幼兒園，舊時(shí)稱(chēng)蒙養(yǎng)園、幼稚園，為一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，用于對(duì)幼兒集中進(jìn)行保育和教育，通常接納三周歲以下幼兒的為托兒所，而接納三至六周歲幼兒的為幼兒園。
幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展?？梢哉f(shuō)幼兒園是小朋友的快樂(lè)天地，可以幫助孩子健康快樂(lè)地度過(guò)童年
時(shí)光，不僅學(xué)到知識(shí)，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育
作為整個(gè)教育體系
基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育（性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會(huì)常識(shí)）。其教育課程沒(méi)有明顯的區(qū)分，大概由健康、人際關(guān)系、環(huán)境、語(yǔ)言、表達(dá)等幾個(gè)領(lǐng)域以及各種活動(dòng)構(gòu)成。各個(gè)領(lǐng)域相互融合，決定教學(xué)內(nèi)容。 幼兒園以游戲
為主要活動(dòng)，逐步進(jìn)行有組織的作業(yè)，如語(yǔ)言、手工、音樂(lè)等，并注重養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。各國(guó)對(duì)幼兒園定義中非常明確游戲是幼兒園里幼兒教育
與生活的最主要內(nèi)容。如英國(guó)
對(duì)幼兒園解釋為“用實(shí)物教學(xué)、玩具、游戲及發(fā)展幼兒智力的學(xué)?！?，德文解釋為“尚未進(jìn)學(xué)校的游戲?qū)W校?！绷硗猓變簣@一年中舉行的重要活動(dòng)還有：幼兒園的入學(xué)典禮、六一兒童節(jié)
、教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)
、圣誕節(jié)、元旦、結(jié)業(yè)典禮等。起源
歐文于1816年創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校，最初出現(xiàn)的幼兒教育機(jī)構(gòu)多由一些慈善家、工業(yè)家舉辦，實(shí)質(zhì)上不過(guò)的慈善性質(zhì)的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)而已，那時(shí)的幼兒園叫“性格形成新學(xué)園”。 世界上最有影響的幼兒園是由德國(guó)
的教育家福祿培爾
創(chuàng)辦的。1837年，福祿培爾在德國(guó)勃蘭登堡
大膽招收了一批兒童，成立了世界上第一個(gè)教育學(xué)齡前兒童的組織。在這個(gè)組織中，福祿培爾既不對(duì)孩子們進(jìn)行單調(diào)的操練，更不體罰。孩子們經(jīng)常被帶到大自然中去，有時(shí)他們一起在花園或室內(nèi)勞動(dòng)。他注重培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手勞作技能
和集體活動(dòng)的能力。在多年的試驗(yàn)后，福祿培爾提出，這樣的學(xué)園應(yīng)該叫“幼兒園”，從此幼兒園的名稱(chēng)就被傳播開(kāi)來(lái)了。 中國(guó)
最早的幼兒園思想出現(xiàn)在維新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人康有為
的《大同書(shū)》中。后來(lái)清政府頒布了帶有資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的中國(guó)第一個(gè)系統(tǒng)學(xué)制
。學(xué)制規(guī)定了對(duì)2~6歲兒童進(jìn)行教育的蒙養(yǎng)院，最早出現(xiàn)的是武昌模范小學(xué)蒙養(yǎng)院（1903年）。除了政府辦的外，外國(guó)傳教士和中國(guó)私人創(chuàng)辦的幼兒園也出現(xiàn)了。到了1910年，中國(guó)幼兒園的學(xué)生已達(dá)152萬(wàn)多人。分類(lèi)
