新竹）、香港科技大學(xué)、香港中文大學(xué)， 北京大學(xué)。這顯示，在一流高校中，港臺(tái)高校和大陸高校不分上下，澳門高校略遜一籌。
焦點(diǎn)2
要多少學(xué)費(fèi)？有多少獎(jiǎng)學(xué)金？
在大陸一流高校，公立院校每年學(xué)費(fèi)5000~10000元，而且多年來幾乎沒有大幅上調(diào)。二B院校學(xué)費(fèi)則約在1.5萬元左右，一般家庭咬咬牙可以承受。
相較而言，港澳臺(tái)高校學(xué)費(fèi)比較昂貴。港校以高學(xué)費(fèi)著稱，每年動(dòng)輒10多萬。而且進(jìn)駐5年來，學(xué)費(fèi)不斷提高，大概是本地學(xué)費(fèi)的十倍左右。當(dāng)然，在高學(xué)費(fèi)的伴隨下也有高額獎(jiǎng)學(xué)金，其中全額獎(jiǎng)學(xué)金高達(dá)45萬，是大陸和澳臺(tái)高校望其項(xiàng)背的。
在澳門高校，公立學(xué)校學(xué)費(fèi)約人民幣2萬多元，加上住宿和生活費(fèi)，每年花費(fèi)約為5萬元人民幣。其他澳門私立高校學(xué)費(fèi)則是公立學(xué)校的1倍多?？傮w而言，澳門高校學(xué)費(fèi)雖然只是港校的1/4，也遠(yuǎn)高于內(nèi)陸高校。另一方面，澳門高校的獎(jiǎng)學(xué)金金額不比港校，數(shù)量不算太多。以澳門大學(xué)為例，全額獎(jiǎng)學(xué)金僅20名，外加澳門基金會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金也不過5名。澳門其他私立學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金相對(duì)比較少，而且門檻很高。以澳門科技大學(xué)為例，該校雖設(shè)置20名特等和一等獎(jiǎng)學(xué)金，但是要求高考成績(jī)分別高于該重本線100分、50分，而這樣高分的考生選擇進(jìn)入澳門高校微乎其微。
在臺(tái)灣，大陸學(xué)生在申請(qǐng)就讀時(shí)，需要提供至少10萬元人民幣的財(cái)力證明。臺(tái)灣私立高校平均學(xué)雜費(fèi)約為每年2萬~3萬元人民幣。粗略算來，在臺(tái)灣讀大學(xué)，學(xué)費(fèi)加生活費(fèi)每年約5萬人民幣。大概是大陸高校的2~3倍，這樣的費(fèi)用對(duì)于不少家庭來說都可以承受。不過，值得一提的是，臺(tái)灣高校的獎(jiǎng)學(xué)金并不多，此前，臺(tái)灣出臺(tái)法律規(guī)定大陸學(xué)生不給獎(jiǎng)助學(xué)金、名額受限制，只有有實(shí)力的高校如輔仁大學(xué)自立獎(jiǎng)學(xué)金吸引生源。
焦點(diǎn)3
就業(yè)情況怎么樣？
在大陸，高校的就業(yè)保障體系比較完善，但是仍有許多大學(xué)畢業(yè)生抱怨找不到工作。選擇港澳臺(tái)高校，不少家長(zhǎng)都希望在畢業(yè)的出路上有更廣闊的空間。
記者了解到，香港高校已有兩屆畢業(yè)生，他們當(dāng)中畢業(yè)后大部分留學(xué)深造或在香港攻讀碩士和博士，少部分留在香港工作，另外極少部分返回內(nèi)陸發(fā)展。近年來，香港政府對(duì)于留港的學(xué)生有暫緩就業(yè)措施，允許學(xué)生留港一年找工作，一定程度上解決了孩子的就業(yè)問題。
不過，對(duì)于澳門和臺(tái)灣政策輔助較弱。澳門大學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，在澳大學(xué)生畢業(yè)后的主要出路是繼續(xù)報(bào)讀澳大碩士課程、申請(qǐng)外國(guó)大學(xué)深造，以及回內(nèi)陸工作。在澳門，不具備居民資格不可以在當(dāng)?shù)毓ぷ鳌?#8220;就業(yè)保障政策系政府部門制定，我們只能鼓勵(lì)學(xué)生找公司簽約，同時(shí)支持學(xué)生留澳發(fā)展。如果在澳門找到工作，雇主就會(huì)幫你辦理相關(guān)證明。”
