一、憂患意識教育的內(nèi)涵
憂患意識，本意是指對災(zāi)難的擔(dān)憂；引申為對客觀事物及其發(fā)展規(guī)律的一種自覺的能動的預(yù)測和認(rèn)識行為，是對事物前途和命運的擔(dān)憂和牽掛。強(qiáng)化現(xiàn)代人才的憂患意識教育，主要是培養(yǎng)他們對國家和民族命運及前途的牽掛和責(zé)任，是愛國主義的憂患意識教育。愛國主義的憂患意識是以忘我為特征的，帶有強(qiáng)烈的歷史使命感和社會責(zé)任感，體現(xiàn)出積極參與社會變革的憂國憂民思想。自古以來，憂國憂民，以天下為己任，是中華民族仁人志士高風(fēng)亮節(jié)與偉大人格的標(biāo)志。從范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”到顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，都反映出中華民族深沉的憂患意識。面對中華民族的深重災(zāi)難，這種憂患意識發(fā)展為救亡圖存的愛國理想；面對中華民族的復(fù)興大任，這種憂患意識就發(fā)展為振興祖國的愛國理想。而在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，這種愛國主義的憂患意識可以激發(fā)現(xiàn)代人才強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，關(guān)心國家、關(guān)心社會、關(guān)心世界，關(guān)心中華民族在世界民族之林的發(fā)展和前途，并將這種關(guān)心轉(zhuǎn)化為發(fā)奮學(xué)習(xí)、報效祖國的動力，自覺地與祖國同呼吸共命運，甘愿為祖國的繁榮富強(qiáng)奉獻(xiàn)自己的青春。
二、經(jīng)濟(jì)全球化對現(xiàn)代人才憂患意識教育的影響 首先，經(jīng)濟(jì)全球化帶來的時空變化，弱化了現(xiàn)代人才的民族國家意識。經(jīng)濟(jì)全球化趨勢必然縮小世界各國間的時空距離，出現(xiàn)了所謂的“地球村現(xiàn)象”。人類的相互依賴和共同利益進(jìn)一步增強(qiáng)，全球性的經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境、生態(tài)及核武等問題日益顯著。在這種背景下，西方的“全球主義”、“超民族主義”等社會思潮蜂擁而至，“趨同論”被許多當(dāng)代現(xiàn)代人才接受并認(rèn)可。他們相信社會主義與資本主義的矛盾和對立將不復(fù)存在，各民族國家正在走向所謂共同的“信息社會”。
其次，經(jīng)濟(jì)全球化帶來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展意識，弱化了現(xiàn)代人才的國家安全意識。和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題，國家地區(qū)間的合作取代了冷戰(zhàn)時期的戰(zhàn)爭較量。加入世界貿(mào)易組織，意味著中國的經(jīng)濟(jì)及社會發(fā)展已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)地融入到了世界體系中，與整個世界政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展休戚相關(guān)。全球化進(jìn)程，推動了我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，也對傳統(tǒng)的民族國家主權(quán)觀、安全觀帶來了前所未有的沖擊。
三是經(jīng)濟(jì)全球化帶來的個人主義價值觀，弱化了現(xiàn)代人才的民族國家責(zé)任意識。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的深入，西方的個人本位主義價值觀對我國傳統(tǒng)的社會本位價值觀形成巨大沖擊，使現(xiàn)代人才的價值觀發(fā)生了很大變化。現(xiàn)代人才的價值目標(biāo)選擇上存在功利化和世俗化現(xiàn)象，重視個人目標(biāo)的實現(xiàn)，忽視社會目標(biāo)的價值；奉獻(xiàn)精神少了，片面追求物質(zhì)利益的現(xiàn)象多了。
四是經(jīng)濟(jì)全球化帶來的西方強(qiáng)權(quán)文化觀，弱化了現(xiàn)代人才的民族文化觀。經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)勢衍生文化上的優(yōu)勢，西方的優(yōu)勢經(jīng)濟(jì)衍生了西方的強(qiáng)權(quán)文化。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，文化的獨立性日漸削弱，強(qiáng)權(quán)文化隨著強(qiáng)勢經(jīng)濟(jì)對我國古老的東方文化產(chǎn)生了強(qiáng)烈沖擊。西方國家以經(jīng)濟(jì)全球化為依托，憑借其雄厚的經(jīng)濟(jì)實力和高科技優(yōu)勢，通過衛(wèi)星電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體，大肆推行西方的價值標(biāo)準(zhǔn)、意識形態(tài)和社會文化。