幼兒園按照時(shí)間可以分為全日制幼兒園和寄宿制幼兒園，按照對(duì)象可以分為幼兒園、殘疾兒童幼兒園和特殊兒童幼兒園，按照服務(wù)可以分為雙語(yǔ)幼兒園，音樂(lè)幼兒園，按照規(guī)模（包括托、幼合建的）可以分為大型幼兒園（10個(gè)班至12個(gè)班）、中型幼兒園（6個(gè)班至9個(gè)班）和小型幼兒園（5個(gè)班以下）。為了便利教養(yǎng)，一般按照年齡劃分為小班、中班和大班，其中小班為3–4歲幼兒，每班20-25人，中班為4-5歲幼兒，每班25–30人，大班為5–6歲幼兒，每班31–35人。課程
幼兒園教育課程的編排由領(lǐng)域范圍與年間活動(dòng)構(gòu)成，課程內(nèi)容相互融合，無(wú)明確的科目區(qū)分。健康
包括活潑、輕松愉快地成長(zhǎng)，體會(huì)充實(shí)感；充分的活動(dòng)自己的身體，循序漸進(jìn)的活動(dòng)；養(yǎng)成健康、安全的生活習(xí)慣及生活態(tài)度。人際關(guān)系
包括享受愉快的幼兒園生活，體會(huì)通過(guò)自己的力量達(dá)到目的的充實(shí)感；與周?chē)娜说南嗷ソ煌信囵B(yǎng)對(duì)他人的愛(ài)與信賴(lài)感；養(yǎng)成社會(huì)生活中良好的習(xí)慣及態(tài)度。環(huán)境
包括培養(yǎng)與周?chē)h(huán)境的親近感，并在與自然的接觸中培養(yǎng)對(duì)各種事物、現(xiàn)象的興趣與關(guān)心；周?chē)h(huán)境與自身的關(guān)聯(lián)中，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與思考，并將其應(yīng)用在實(shí)際生活中；對(duì)周?chē)孪筮M(jìn)行考察、思考、學(xué)習(xí)，豐富對(duì)事物性質(zhì)、數(shù)量、文字等的感覺(jué)。語(yǔ)言
包括使兒童體會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的心情時(shí)的快樂(lè)；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的語(yǔ)言及談話(huà)，盡量說(shuō)出自己所經(jīng)歷的、所思考的事，體會(huì)相互交流的樂(lè)趣；在理解日常生活所必需的語(yǔ)言的同時(shí)，多接觸連環(huán)畫(huà)與故事書(shū)等，并要經(jīng)常與老師
、小朋友相互交流。表達(dá)
包括培養(yǎng)對(duì)各種美好事物豐富的感受力；用自己的話(huà)表達(dá)自己所感受到、思考到的東西，并體會(huì)其中的樂(lè)趣；培養(yǎng)對(duì)生活的形象思維，并感受各種不同的表達(dá)方式。組成
幼兒園用房一般包括：1．兒童活動(dòng)的室內(nèi)部分，一般包括活動(dòng)單元（活動(dòng)室、臥室、衛(wèi)生間（廁所、盥洗、洗?。?、貯藏及衣帽等）和全園大活動(dòng)室（全園或幾班共同活動(dòng)室，雨雪天作室內(nèi)操練、音樂(lè)舞蹈
大教室）。 其中兒童的大部分活動(dòng)內(nèi)容在活動(dòng)室進(jìn)行，內(nèi)容的多樣性要求室內(nèi)家具可以有多種組合方式，并要求所創(chuàng)造的建筑空間
為這種多變提供可能，最常見(jiàn)的是正方形和矩形，此外還有不規(guī)則形、圖形等。此外臥室也是重要的組成部分，兒童白天有3小時(shí)的睡眠，要求安靜、不直接吹風(fēng)，睡眠時(shí)不需要陽(yáng)光，平時(shí)需陽(yáng)光照射及通風(fēng)換氣?；顒?dòng)室與臥室可平面相結(jié)，也可上下相連。 2．醫(yī)務(wù)管理用房，主要有醫(yī)療保健、病兒隔離室、晨檢
