| 在更新教育觀念中引領(lǐng)教育發(fā)展 |
| □合肥市教育局黨委書記、局長(zhǎng) 方東玲 |
更新教育價(jià)值觀，牢固樹立為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的理念
教育要著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。目前在我們的教育教學(xué)實(shí)踐中，總有一些急功近利的觀點(diǎn)，認(rèn)為教育只是為了考試，教育的價(jià)值在于分?jǐn)?shù)和名次，考什么就教什么，不考的內(nèi)容就少教或干脆不教。教育因此成了考試助推器，學(xué)習(xí)成了一份功利性十足的苦差事。這完全背離了教育的初衷，是一種本末倒置的做法。
教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要的人。中小學(xué)生正處于人生學(xué)習(xí)的重要階段，他們不僅需要不斷地獲取新知識(shí)，更需要為終身發(fā)展積蓄能量。學(xué)生的健康成長(zhǎng)是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，教師要處處、事事、時(shí)時(shí)從發(fā)展、成長(zhǎng)的角度去關(guān)注學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，只要是有利于學(xué)生終身發(fā)展的事就努力去做，這是教育之本。教育學(xué)生六年要想到他人生發(fā)展的六十年，比如體育鍛煉、心理健康教育、自救自護(hù)知識(shí)教育、應(yīng)急演練等是為學(xué)生終身發(fā)展奠基的教育，我們都要積極推進(jìn)。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，牢固樹立素質(zhì)教育的理念
全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題。新頒布的《教育規(guī)劃綱要》提出：“深化高考內(nèi)容和形式改革，重點(diǎn)考查學(xué)生的素質(zhì)和能力。”我們必須清醒地看到，國(guó)家推行素質(zhì)教育的力度越來(lái)越大。任何一個(gè)教師都不可能成為全才，但他卻可以成為學(xué)生探求真知的引路人，幫助和鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿魑粗I(lǐng)域，而不是用一種陳舊的思想去扼殺或束縛學(xué)生的探索精神。
要更加重視創(chuàng)新性，注重培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題分析問(wèn)題的能力，要鼓勵(lì)學(xué)生開闊思路，創(chuàng)新思維，獨(dú)立思考，自由表達(dá)，呵護(hù)他們的想象力和創(chuàng)造力。要摒棄死記硬背的授課方式，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)。要減少重復(fù)作業(yè)，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)，改變多做題就能提高考試成績(jī)的觀念，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。要更加重視實(shí)踐性，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，改變學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，開展各種有益的校外、課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生勇于面對(duì)實(shí)際問(wèn)題、善于解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
更新教學(xué)觀，牢固樹立以學(xué)生為中心的理念
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是絕對(duì)的主體，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。即使是在素質(zhì)教育日益深入人心的今天，這一教學(xué)觀念仍然占有很大的市場(chǎng)。要更新教學(xué)觀，從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。
以學(xué)生為中心，就是課堂教學(xué)中要切實(shí)樹立學(xué)生的主體地位，葉圣陶說(shuō)得好：“教是為了最終達(dá)到不教。”作為教師，教學(xué)的首要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。只有學(xué)生對(duì)老師上課有了興趣，才能形成教與學(xué)的共同體，才能提高課堂教學(xué)的有效性，提高教育的質(zhì)量。
以學(xué)生為中心，就是我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中要公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，我們不僅要關(guān)注教育機(jī)會(huì)的公平，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)更重要的是努力做到過(guò)程的公平，這也是目前社會(huì)上對(duì)我們反映較多的問(wèn)題之一。我們每一位教師都要傾注更多的感情，用無(wú)私真誠(chéng)的愛心教育我們的學(xué)生，對(duì)那些家庭困難、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要特別關(guān)心。
