孩子進步要靠“正反饋”
心理學(xué)家凱習(xí)托做過這樣一個實驗：選擇12名學(xué)齡前兒童，讓他們解決比較困難的問題，結(jié)果這些兒童很快放棄，而且顯得極不耐煩。接著他又換了一種方法，讓這些孩子解決從易到難，難度逐漸遞增的問題，而且解決問題的過程中，實驗者不斷稱贊他們的解決辦法，盡量避免失敗的可能，結(jié)果這些孩子學(xué)得興趣盎然，也取得了很好的成績。
這個實驗告訴我們兩條正確的教育策略：一是家長在幫助孩子學(xué)習(xí)的過程中，要掌握先易后難，小步跑不停步的原則，這就是循序漸進；二是家長對孩子的成功要表示贊賞，以激勵孩子取得更大進步，孩子遇到困難要鼓勵，即使失敗也要諒解，促使孩子再做嘗試，直到“轉(zhuǎn)敗為勝”。暢銷全國的“數(shù)學(xué)咪咪寶”就是依此原理制成的，取得很好的教學(xué)效果。
心理學(xué)史上第一個用動物進行學(xué)習(xí)研究的心理學(xué)家桑代克，用他著名的“桑代克迷箱”的實驗向人們證明，人類與動物的基本學(xué)習(xí)方式都是一樣的，即通過嘗試錯誤來學(xué)習(xí)，所不同的僅僅是復(fù)雜性程度不同而已。我們的孩子從小到大不也正是在一次又一次錯誤中逐步成熟起來的嗎？愛迪生為發(fā)明電燈也嘗試了一千多次的錯誤？
既然孩子在學(xué)習(xí)上發(fā)生錯誤是那么理所當(dāng)然，那么家長對孩子的錯誤就要多一些理解，多一些鼓勵，對孩子提出特力所能及的目標(biāo)，避免孩子產(chǎn)生失敗情緒，讓孩子充滿信心地去學(xué)習(xí)，而不是一味指責(zé)。
美國著名教育心理學(xué)家布盧姆用他的實驗告訴人們：鼓勵作為一種正反饋有力地促進學(xué)習(xí)的進行；而體罰、心靈施暴作為負(fù)反饋，積累到一定程度就會發(fā)生質(zhì)變，導(dǎo)致后繼學(xué)習(xí)根本無法進行。
當(dāng)然，正反饋是不把“物質(zhì)獎勵”包括在內(nèi)的，物質(zhì)獎勵不是一種好的強化學(xué)習(xí)的方法。據(jù)上海市教育科學(xué)研究院等4家單位對全市13個區(qū)縣1萬多個家庭進行調(diào)查表明，上海起碼有25%的家庭對孩子愛搞“物質(zhì)獎勵”，只要孩子讀書好，尤其在期中、期末考，升學(xué)考中考出好成績，孩子幾乎所有的物質(zhì)要求都可以得到滿足，如高級名牌服裝、自行車、游戲機都成為家長手中的“刺激物”?？闪钊司趩实氖牵改傅膽屹p往往毫無效果，重賞之下并無“勇夫”！
究竟是什么原應(yīng)使物質(zhì)刺激達(dá)不到應(yīng)有的效果呢？讓我們來看一個實驗：
心理學(xué)家挑選出一些喜歡繪畫的孩子，然后將他們內(nèi)分為兩組。A組的孩子們得到了一個許諾，誰畫得好，就給誰獎品；而B組的孩子們則只被告知，想看一看你們畫得怎么樣。兩個組的孩子們都高興地畫了自己喜愛的畫，畫完之后，A組的孩子們得到了獎品，B組的孩子們只得到幾句平常的贊語。三個星期后，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，A組的孩子們大多不愿再自覺去畫，他們繪畫的興趣明顯地降低了，而B組的孩子們則和以前一樣愉快地繪畫。
心理專家告誡家長：獎品固然可以一時強化某種良性行為，但它又存在使人只對所獲獎品感興趣，而對被獎行為本身失去興趣的可能。也就是當(dāng)父母許諾給孩子一雙耐克運動鞋時，孩子讀書的目的是為了運動鞋，而對學(xué)習(xí)的興趣卻受到嚴(yán)重削弱，他的下一階段學(xué)習(xí)行為的發(fā)生需要更強的刺激物。
知識是那么的美妙，知識本身提供給人們無窮的樂趣和力量，以至于真愛知識的人會自覺置身物外。讓知識本身來激勵孩子吧！
我們提倡鼓勵孩子，并不是說不能批評孩子，問題是批評要得當(dāng)。
有一次，一位3歲的小男孩在客人家的床上又蹦又跳，這時他的媽媽走近他，用輕得幾乎讓人聽不見的聲音在小男孩耳邊詢問：“你覺得不經(jīng)客人允許就隨便在客人床上亂蹦，可以嗎？”母親的聲音十分輕柔，臉上帶著和藹的微笑，但小男孩卻像聽到了嚴(yán)厲的批評，馬上停止了亂蹦，孩子心悅誠服。這位母親使用了詢問式批評。
心理學(xué)研究已經(jīng)證明，詢問式批評易于被批評者接受，因為它將被批評者放在平等的地位上，只有這種平等，使雙方都覺得輕松、愉快。批評一方采用的是啟發(fā)、暗示等委婉的方式，甚至是幽默的方式來讓孩子自己認(rèn)識到自己的錯誤，讓孩子恢復(fù)理智。
任何有效的批評都是建立在尊重的基礎(chǔ)上的，父母采用耳語，彎下身子說話，甚至把孩子找到僻靜處悄悄說話，都體現(xiàn)出家長應(yīng)有的修養(yǎng)和冷靜。
俗話說：“傷樹不傷皮，傷人不傷心。”孩子的自尊心是稚嫩的，孩子在學(xué)習(xí)上的錯為本來就是學(xué)習(xí)的一部分，請用“溫柔”的批評。
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