、管理及教師辦公室、會(huì)議室。 3．后勤用房，主要有廚房、燒水和消毒、洗衣、木工等。 4．兒童活動(dòng)室外部分，主要有每班活動(dòng)場(chǎng)地、全園活動(dòng)場(chǎng)地（大操場(chǎng)，對(duì)所有兒童開(kāi)放，采用草地，此外有沙坑、戲水池、滑梯
、平衡木
）和種植園
等。設(shè)備
主要分家具和玩具兩塊。家具有兒童桌椅，兒童床，玩具柜，衣柜，黑板，毛巾架，口杯架等幼兒園專(zhuān)用設(shè)備。玩具有組合滑梯，秋千，轉(zhuǎn)椅，哈哈鏡，益智玩具，蒙氏教具，積木等。各種幼兒園專(zhuān)用設(shè)備。還有多種幼兒保護(hù)設(shè)備，主要包括幼兒地墊，幼兒護(hù)墻，幼兒操場(chǎng)等。規(guī)劃
地點(diǎn)選擇應(yīng)滿(mǎn)足下列要求
1．應(yīng)遠(yuǎn)離各種污染源，并滿(mǎn)足有關(guān)衛(wèi)生防護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的要求。 2．方便家長(zhǎng)
接送，避免交通干擾。 3．日照
充足，場(chǎng)地干燥，排水通暢，環(huán)境優(yōu)美。 4．能為建筑功能分區(qū)、出入口、室外游戲場(chǎng)地的布置提供必要條件。總平面設(shè)計(jì)要求
1．對(duì)建筑物、室外游戲場(chǎng)地、綠化用地和雜物院等進(jìn)行總體布置，做到功能合理，方便管理，朝向適宜，游戲場(chǎng)地日照充足，創(chuàng)造符合幼兒生理、心理特點(diǎn)的環(huán)境空間。 2．室外活動(dòng)場(chǎng)地必須各班設(shè)專(zhuān)用場(chǎng)地。每班的游戲場(chǎng)地面積不應(yīng)小于60平方米。各班游戲場(chǎng)地之間宜采取分隔措施。 3．宜布置有集中綠化，并嚴(yán)禁種植有毒、帶刺的植物。 4．在供應(yīng)區(qū)應(yīng)設(shè)置雜物院，并單獨(dú)設(shè)置對(duì)外出入口。基地邊界及游戲場(chǎng)地、綠化等宜設(shè)置安全、美觀、通透的圍護(hù)欄桿。建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)
1．平面布置應(yīng)功能分區(qū)明確、避免相互干擾，方便使用管理，有利于交通疏散。 2．嚴(yán)禁將幼兒生活用房設(shè)置在地下室或半地下室內(nèi)。 3．生活用房的室內(nèi)凈高：活動(dòng)室、寢室、乳兒室不低于2.80米，音體活動(dòng)室不低于3.6米。 4．建筑造型及室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)符合幼兒的特點(diǎn)。 5．生活用房應(yīng)布置在當(dāng)?shù)刈詈玫娜照辗轿?，并滿(mǎn)足冬至日
底層滿(mǎn)窗日照不少于3小時(shí)的要求。溫暖地區(qū)、炎熱地區(qū)的生活用房應(yīng)避免朝西，否則應(yīng)設(shè)置遮陽(yáng)措施。 6．各房間應(yīng)滿(mǎn)足隔聲的要求。選擇
一、園舍設(shè)備方面
園址應(yīng)設(shè)在環(huán)境幽靜、空氣清新的地方，園內(nèi)應(yīng)有花草、樹(shù)木等，讓幼兒接近大自然。 活動(dòng)室以生動(dòng)、可愛(ài)、多變化為原則，要具備光線(xiàn)充足、空氣流通、色調(diào)柔和三大條件，桌椅要適合幼兒高矮，桌椅的角最好是圓的，質(zhì)料要堅(jiān)固耐用；留意一下游戲場(chǎng)所的安全性，最好以草地或木板為佳，避免水泥地和打蠟的地面。 玩具設(shè)備器械等以啟發(fā)性大、危險(xiǎn)性小為宜。園舍以平房為佳，如在室內(nèi)無(wú)法做到，也應(yīng)注意到安全設(shè)施
，如窗戶(hù)、樓梯的安全等。二、教學(xué)方面
幼兒教育是一種學(xué)前教育