三、經(jīng)濟(jì)全球化對現(xiàn)代人才憂患意識教育的新要求
愛國主義的憂患意識教育是我們祖國的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們高校德育的重要內(nèi)容。憂患意識教育具有鮮明的歷史性，不同的時代有不同的內(nèi)涵。在經(jīng)濟(jì)全球化時代，人們的思想、價值、文化觀念等相互碰撞、相互融合，對現(xiàn)代人才的憂患意識教育帶來了挑戰(zhàn)，也提出了新的要求。憂患意識教育必須把握時代脈搏，在繼承和發(fā)展的基礎(chǔ)上，處理好以下四方面的關(guān)系，賦予現(xiàn)代人才的憂患意識教育以時代的內(nèi)涵與氣息。
一是把握開放意識與民族意識，處理好憂患意識教育中世界性與民族性的關(guān)系。在經(jīng)濟(jì)全球化時代，我們必須堅持對外開放政策，拋棄狹隘的民族主義，樹立牢固的開放意識。在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的今天，我們必須學(xué)習(xí)世界各民族的長處，積極引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)管理經(jīng)驗，增強(qiáng)我們自力更生、自我發(fā)展的能力。這是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需求，也是經(jīng)濟(jì)全球化時代的必然要求。但是，在對外開放中，我們不能放棄民族特色，而應(yīng)該保持和發(fā)展自己的民族特色。引導(dǎo)現(xiàn)代人才克服思想上的民族自大主義和民族虛無主義，辯證地看待中國的傳統(tǒng)文化與世界各國的優(yōu)秀文化成果，處理好世界性與民族性的關(guān)系，這是現(xiàn)代人才憂患意識教育的重要內(nèi)涵。
二是把握全球意識與國家安全意識，處理好憂患意識教育中的世界發(fā)展與國家安全的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)全球化推動了各國在經(jīng)濟(jì)、政治和文化領(lǐng)域的交流與合作，有助于國際關(guān)系走向協(xié)調(diào)與合作；而全球性的環(huán)境、能源、人口等問題，也需要國際社會的共同關(guān)注和解決。經(jīng)濟(jì)全球化背景下的憂患意識教育應(yīng)有全球意識。在憂患意識教育中，要培養(yǎng)學(xué)生對不同文化和價值觀念的尊重與寬容，以及人類活動中的世界參與意識及合作精神。但是，我們也必須意識到，經(jīng)濟(jì)的融合并不代表政治文化的完全融合，也沒有消除社會主義與資本主義兩種制度的較量。經(jīng)濟(jì)全球化背景下，國家安全已經(jīng)不僅僅局限于國防安全與軍事安全，還涵蓋了經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化、信息等社會生活的各個方面?，F(xiàn)代人才的憂患意識教育內(nèi)容也有了較大的擴(kuò)展，不僅包括國家的領(lǐng)土和政治安全，還包括國家的經(jīng)濟(jì)安全、金融安全、信息安全等方面。
三是把握民族自尊心與民族憂患意識，處理好憂患意識教育中的民族自信與民族憂患的關(guān)系。民族自尊心是個體和國家發(fā)展的雙重需要，它能增加我們自立向上的恒心，樹立我們建設(shè)國家的信心。在經(jīng)濟(jì)全球化時代，我們必須教育學(xué)生樹立堅定的民族自尊心，正確認(rèn)識自己的歷史文化和現(xiàn)實狀況，樹立民族自尊心和自豪感。民族自尊心和民族憂患意識是在愛國主義旗幟下的有機(jī)統(tǒng)一。隨著我們國家經(jīng)濟(jì)實力和綜合國力的增強(qiáng)，現(xiàn)代人才的憂患意識逐步淡漠。認(rèn)清國際國內(nèi)形勢，增強(qiáng)現(xiàn)代人才的危機(jī)感和責(zé)任感，強(qiáng)化現(xiàn)代人才的憂患意識教育，是經(jīng)濟(jì)全球化的必然要求。
四是把握自我發(fā)展意識與民族責(zé)任意識，處理好憂患意識教育中的個人與國家民族的關(guān)系。中華民族是一個有強(qiáng)烈愛國意識和憂患意識的民族，崇尚以國家民族整體利益為核心的價值觀。過去，在計劃經(jīng)濟(jì)體制下，我們過分強(qiáng)調(diào)集體和國家利益，否定個人利益；過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一而抹殺個性。而在經(jīng)濟(jì)全球化和市場經(jīng)濟(jì)背景下，個人的利益得到尊重，個性發(fā)展得到張揚，現(xiàn)代人才的自我發(fā)展意識空前膨脹。過分強(qiáng)烈的個人自我發(fā)展意識削弱了現(xiàn)代人才的國家觀念和民族意識，削弱了現(xiàn)代人才的民族責(zé)任意識。在現(xiàn)代人才的憂患意識教育中，要始終把人對社會的貢獻(xiàn)作為衡量一個人價值大小的唯一標(biāo)準(zhǔn)；又要尊重學(xué)生個人自我發(fā)展的需要，把自我發(fā)展與國家需要有機(jī)地統(tǒng)一起來。
