| 一、概述
漢語拼音《 j q x》源于小學語文北師大課標版實驗教科書一年級上冊第六單元《字與拼音（二）》的第4課。要求學生在一節(jié)課中能認讀j、q、x三個漢語拼音聲母，學會在四線格中正確地書寫；能準確拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié)，練習三拼連讀音節(jié)；學習j、q、x 和 ü 拼去點的拼寫規(guī)則；同時在學習中繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
本課的重點是讀準 j 、q 、x 與它們相拼的音節(jié)；難點是記住 j 、q 、x 和 ü 相拼，要去掉 ü 上兩點的規(guī)則。應(yīng)在學習中充分調(diào)動學生學習拼音的興趣。讓學生在學會拼音的過程中與漢字見面，認識事物。 二、教學目標分析
1．知識與技能
（1）能讀準 j、q、x 三個聲母，并記住字形。
（2）能夠在四線格中正確地書寫 j、q、x 三個聲母。
（3）能準確拼讀 j、q、x與韻母組成的音節(jié)，練習三拼連讀音節(jié)。
（4）掌握 j、q、x 和 ü 相拼去點的拼寫規(guī)則。 2．過程與方法
（1）能借助 j、q、x的表音表形圖讀準三個聲母，記住字形。
（2）通過觀察、教師示范、動畫演示、學生動手實踐等環(huán)節(jié)，完成在四線格中正確書寫j、q、x 三個聲母的學習目標。重點學習書寫 j 和 x 。
（3）借助拼音動畫，正確拼讀兩拼和三拼音節(jié)。 3．情感態(tài)度與價值觀
（1）在拼讀音節(jié)和朗讀帶有 j 、q 、x 音節(jié)的兒歌中，感受拼讀的樂趣。
（2）能在語文活動中學習合作。
（3）端正讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學習習慣。 三、學習者特征分析
本課的施教對象是剛剛?cè)雽W不久的六七歲的小朋友，面對抽象、枯燥的拼音學習內(nèi)容，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生疲勞，注意力不易集中。因此在游戲中振作精神，在快樂的氣氛中感知新知識，對他們來說尤為重要。學生已經(jīng)學會了一些拼音字母，也會拼讀一些音節(jié)，要充分利用他們已有的生活和學習經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。在課堂上適時適度地借助多媒體教學，借助師生的實踐活動，借助童話故事的氛圍都是很好的教學方法。這樣，他們學起來會感興趣，并且記憶深刻。學生正處在學習習慣的養(yǎng)成階段，通過各種方式培養(yǎng)學生良好的學習習慣在低年級的教學中就顯得十分重要，這是關(guān)乎他們一生的大事。 四、教學策略選擇與設(shè)計
在整個教學過程中，要充分利用學生已有的生活和學習經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，以活動和游戲為主，使得拼音的教學盡可能地具有趣味性，并與識字教學相結(jié)合。
1．借助表音表形圖來幫助學生認識、記憶三個聲母。先看圖上有什么，在培養(yǎng)學生觀察能力的同時，讓他們養(yǎng)成說完整話的習慣，再讓學生說出詞，根據(jù)詞語的發(fā)音引出聲母，對比圖和聲母在音和形上的相似之處，進而引導(dǎo)他們正確書寫。在教法的使用上應(yīng)體現(xiàn)層次性：j 由教引導(dǎo)學生觀察和學習；q 則在 j 的基礎(chǔ)上由學生合作學習；x 更多的是讓學生自主學習。
2．在生動有趣的動畫中帶領(lǐng)學生準確拼讀 j、q、x與韻母組成的音節(jié)，練習三拼連讀音節(jié)。三拼連讀音節(jié)不作為本節(jié)課的教學重點，只是初步滲透。讓學生從讀中感悟、體會三拼音節(jié)的讀法；和兩拼對比讀，讓學生從讀中感悟到兩種音節(jié)讀音的不同。
