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　　鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)一門藝術(shù)，不僅能夠提升孩子的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響孩子的情感、興趣、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)精神，溫潤(rùn)孩子的心靈。

然而，不少孩子卻把藝術(shù)培訓(xùn)當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，難以長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)。

甚至“學(xué)了一門藝術(shù)，恨了一門藝術(shù)”，這樣的反效果讓人深思……

　　藝術(shù)教育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，本是釋放天性、陶冶性情的美育過(guò)程，但不少家長(zhǎng)卻將孩子的藝術(shù)培訓(xùn)與過(guò)關(guān)考級(jí)、加分或藝考進(jìn)行捆綁，實(shí)行高壓管理，強(qiáng)迫孩子苦練，讓本來(lái)充滿靈性的藝術(shù)教育變得枯燥無(wú)味。

長(zhǎng)此以往，孩子在心理上就會(huì)充滿恐懼與怨恨，對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩與抵觸，真是得不償失。 

　　藝術(shù)培訓(xùn)重在心靈滋養(yǎng)。藝術(shù)教育是基礎(chǔ)教育不可偏廢的一課，給孩子進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)可助其全面發(fā)展。

但是，家長(zhǎng)也要明白，藝術(shù)不等同于技術(shù)，藝術(shù)培訓(xùn)也不等同于技術(shù)訓(xùn)練，不能把心靈滋養(yǎng)降格為技能習(xí)得。

給孩子進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)與專業(yè)藝術(shù)教育有著本質(zhì)區(qū)別，它其實(shí)是通過(guò)藝術(shù)熏陶與啟蒙，把孩子培養(yǎng)成熱愛(ài)藝術(shù)、懂得欣賞、敢于表現(xiàn)的藝術(shù)愛(ài)好者，而非藝術(shù)大師。

所以，家長(zhǎng)心里要容得下孩子的“業(yè)余”，能夠坦然接受孩子在過(guò)關(guān)考級(jí)中的失敗。不要只管結(jié)果，應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)放在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的美好體驗(yàn)與人格塑造上，藝術(shù)培訓(xùn)才會(huì)變得有趣、有益，也就更加吸引孩子。 

要讓藝術(shù)教育回歸到育人軌道，就要果斷為藝術(shù)培訓(xùn)“減負(fù)”。

不要讓藝術(shù)培訓(xùn)變成孩子闖關(guān)過(guò)級(jí)、加分藝考的繁重任務(wù)，這樣會(huì)讓孩子漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，高雅的審美情趣、發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力要比證書(shū)、獎(jiǎng)杯、分?jǐn)?shù)更重要。何況，浸染是學(xué)習(xí)藝術(shù)的最好方法，給孩子進(jìn)行藝術(shù)教育完全可以與生活對(duì)接，如平時(shí)多帶孩子進(jìn)進(jìn)美術(shù)館、音樂(lè)廳、電影院、戲劇室和圖書(shū)館，有空多帶孩子去郊外親近自然、了解人文，這些生活化的藝術(shù)熏陶更能把藝術(shù)的種子深植于孩子的心田，藝術(shù)學(xué)習(xí)也才能夠快樂(lè)而長(zhǎng)久。