，觀察一下，你所中意的幼兒園是不是讓幼兒像小學(xué)生一樣寫(xiě)字讀書(shū)，如果是那樣，那真是抹殺幼兒學(xué)習(xí)興趣——太早地開(kāi)始課堂教學(xué)會(huì)造成幼兒的反感，而且會(huì)傷害到小寶寶的手腕肌肉，有的孩子因?yàn)樵谟變簣@已經(jīng)學(xué)了一年級(jí)的課程，產(chǎn)生“我都會(huì)了”的心理，上了小學(xué)反而不好好學(xué)習(xí)。所以，幼兒園教學(xué)應(yīng)區(qū)別于學(xué)校教學(xué)，注重通過(guò)游戲、音樂(lè)、繪畫(huà)等達(dá)到德、智、體的兼顧，認(rèn)字不應(yīng)占教學(xué)的主導(dǎo)地位。三、與家庭的聯(lián)系方面
幼兒園要與每個(gè)寶寶的家庭保持密切的聯(lián)系，只有這樣才能真正了解孩子的真實(shí)個(gè)性及生活情形，因人而異地進(jìn)行正確指導(dǎo)。而且，家長(zhǎng)可以通過(guò)與幼兒園老師的聯(lián)絡(luò)了解到孩子在園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活的情形及存在的問(wèn)題，以便協(xié)助老師共同解決。 爸媽在考察幼兒園時(shí)，可提出要求看看園內(nèi)寶寶的家庭手冊(cè)、家庭拜訪(fǎng)記錄及其他活動(dòng)記錄等等，多聽(tīng)聽(tīng)園內(nèi)寶寶家長(zhǎng)們的意見(jiàn)，來(lái)確定這家幼兒園是否合格。四、避免幾種幼兒園
1.單純以營(yíng)利為目的的幼兒園：這種幼兒園的主辦單位和主管部門(mén)都需要推敲，設(shè)施不夠齊全，甚至根本不安全，教師素質(zhì)和責(zé)任心不夠，有亂收費(fèi)現(xiàn)象。 2.不能給幼兒充分游戲的幼兒園：幼兒園太局促、狹小，老師過(guò)分禁錮孩子的行動(dòng)。 3.對(duì)幼兒過(guò)分嚴(yán)厲的幼兒園：這種嚴(yán)厲可能出自該幼兒園的“園訓(xùn)”，也就是希望對(duì)孩子提出嚴(yán)格要求，達(dá)到培養(yǎng)孩子的目的，還有可能就是某位老師的脾氣性格給人留下了不太可親的印象。這需要仔細(xì)考察，耐心鑒別。辨析
“日托”、“全托”都是幼兒園的辦園形式，即全日制和寄宿制幼兒園。一所幼兒園里可以同時(shí)設(shè)置“日托”和“全托”。兩者的主要目標(biāo)、要求和內(nèi)容是一致的，對(duì)園舍、設(shè)備、工作人員、師資條件、衛(wèi)生保健及安全工作的要求都相似，也有不同： 一、為便于管理，全托幼兒園班級(jí)名額編制比較小，即每個(gè)班的孩子人數(shù)要少一些。 二、全托幼兒園的園舍、設(shè)備要求要高于日托幼兒園，除后者應(yīng)具備的房舍條件外，還要設(shè)寢室、隔離室、浴室、洗衣室和教職工值班室，還應(yīng)配備兒童單人床。 三、全托幼兒園的工作人員配備要多于日托幼兒園。 孩子是“全托”好還是“日托”好呢？可以從以下幾個(gè)方面考慮決定： 一、從孩子自身的條件考慮： 如果孩子身體健康，性格活潑，適應(yīng)能力強(qiáng)，具備一些生活自理能力，離開(kāi)父母一段時(shí)間家長(zhǎng)也放心，那么可以送全托。 二、從家長(zhǎng)角度考慮： 1.如果家長(zhǎng)工作很忙，即使下班回家也很少有時(shí)間顧及孩子，可以考慮送全托。 2.如果家長(zhǎng)缺乏教育孩子的知識(shí)和方法，可將孩子送全托。 3.如果家中有老人溺愛(ài)孩子，而父母無(wú)計(jì)可施，可以考慮將孩子送全托，離老人遠(yuǎn)一些。 4.如果家長(zhǎng)能夠配合幼兒園開(kāi)展良好家庭教育
，同時(shí)又有時(shí)間關(guān)心、照料孩子，最好把孩子送日托，這樣可以經(jīng)常和孩子接觸，便于交流思想，增進(jìn)感情。 三、從幼兒園條件看： 如果全托幼兒園設(shè)備完善，設(shè)施齊全、安全，人員充足，條件較好，可以將孩子送全托。細(xì)節(jié)
