作者簡介:張永華(1967-),女,四川隆昌人,高級實驗師,主要從事中!小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)法研究"
0 引言
信息技術(shù)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分,它對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)!創(chuàng)造能力和信息素養(yǎng)起著重要的作用,而決定信息技術(shù)教育成效的關(guān)鍵又在于信息技術(shù)教師是否合格"本文僅根據(jù)筆者多年來的教學(xué)經(jīng)驗以及對中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的了解,從知識!素質(zhì)!能力等方面分析了現(xiàn)代教育對中小學(xué)信息技術(shù)教師的執(zhí)業(yè)要求,以期起到對廣大中小學(xué)信息技術(shù)教師和在校的信息技術(shù)教育專業(yè)的師范生起到借鑒和指導(dǎo)作用,更重要的是期望能起到拋磚引玉之作用"
1 現(xiàn)代教育對中小學(xué)信息技術(shù)教師的執(zhí)業(yè)要求
1.1 在知識方面
在知識方面,現(xiàn)代教育要求中小學(xué)信息技術(shù)教師必須博學(xué)多才!有豐富的文化底蘊"一個人的文化底蘊的深淺一定程度上體現(xiàn)了他對繼承與創(chuàng)新能力的高低,以及能否贏得學(xué)生的信任"現(xiàn)代中小學(xué)學(xué)生對知識面的要求都比較廣,他們問及的問題涉及到各個學(xué)科,信息技術(shù)所要處理的對象也是方方面面的"所以,信息技術(shù)教師不僅要掌握信息技術(shù)的專業(yè)知識,還要了解信息技術(shù)發(fā)展歷史長河中的廣博知識(這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識將起到積極的作用),而且也要掌握其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識,并能將信息技術(shù)與其他學(xué)科課程知識進(jìn)行完美的結(jié)合"
1.2 在素質(zhì)方面
在素質(zhì)方面,現(xiàn)代教育要求中小學(xué)信息技術(shù)教師必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念,懂得如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素"作為一個中小學(xué)教師,要了解中小學(xué)學(xué)生的心理發(fā)育狀況,懂得兒童心理學(xué)!教育心理學(xué),具有必要的教學(xué)技藝和與人溝通的能力,這是教師從教的根本所在"在教學(xué)過程中首先應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因為興趣是最好的老師,即/知之者不如好之者,好之者不如樂之者0"同時,還應(yīng)懂得組織教學(xué)和因材施教,并具有先進(jìn)的教學(xué)理念"信息技術(shù)是一門操作性!實踐性很強的課程,基于以上特點,很多信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中普遍對學(xué)生的知識!技能等方面的教學(xué)比較重視,卻忽視了對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)"而教育心理學(xué)告訴我們,人們的心理是一個完整的統(tǒng)一體,它由智力因素和非智力因素構(gòu)成,二者雖有相對獨立性,卻又相互聯(lián)系!彼此影響,密不可分,只有同時處于最佳狀態(tài),才能使人的心理獲得充分發(fā)展,而且,非智力因素往往對智力因素的發(fā)展起著保證和促進(jìn)的作用,離開了非智力因素,人的智力因素乃至整個心理發(fā)展就失去了動機和能源"因此信息技術(shù)教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)揮!能力的培養(yǎng)!方法的指導(dǎo),關(guān)注情感的培養(yǎng),關(guān)注課堂教學(xué)的三維目標(biāo)的達(dá)成,同時還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生信息安全!信息道德的相關(guān)知識與技能"
1.3 在能力方面
113.1 現(xiàn)代教育要求中小學(xué)信息技術(shù)教師必須了解目前中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀,并具有根據(jù)自己所在地區(qū)的實際情況制定相應(yīng)的教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容的能力"現(xiàn)在的中學(xué)計算機(信息技術(shù))課教的要么就是平時用不上的東西,要么就是不用教!孩子們也能自學(xué)會的東西,這種課怎能不讓孩子心生厭惡和恐懼"0中國計算機學(xué)會副秘書長杜子德曾經(jīng)在滬上舉行的/全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽0上,如是評價目前的中學(xué)計算機教育"5中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)6已經(jīng)頒發(fā)了近6年,而在這6年的時間里,信息技術(shù)在飛速發(fā)展,因此,中學(xué)信息技術(shù)教師,必須了解當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀,并根據(jù)實際對教學(xué)大綱!教學(xué)內(nèi)容和重點做出相應(yīng)的調(diào)整,才不至于出現(xiàn)杜子德先生所說的現(xiàn)象"那么,中小學(xué)信息技術(shù)教育目前究竟存在些什么問題呢?應(yīng)如何解決?