四、經(jīng)濟(jì)全球化背景下現(xiàn)代人才憂患意識教育的對策 經(jīng)濟(jì)全球化對現(xiàn)代人才的憂患意識教育帶來了重大沖擊，也提出了新的要求。高校必須根據(jù)經(jīng)濟(jì)全球化的時代特征，對現(xiàn)代人才的憂患意識教育進(jìn)行科學(xué)地調(diào)整，以增強(qiáng)教育的針對性和實效性。
首先，根據(jù)時代要求，調(diào)整現(xiàn)代人才憂患意識教育的內(nèi)容體系。憂患意識教育的核心，是培養(yǎng)現(xiàn)代人才對國家和民族命運及前途的牽掛和責(zé)任，是愛國主義的憂患意識教育。面對經(jīng)濟(jì)全球化趨勢，現(xiàn)代人才的憂患意識教育，應(yīng)始終突出“國家利益和民族利益高于一切”這個主題，強(qiáng)化國家觀念和民族精神教育，增強(qiáng)現(xiàn)代人才的愛國主義情感，增加他們對民族和國家的責(zé)任感和使命感，使現(xiàn)代人才始終保持清醒的政治頭腦。堅持對現(xiàn)代人才進(jìn)行歷史教育、國情教育和國際形勢教育，使他們牢記“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，也了解當(dāng)前中國的具體國情以及中國在當(dāng)今世界中的地位與作用。“以史為鑒，可以知興替”，只有懂得中國的昨天，才能理解中國的今天，把握中國的明天。我國的實際情況還不容樂觀，生產(chǎn)力水平不夠高，社會主義制度還不完善，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制還不成熟，社會主義民主法制還不健全，封建主義和資本主義的腐朽思想和小生產(chǎn)力習(xí)慣勢力在社會上還有廣泛影響。只有讓學(xué)生了解中國的基本國情，才能有助于培養(yǎng)他們的憂患意識，促使他們艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)，為社會主義祖國貢獻(xiàn)自己的全部才華。堅持國際形勢教育，使現(xiàn)代人才了解中國與世界的差距，激勵他們面對差距奮起直追。進(jìn)行國際形勢教育，既要讓學(xué)生了解中國的發(fā)展?fàn)顩r，又要讓學(xué)生了解世界，了解中國在世界上的地位和作用。所以，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、了解歷史、懂得歷史，以史為鑒，培養(yǎng)自己的憂患意識，居安思危，奮發(fā)圖強(qiáng)，為中華之崛起而努力讀書。
第二，充分利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，開辟憂患意識教育的第二課堂。當(dāng)前英特網(wǎng)在我國迅速普及，上網(wǎng)成為現(xiàn)代人才流行的時尚。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，現(xiàn)代人才中的網(wǎng)民占35～40％。自由開放的網(wǎng)絡(luò)世界，成為西方思想觀念向高校滲透的前沿陣地，極大地削弱了部分現(xiàn)代人才的國家觀念和民族精神，弱化了現(xiàn)代人才對國家民族的責(zé)任意識。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為我們開展思想政治教育，特別是憂患意識教育，提供了現(xiàn)代化的手段，拓展了新的渠道和空間。我們要重視和利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力，提升現(xiàn)代人才憂患意識教育的時效性。我們必須加強(qiáng)對大眾傳媒特別是因特網(wǎng)的輿論導(dǎo)向，利用高科技手段，讓學(xué)生以喜聞樂見的形式接受憂患意識教育，增強(qiáng)憂患意識教育的時效性。高校德育應(yīng)主動開辟、利用、凈化和占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地，開辟憂患意識教育的第二課堂。
第三，充分利用國際國內(nèi)的典型事件，營造憂患意識教育的積極氛圍。國際國內(nèi)大事件頻發(fā)，我們要善于利用這些事件激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，營造憂國憂民的社會環(huán)境。環(huán)境對人的影響是潛移默化的，良好的教育氛圍使人受到積極的陶冶和感化。高校應(yīng)抓住典型事件營造教育氛圍，提升現(xiàn)代人才的民族精神和社會責(zé)任感。民族精神是一個民族、一個國家的靈魂，它是民族凝聚力和生命力的源泉。例如，1999年，以美國為首的北約轟炸我駐南聯(lián)盟大使館，這一行徑極大地激起了現(xiàn)代人才的民族危機(jī)感，認(rèn)清了“民族國家主權(quán)過時論”的兩面嘴臉，這是以血的代價激發(fā)了現(xiàn)代人才的社會責(zé)任感。高校應(yīng)充分利用這一事件對現(xiàn)代人才的思想沖擊，及時地對他們進(jìn)行愛國憂國的憂患意識教育。我國軍民一心戰(zhàn)勝百年不遇的特大洪澇災(zāi)害、成功取得2008年奧運會主辦權(quán)、神州六號載人飛船的成功發(fā)射等等，無不與弘揚中華民族的精神密切相關(guān)，都能為現(xiàn)代人才的憂患意識教育提供生動有力的素材。
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