1.為寶寶準(zhǔn)備一個(gè)小書(shū)包，不要忘記繡上的名字，里面可以放上寶寶最喜歡一本小書(shū)或者一個(gè)小玩具，熟悉的物品會(huì)讓寶寶在陌生的環(huán)境中減少心理壓力。 2.要給寶寶的衣服，鞋子等物品繡上名字，或做上標(biāo)志，并讓寶寶來(lái)認(rèn)一認(rèn)，這樣便于寶寶能集體生活中分辨出自己的物品。 3.為寶寶準(zhǔn)備一到兩套干凈的衣褲，記得寫(xiě)上名字，放在幼兒園里。寶寶因?yàn)榻箲]或者貪玩，往往會(huì)出現(xiàn)尿褲子的現(xiàn)象，這樣老師就能及時(shí)為寶寶更換好干凈的衣褲。 4.為寶寶選擇衣服和鞋子時(shí)，不要過(guò)于新穎刺激，會(huì)叫的小口袋，會(huì)亮的鞋子，有趣的小珠珠，這些東西會(huì)讓寶寶的注意力都集中在那里，這樣就會(huì)影響寶寶參與集體活動(dòng)的興趣了，有的還存在一些不安全的因素。比如掉下來(lái)的小珠珠，寶寶就喜歡放在嘴里，放在耳朵里等。 5.鞋子大小要合適，并要盡可能適合寶寶運(yùn)動(dòng)，這樣能保證寶寶在集體活動(dòng)中的安全。 6.在寶寶沒(méi)有學(xué)會(huì)系鞋帶時(shí)，盡可能少穿系鞋帶的鞋子，鞋帶散了很容易使寶寶摔倒?？梢赃x擇拉鏈的，或者搭袢的鞋。 7.別忘了為寶寶準(zhǔn)備一個(gè)安全別針，并每天給他別上干凈的手帕。 8.盡量不要給寶寶掛掛件，掛金鎖片，手鐲等，這些物品會(huì)給寶寶的活動(dòng)帶來(lái)不便，同時(shí)，也存在不安全的因素。 9.引導(dǎo)寶寶試著自己脫鞋子，脫衣褲，別忘了時(shí)常表?yè)P(yáng)寶寶的進(jìn)步。接送
接送孩子上幼兒園是家長(zhǎng)必修的“功課”。家長(zhǎng)們的常見(jiàn)做法是： 一、遇到天氣驟冷，怕孩子著涼，等天氣暖和點(diǎn)再送。 二、孩子不肯起床，讓孩子睡個(gè)懶覺(jué)吧。 三、家中一有事，或來(lái)了客人，或單位組織娛樂(lè)活動(dòng)等，就不送孩子上幼兒園了。 四、如果孩子說(shuō)：“爸爸媽媽早點(diǎn)接我。”父母便不顧離園時(shí)間，就早早去接。 五、按時(shí)接送孩子，讓孩子感到上幼兒園不是一件隨便的事，就像爸爸媽媽上班一樣，要守時(shí)、守紀(jì)律。 上述做法哪一種好？當(dāng)然是第五種。在接送孩子上幼兒園時(shí)，應(yīng)注意以下幾方面： 一、不管天冷、天熱、刮風(fēng)下雨，都要堅(jiān)持按時(shí)送孩子上幼兒園。家長(zhǎng)不要以為這僅僅是去不去幼兒園的事情，如果經(jīng)常強(qiáng)調(diào)客觀原因，會(huì)養(yǎng)成孩子怯懦、嬌氣、任性、自由散漫的不良品
德和行為。這對(duì)他一生都有不利影響。長(zhǎng)大以后，他會(huì)把這些品德和行為不自覺(jué)地帶到學(xué)校乃至工作中去。因此，家長(zhǎng)要按時(shí)接送孩子，培養(yǎng)他的紀(jì)律性和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。 二、如果家長(zhǎng)工作忙，單位制度比較嚴(yán)格，那么可請(qǐng)家里其他人幫助接送。有條件的單位會(huì)安排班車(chē)幫助接送本單位職工的孩子。這樣既可節(jié)省家長(zhǎng)的時(shí)間，又讓孩子上幼兒園有伴兒，就更樂(lè)意上幼兒園。 三、對(duì)于孩子“早點(diǎn)來(lái)接我”的愿望，家長(zhǎng)不能盲目滿(mǎn)足，應(yīng)養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)接送孩子的習(xí)慣，盡量不要破壞常規(guī)。萬(wàn)一不能按時(shí)接送孩子，要及時(shí)向孩子解釋原因，以免孩子誤解。 總之，作為父母既要養(yǎng)成按時(shí)接送孩子的習(xí)慣，也要培養(yǎng)孩子每天按時(shí)入園和離園的習(xí)慣，讓他覺(jué)得無(wú)論刮風(fēng)下雨、酷暑嚴(yán)寒都要一如既往，把該做的事情做好、做到底。 有的媽媽曾說(shuō)過(guò)，看著寶寶第一天進(jìn)幼兒園，就好像孩子踏入了社會(huì)，要離開(kāi)媽媽?xiě)驯Я艘粯?，很難過(guò)。其實(shí)，孩子的成長(zhǎng)是遲早的事情，他能夠順利、快樂(lè)地在幼兒園中生活，是做媽媽的福氣。各國(guó)特點(diǎn)
美國(guó)的幼兒園
為了培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立精神和探索精神，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，美國(guó)幼教