3．這節(jié)課的教學難點是 j、q、x 和 ü 相拼的問題，通過故事讓學生在童話般的意境中掌握拼寫規(guī)則。 五、教學資源與工具設(shè)計
教師：課文插圖、j q x 拼音動畫、三拼練習－ü動畫、兒歌和故事錄音、PPT 課件
學生：拼音卡片、拼音本、用于教學評價的部分習題
教學環(huán)境：多媒體教室，投影設(shè)備 六、教學過程
（一）復(fù)習引入 [我們已經(jīng)學習了很多漢語拼音字母，我們把它分成兩個家族，一個是韻母家族，另一個是聲母家族。聲母與韻母組合在一起可以拼讀音節(jié)，韻母可以標聲調(diào)。]
學生：一起拼讀音節(jié)。
設(shè)計意圖：為學習新知識做好鋪墊。 ?。ǘW習新課 1．學習 j
?。?）今天，老師又帶來了聲母家族的新成員。
?。?）教師出示圖。請看圖，你有什么發(fā)現(xiàn)? 學生回答并歸納出：圖上有一只大公雞，它的樣子和我們今天學習的聲母 j相似，“雞”和“j”的音也一樣。
（3）請會讀的同學讀一讀，教一教還不會讀的同學。一組開火車讀。強調(diào)：聲母發(fā)音要輕短。
?。?）將圖貼到黑板上，指導(dǎo)書寫，請同學們觀察老師板書，共同總結(jié)，j是所有字母中個兒最大的，它占三個格，所以我們叫它大力士。
（5）動畫演示讀音、筆順、圖示 設(shè)計意圖：通過學生的觀察和學習，知道聲母的形、音以及書寫中的特點，把 j放在聲母家族中，又有趣又生動。 2．學習q
?。?）看看圖，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 兩名同學一起學習。先分別讀一讀，再寫一寫，大家相互提一提意見。
?。?）教師個別輔導(dǎo)書寫，注意對學生寫字姿勢的指導(dǎo)。在講評時，總結(jié)出：q字一大豎，半圓左上方。
?。?）動畫演示讀音、筆順、圖示，達到強調(diào)、鞏固的目的。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生運用學習 j 的方法和過程，互相幫助學習 q 。 3．學習 x
?。?）學生自己看圖，準備兩分鐘，然后，講給同學聽。在準備的過程中，遇到問題，要想適當?shù)姆椒ń鉀Q。 （2）師生共同總結(jié)：半個西瓜被切兩刀，刀痕的形狀和我們學的x形相似，“西”字和 x 讀音相同。
（3）書寫：將圖貼在黑板上，由學生講解，老師板書，強調(diào)： x 像叉子，占中格。
?。?）動畫演示讀音、筆順、圖示。 ?。?）學生練習書寫，教師注意對學生寫字姿勢的指導(dǎo)。 設(shè)計意圖： 充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生自己反復(fù)觀察，找出特點。 ?。ㄈ?拼讀練習 1．給j q x三個字母編故事。
[一個雜技團中，j是大力士，它頂天立地占三格，q的腦袋上頂著一口大缸，x在耍鋼叉，他們每天可高興了。你們看像不像？]
同學們，自己動腦筋，你一定能編一個更好的故事呢，試一試。
2．練習拼讀音節(jié)
?。?）學習“雞”：出示動畫，小j找到小i，大家拼的這個音節(jié)就是我們學的母雞的雞的音節(jié)。反復(fù)讀。先讀字再讀音節(jié)。體會字與音節(jié)的關(guān)系。 （2）學習“七”：出示動畫，小q也找到了小i，大家拼的這個音節(jié)就是我們學的“七”字的音節(jié)。 ?。?）出示“西”，自己讀一讀。 設(shè)計意圖：動畫的演示使得枯燥的拼讀活動變得生動有趣。 ?。?）聲母 j、q、x 可以找一個韻母朋友，也可以找到兩個韻母朋友。
先來看j找到韻母小i和小a，說：“咱們能一起玩嗎？” 小i和小a說：“只要能拼在一起就行。同學們，快幫幫他們吧！ 學生試讀 j－i－a。 請同學們看大屏幕上又出現(xiàn)了什么字，誰能當小老師，帶著大家讀讀。（動畫切換）