(1)由于信息技術(shù)課到目前為止還不是中考或高考科目,因此,學(xué)校!學(xué)生和家長在中考!高考指揮棒的指揮下就自然而然地將信息技術(shù)課列為了不重要的/豆芽0課,得不到相應(yīng)的重視"為此,我們呼吁有關(guān)專家和部門對能否將信息技術(shù)課納入中考或高考做出研究,以解決信息技術(shù)課的地位問題"
(2)信息技術(shù)課的教材像各種計算機軟件的簡易使用說明書的大匯編,課堂像各個軟件公司舉辦的一連串/短期電腦培訓(xùn)班0"這種形式的教育在計算機出現(xiàn)初期對普及計算機教育起到過重要作用,但今天,計算機已進(jìn)入到千家萬戶和絕大多數(shù)辦公室,因此,其教學(xué)形式和內(nèi)容就應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整,應(yīng)該向著多媒化!網(wǎng)絡(luò)化的方向進(jìn)行調(diào)整"強調(diào)信息技術(shù)是工具,但只有超越工具本身,信息技術(shù)才能體現(xiàn)出它的價值,也就是把重點放到利用這個工具去創(chuàng)造新型數(shù)字文化上來"比如,可以通過現(xiàn)實生活中的例證,引導(dǎo)學(xué)生對信息進(jìn)行研究分析,產(chǎn)生興趣,認(rèn)識到信息技術(shù)是自己走向現(xiàn)代信息社會必須掌握的工具"在教學(xué)內(nèi)容上,第一步,要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)具體研究問題尋找信息源;第二步,要學(xué)會如何綜合處理大量數(shù)據(jù),剔除/假0信息;第三步,要給學(xué)生講解常見的信息模型及其參數(shù)的實際意義,利用模型參數(shù)正確認(rèn)識信息;最后,還要讓學(xué)生掌握傳遞!發(fā)布信息的方法與技巧,參與到信息社會的活動中"而教師則要轉(zhuǎn)換自己的角色,要
從/領(lǐng)導(dǎo)者0!/傳授者0這種權(quán)威的角色中走出來,正確認(rèn)識自己!擺正自己的位置,充當(dāng)教學(xué)活動的設(shè)計者!組織者!指導(dǎo)者!合作
者!評價者!學(xué)習(xí)者,那么教師就既能上好信息技術(shù)課,也能完善自己"
1.3.2 現(xiàn)代教育要求中小學(xué)信息技術(shù)教師必須具有過硬的
現(xiàn)代教育技術(shù),能主動學(xué)習(xí)!適應(yīng)和使用新技術(shù)的自學(xué)能力"
過硬的現(xiàn)代教育技術(shù)包括:(1)基礎(chǔ)技能,即具有利用計算機來處理日常學(xué)習(xí)和工作中的事務(wù)的能力"(2)多媒體技能,即具備根據(jù)主題表達(dá)的要求,規(guī)劃!設(shè)計與制作多媒體作品的能力"(3)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能,即具備以下幾方面的能力:能夠利用Frant2Page!Dreamweaver等軟件制作簡單的教師個人網(wǎng)頁;能夠利用
網(wǎng)絡(luò)管理學(xué)生的學(xué)籍和成績;能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下保護(hù)個人數(shù)據(jù)的安全;能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集教學(xué)信息,不斷豐富和改革教學(xué)內(nèi)容!教學(xué)方法和教學(xué)手段"信息技術(shù)是發(fā)展最快的一門技術(shù),因此,信息技術(shù)教師要想跟上信息時代發(fā)展的步伐,必須具有主動學(xué)習(xí)!適應(yīng)和使用新技術(shù)的自學(xué)能力,為此,教師必須主動不斷學(xué)習(xí),不斷充電,以過硬的!寬廣的知識來感染學(xué)生,從而使用信息技術(shù)教學(xué)過程成為師生共同提高的過程"
1.3.3 現(xiàn)代教育要求中小學(xué)信息技術(shù)教師必須具有計算機機房的管理能力現(xiàn)在的中小學(xué)信息技術(shù)教師幾乎都是計算機機房(包括網(wǎng)絡(luò)機房)的組建者!管理者!機器的維護(hù)者等多種角色,所以,中小學(xué)信息技術(shù)教師必須具有豐富的實踐操作能力和管理能力,包括:計算機機房的硬件設(shè)置和軟件配置!環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)的布局格式!網(wǎng)絡(luò)連接和計算機及其相關(guān)設(shè)備的維護(hù)!常見故障的處理等維修能力,上機操作規(guī)程和機房管理制度的制定!落實的能力"
1.3.4 現(xiàn)代教育要求中小學(xué)信息技術(shù)教師必須具有能把信息技術(shù)與其它學(xué)科進(jìn)行有機整合的能力"信息技術(shù)教師不能唯技術(shù)而技術(shù),信息技術(shù)課也不僅僅是
學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的過程,更應(yīng)該是如何融合其他學(xué)科知識來進(jìn)行課程整合的重要陣地,信息技術(shù)教育的核心應(yīng)該落實在信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用上"信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的意義表現(xiàn)在:信息技術(shù)與學(xué)科課程整合已成為當(dāng)今基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容之一;要進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科課程整合就必須建立教學(xué)資源庫,而教學(xué)資源庫的建立,可以有力地推動學(xué)校教育教學(xué)的現(xiàn)代化及教育教學(xué)改革的發(fā)展;信息技術(shù)與學(xué)科課程整合成為學(xué)校教學(xué)過程中一種行之有效的手段,為新形勢和技術(shù)條件下學(xué)科課程的自身嬗變提供了有效的途徑,為教學(xué)改革創(chuàng)造了條件;信息技術(shù)與學(xué)科課程整合這一理念成為中西方教育界的