相較于香港和澳門，臺(tái)灣在這方面“封”得更緊了。臺(tái)灣方面存在歧視政策，要求大陸生不得校外兼職打工，畢業(yè)后不得留臺(tái)就業(yè)。此外，大陸家長(zhǎng)每年僅能赴臺(tái)兩次、每次只可停留15天等原因，也導(dǎo)致多數(shù)大陸學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)赴臺(tái)學(xué)習(xí)持觀望態(tài)度。不過，臺(tái)灣高校稱，學(xué)生在大陸的臺(tái)資企業(yè)就業(yè)有優(yōu)勢(shì)。
【三】香港中大校長(zhǎng)：別讓排名擠掉大學(xué)首要使命
現(xiàn)在，有些學(xué)生報(bào)讀大學(xué)或選擇專業(yè)時(shí)，不是基于興趣，而是排名；有些家長(zhǎng)為子女選校時(shí)，不是基于教育素質(zhì)，而是排名；有些雇主招聘大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，不是基于他們的才干和品德，而是他們所念大學(xué)的排名；有時(shí)候，大學(xué)的贊助人提供資源，不是基于他們對(duì)提升教育素質(zhì)的認(rèn)同，而是大學(xué)排名采用的表面化的研究指標(biāo)。
不少人對(duì)這些排名制度采用的方法所知不多，卻把大學(xué)排名（或個(gè)別學(xué)科的排名）奉為無上權(quán)威，視為評(píng)核排名榜上各院校表現(xiàn)的最重要尺度。我們常?？畤@教育制度因市場(chǎng)價(jià)值而蒙污，可是我們（學(xué)生、家長(zhǎng)和雇主）卻也正在造成這個(gè)問題。
部分學(xué)者和大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層極度重視如何“參與游戲”。為了獲得更高名次，一些大學(xué)甘愿施展“策略定位”手段，招聘知名度高的研究人員，以刺激研究產(chǎn)量──嚴(yán)格來說，這些都是校外制造、可以實(shí)時(shí)納為己用的研究產(chǎn)物。傳聞?dòng)行┐髮W(xué)甚至付酬予外地教授為訪問學(xué)人，以便將其名字列作附屬教學(xué)人員，從而將其研究成果計(jì)算在內(nèi)。這樣一來，我們跟聘請(qǐng)外援的球隊(duì)有什么分別？這些掛名或美其名曰短期的“星級(jí)研究員”，可能惠及學(xué)生或提供優(yōu)秀教育嗎？他們對(duì)建立一支長(zhǎng)遠(yuǎn)持久的研究團(tuán)隊(duì)能有多大貢獻(xiàn)？他們的研究對(duì)本地社群又能帶來多少裨益？
一旦要參與排名游戲，“影響力低”的研究便會(huì)邊緣化。食物安全、環(huán)境科學(xué)、人文學(xué)科和某些社會(huì)科學(xué)學(xué)科便是例子。本土相關(guān)性強(qiáng)而對(duì)全球影響力不大的學(xué)科，一般被視為次要。如果大學(xué)的使命是教育學(xué)生、創(chuàng)造知識(shí)，以改善人類生活的素質(zhì)，使世界變得更加美好，同時(shí)促進(jìn)我們的文化和承傳的話，我們便需要在“影響深廣”的科技研究和影響力相對(duì)較低的人文學(xué)科研究之間維持平衡。
今日的大學(xué)對(duì)教育、啟導(dǎo)學(xué)生可夠重視？哈佛學(xué)院前院長(zhǎng)哈里·劉易斯指出，當(dāng)今“教授是以學(xué)人和研究員的身份獲聘，而非為年輕人解惑、厘清價(jià)值和觀念的導(dǎo)師。大學(xué)不期望教授幫助學(xué)生，而是另聘輔導(dǎo)人員和顧問，甚至免除教師在這方面的職責(zé)，吹噓同儕輔導(dǎo)制度，利用學(xué)生做教授當(dāng)做的工作，且引以自豪。”排名已把大學(xué)的首要使命──教育排擠為旁支。
且讓我們返璞歸真。大學(xué)教育的本質(zhì)就是塑造生命、幫助年輕人發(fā)展為思想成熟、才德兼?zhèn)涞某扇?。書院是引?dǎo)學(xué)生了解自我、尋找理想和人生目標(biāo)的地方。延聘教授是要讓他們當(dāng)學(xué)生的良師益友，循循善誘、啟迪年輕人心智，與他們分享價(jià)值和哲理，同時(shí)提升他們的知識(shí)水平。我們?cè)搶?duì)信賴我們的社會(huì)，對(duì)給我們提供資源的納稅人，最重要的是，我們?cè)搶?duì)把其黃金歲月里的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)交托我們手中的新生代負(fù)教育工作者的責(zé)任。
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