x－i－a q－i－a 設(shè)計意圖： 通過講故事、編故事使學生記住拼讀要領(lǐng)，簡單形象。利用動畫滲透了三拼連讀音節(jié)的知識。 ?。ㄋ模┢醋x規(guī)則 [有一天， j、q、x 要找小 ü 做朋友，（出示小 ü，小 ü 是單韻母中最小的小弟弟， j、q、x 是雜技團的，大力士小 j抱起小 ü ，小 ü 特有禮貌，把帽子給摘了， q、x 一個頂大缸，一個耍鋼叉，小 ü 見了它們也把小帽子給摘了。）（課件演示）
有的同學會問，那小 ü 摘了帽子會不會和 u 混了呢？其實， j、q、x 永遠不會和 u 在一起。
課件演示： gu hu ku，練習拼讀。 試試看：出示： qu ju xu ，怎樣拼讀，說說為什么？ 設(shè)計意圖：通過故事讓學生在童話般的意境中掌握拼寫規(guī)則。 （五）總結(jié) [這節(jié)課我們學了這么多知識，聲母家族又增添了新朋友，還學會了拼讀音節(jié)，把你學會的拼讀音節(jié)讀給爸爸媽媽聽，把你感興趣的小故事講給爸爸媽媽聽。] 附：板書設(shè)計 七、教學評價設(shè)計
評價目的：
1．在語言環(huán)境中找到新學的聲母，達到重復(fù)鞏固的目的。如：第一題。
2．針對 j、q、x 和 ü 相拼去點的拼寫規(guī)則的練習。如：第四、六、八題。
3．拼讀練習。如：第二、三、五、七題。 ?。ㄒ唬┮贿吢犱浺粢贿呎乙徽蚁旅孢@首兒歌中的哪個音節(jié)中帶有我們今天學習的新聲母。 ?。ǘ┢匆黄矗纯催@是什么動物的叫聲？ （三） 拼讀句子。 （四）在正確的音節(jié)后邊畫“√”，在錯誤的音節(jié)后邊畫“×”。 | | j — ü → jü （?。?/td> | x — ü → xu （ ） | | | q — ü → qu （?。?/td> | q — ü → qü （?。?/td> | | | l — ü → lü （ ） | n — u → nu （?。?/td> | | | j — ü → ju （ ） | x — u → xu （?。?/td> | ?。ㄎ澹┌涯芙M成詞語的音節(jié)涂上相同的顏色。 （六）與同學比一比，看誰讀得準。 （七）看誰最先到達山頂，奪得紅旗。 ?。ò耍┞牴适拢f說 ü 為什么慚愧地低下了頭。 ü 摘掉了“墨鏡”以后 在一年級一班教室里，拼音 ü 接受了一個任務(wù)，就是給漢字“驢”注音。他跟著聲母 l走到黑板上，站在“驢”字的上邊。
ü 想起了上次給“去”字注音時， q往他前面一站，就把他頭上的兩點——“墨鏡”給摘掉了。這回為什么還讓我戴著呢？摘了多亮堂??！可能是l忘了，還是自己動手摘吧。
這時，老師讓學生念黑板上的一段話。一個學生站起來，念道：“爐兒拉著車在田野上奔跑……”老師一聽愣住了，同學們哄堂大笑。
l歪頭一看，原來 ü 自作主張摘去了“墨鏡”。他生氣地讓 ü 把“墨鏡”戴上。這才使笑聲平息下來。
回到休息室， l狠狠批評了 ü。ü 感到很委屈，就找老師評理。老師耐心地解釋說：
當你與聲母 j、q、x在一起給漢字注音時，才能摘掉“墨鏡”。當你與聲母n、l相拼時，就不能摘了，因為n、l還可以同u在一起給漢字注音，你摘掉了“墨鏡”，叫別人怎么把你與u區(qū)分開呢？
ü 慚愧地低下了頭。 參考答案： ?。ǘ┬‰u、蛐蛐、鴨子、青蛙
?。ㄈ┌职秩ダ戆l(fā)，弟弟騎木馬。
?。ㄋ模? | | j — ü → jü （×） | x — ü → xu （√） | | | q — ü → qu （√） | q — ü → qü （×） | | | l — ü → lü （√） | n — u → nu （√） | | | j — ü → ju （√） | x — u → xu （×） | （五）機器 國旗 理發(fā) 菊花 馬戲
?。ㄆ撸┚栈?國家 下棋 許多 國旗 母雞 馬戲 機器 西瓜 發(fā)卡 大蝦 | 