共識"因此,信息技術(shù)教師應(yīng)具有把信息技術(shù)與其它學(xué)科進(jìn)行有機整合的能力"北京師范大學(xué)何克抗教授在其5信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法6一文中指出,信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具,而應(yīng)強調(diào)利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境,該環(huán)境能支持實現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)!啟發(fā)思考!信息獲取!資源共享,多重交互!自主探究!協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式,也就是實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以/自主!探究!合作0為特征的教與學(xué)方式"其實現(xiàn)的基本途徑與方法是:第一,要運用先進(jìn)的教育理論(特別是建構(gòu)主義理論)為指導(dǎo),建構(gòu)主義強調(diào)/以學(xué)為主0!學(xué)生主要通過自主建構(gòu)獲取知識"第二,要緊緊圍繞/新型教學(xué)結(jié)構(gòu)0(既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的/主導(dǎo))))主體相結(jié)合0的教學(xué)結(jié)構(gòu))的創(chuàng)建來進(jìn)行整合"教師在進(jìn)行課程整合的過程中,應(yīng)密切關(guān)注教學(xué)系統(tǒng)四個要素(教師!學(xué)生!教學(xué)內(nèi)容!教學(xué)媒體)的地位與作用"第三,要注意運用/學(xué)教并重0的教學(xué)設(shè)計理論來進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計"第四,要重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè),這是實現(xiàn)課程整合的提"第五,要注意結(jié)合各學(xué)科的特點建構(gòu)易于實現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式"122因此,作為一名合格的中小學(xué)信息技術(shù)教師必須了解中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容!教學(xué)目標(biāo)!教學(xué)方法,為此必須向各學(xué)科教師虛心請教,學(xué)習(xí)各科優(yōu)秀教師先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計與理念,并學(xué)會與人合作"在課堂教學(xué)中,利用生活中的問題或其它學(xué)科中的問題作為信息技術(shù)課堂教學(xué)要解決的問題,在學(xué)科老師的幫助下,了解這些問題解決的科學(xué)方法,然后利用信息技術(shù),使問題的解決更加高效,更加科學(xué),讓學(xué)生了解到信息技術(shù)對于這些問題!這些學(xué)科知識有重要的支持作用,使學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)時更有效地使用信息技術(shù)"
1.3.5 現(xiàn)代教育要求中小學(xué)信息技術(shù)教師具有教育科研信息化的能力
著名科學(xué)家!教育家錢偉長先生指出:/不上課,那他就不是老師;不搞科研,那他就不是好老師"0并且,/沒有教學(xué)過不好日子;沒有研究過不長日子0"中小學(xué)信息技術(shù)教師通過參加科研,教材的編寫和論文的撰寫,可以了解!掌握最新的信息技術(shù)發(fā)展動向和最新的信息技術(shù)開發(fā)工具并將其融入教學(xué)實踐,改變教
師知識陳舊和教材滯后的狀況,有力地促進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量"因此,一名合格的中小學(xué)信息技術(shù)教師必須要具有能夠利用網(wǎng)絡(luò)開展教育科研的能力,以及能夠利用網(wǎng)絡(luò)與國內(nèi)外交流科研成果的能力"
總之,中小信息技術(shù)教師應(yīng)是具有技術(shù)性!理論性!思想性與教育性并重的綜合型人才"
2 結(jié)束語
由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展,現(xiàn)代教育對中小學(xué)信息技術(shù)教師的執(zhí)業(yè)要求肯定會隨著時間的推移而不斷變化,因此,對該課題的研究也將會繼續(xù)下去"
參考文獻(xiàn):
112淺析中學(xué)信息技術(shù)教育存在的問題與對策.中小學(xué)信息技術(shù)教
育論壇1EBPOL2.http:PPwww.dz.dyedu.netPjyzPziliaoPxkjxPjxjyPwtydc.htm.
122何克抗.信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法1J2.電化教育
研究,2005,(1).
932006年6期 張永華:論現(xiàn)代教育對中小學(xué)信息技術(shù)教師的執(zhí)業(yè)要求