以學(xué)生為中心，還要認(rèn)真研究“為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”的內(nèi)涵，注重尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，注重因材施教，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。
更新“師道尊嚴(yán)”觀，牢固樹立平等的師生觀念
教育專家認(rèn)為，目前我國(guó)教育效果不夠理想，不完全是由教師的教學(xué)能力和課程計(jì)劃造成的，不良的師生關(guān)系也是重要原因之一。教育改革的發(fā)展態(tài)勢(shì)，要求我們認(rèn)真審視傳統(tǒng)師生關(guān)系的弊端，更新“師道尊嚴(yán)”的教育觀，建立平等的師生關(guān)系。
教師與學(xué)生是兩個(gè)享有人格尊嚴(yán)的平等主體，師生平等和相互尊重是教學(xué)法律關(guān)系的要義，更是建構(gòu)現(xiàn)代師生關(guān)系的前提。“親其師”才能“信其道”，真誠(chéng)的溝通和交流，是最有效的教育途徑。唯有師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，唯有和諧、愉悅的教育氛圍才能夠產(chǎn)生良好的教育效果。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)把傳承下來(lái)的“師道尊嚴(yán)”觀轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)于專業(yè)、對(duì)于自身人格的自珍自愛，時(shí)時(shí)用以鞭策自己。要拋棄虛榮心，放下清高感，與學(xué)生平等相處。只有師生平等了，教育才會(huì)有更廣闊的空間。
更新教師職業(yè)觀，牢固樹立為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身的理想
強(qiáng)教必先強(qiáng)師，一支充滿活力的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來(lái)，論資排輩、鐵飯碗、鐵交椅、終身制、甚至大鍋飯等思想觀念，根深蒂固。教師群體只能進(jìn)不能出，只能上不能下，久而久之，固步自封，有影響力、有思考力、有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀教師、校長(zhǎng)難以脫穎而出，教育缺乏活力、競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力，影響了教師隊(duì)伍健康成長(zhǎng)，制約了教師整體水平的提高，阻礙了教育的發(fā)展。
教師承擔(dān)著特殊的、重要的社會(huì)責(zé)任。教師職業(yè)是最具挑戰(zhàn)性的職業(yè)之一。營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍，實(shí)施績(jī)效工資，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，試點(diǎn)教師資格證書定期登記制度，一系列改革舉措正在昭示，強(qiáng)化教師的職業(yè)理想，重樹教師的職業(yè)責(zé)任感和崇高感，倡導(dǎo)教師堅(jiān)守三尺講壇，走教育家成長(zhǎng)之路，已成為新時(shí)代教育內(nèi)在變革重要內(nèi)容。教書育人不應(yīng)該僅僅是一種職業(yè)，更應(yīng)成為廣大教師終身為之奮斗的理想事業(yè)。所有有志于教育的人，只要站在教師這個(gè)神圣的崗位上，都應(yīng)該以開闊的胸襟、遠(yuǎn)見的卓識(shí)和崇高的責(zé)任感，去引領(lǐng)教育實(shí)踐，并在創(chuàng)造性的教育實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)價(jià)值。
養(yǎng)成“手不釋卷”習(xí)慣，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念
一般來(lái)說(shuō)，教師的生活從家庭到學(xué)校，周而復(fù)始，顯得單調(diào)而枯燥，這容易產(chǎn)生惰性，乃至職業(yè)的倦怠。再加上現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，知識(shí)面廣，要真正教好學(xué)生，唯有不斷讀書學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣，非如此，就會(huì)失去繼續(xù)前進(jìn)和提升的動(dòng)能，就會(huì)喪失工作激情和活力。
縱觀優(yōu)秀教師、教育大家的成長(zhǎng)之路，無(wú)不是由書籍鋪就而成的。教師只有不斷讀書，其專業(yè)才能發(fā)展，其思想才能提升，其視野才會(huì)開闊，走進(jìn)課堂才能從容不迫。廣大教師應(yīng)該做一個(gè)博覽群書、學(xué)識(shí)淵博、思想銳利、終身學(xué)習(xí)的人，引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)潮。在合肥傾力打造“全國(guó)創(chuàng)新型試點(diǎn)城市”的今天，讓我們每一位教育工作者把讀書學(xué)習(xí)作為一種社會(huì)責(zé)任，自覺擔(dān)當(dāng)起全民閱讀活動(dòng)的組織者、倡導(dǎo)者、實(shí)踐者，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)而帶動(dòng)全社會(huì)形成更加濃厚的讀書氛圍，讓讀書成為我們這個(gè)城市的一種時(shí)尚生活。
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