工作者將幼兒園布置成不同的活動(dòng)區(qū)域
，比如：電腦區(qū)、圖書(shū)
區(qū)、泥塑區(qū)、植物區(qū)、動(dòng)物區(qū)、積木區(qū)、玩沙區(qū)、玩水區(qū)、烹調(diào)區(qū)等，讓寶寶自己選擇活動(dòng)區(qū)域，自己取、放玩具和物品，活動(dòng)結(jié)束后自己收拾場(chǎng)所。 為了培養(yǎng)寶寶對(duì)環(huán)境的信任感，他們將玩具、物品等分類(lèi)擺放，顯示清晰，寶寶不會(huì)因?yàn)檎也坏綎|西而覺(jué)得陌生、茫然或不安。 為了讓寶寶學(xué)會(huì)友好相處，準(zhǔn)備的玩具、物品很充沛，有需要的寶寶都能得到，無(wú)須爭(zhēng)搶。同時(shí)，不同的區(qū)域使得每個(gè)寶寶都能自由地與幾個(gè)伙伴在一起活動(dòng)、交流，增加他們與人交往的經(jīng)驗(yàn)。如果寶寶之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，老師就引導(dǎo)他們互相說(shuō)出自己的想法，讓他們學(xué)會(huì)溝通。 為了讓寶寶覺(jué)得自己受到重視，他們將寶寶做的各種功課：圖畫(huà)、剪紙等，貼在寶寶平視就能看到的地方。 美國(guó)幼兒園的教育目標(biāo) 1.有好奇心
、想象力和創(chuàng)造力，發(fā)揮自己的潛力，在各方面都得到發(fā)展。 2.能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，有獨(dú)立精神和探索精神。 3.能對(duì)成人的各種要求做出反應(yīng)，有信任感、責(zé)任感、自尊心。 4.能夠表達(dá)自己的需要，學(xué)會(huì)與人分享和合作，友好地與同伴交往。 5.不斷提高肢體動(dòng)作的準(zhǔn)確性、手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。 6.通過(guò)游戲豐富知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、分類(lèi)。 7.通過(guò)培養(yǎng)藝術(shù)技能
和認(rèn)知技能，發(fā)展他們的社會(huì)性和情感。 8.培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能，如讀、寫(xiě)、算，但不強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，使他們能夠根據(jù)自己的接受能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。英國(guó)的幼兒園
在英國(guó)幼兒園的課堂上，老師很少用講課的方法傳授知識(shí)，而是以小組和個(gè)別輔導(dǎo)為主，寶寶可以自由選擇
做點(diǎn)心、玩電腦、學(xué)畫(huà)畫(huà)或者玩各種游戲，通過(guò)自己的操作和探索得到知識(shí)，培養(yǎng)技能。
朗訓(xùn)教育原版幼兒英語(yǔ)教材(7張)軟件
，讓寶寶在電腦上通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)形狀、數(shù)量，學(xué)習(xí)下棋、走迷宮等……充分滿(mǎn)足了寶寶的好奇心，讓他們體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣。 在活動(dòng)中，老師從不強(qiáng)調(diào)答案的唯一性，對(duì)寶寶提出的各種解釋?zhuān)灰泻侠硪蛩兀蛘哂邢胂罅?，都給予很高評(píng)價(jià)。 英國(guó)幼兒園的教育目標(biāo) 1.培養(yǎng)語(yǔ)言能力、獨(dú)立性、創(chuàng)造性。 2.發(fā)展聆聽(tīng)、觀察、討論、實(shí)驗(yàn)的能力。 3.注重對(duì)興趣和個(gè)性的培養(yǎng)，注重對(duì)能力的全面發(fā)展。 4.注重思維與想象，在開(kāi)放式的環(huán)境中充分展示自己。 5.培養(yǎng)愛(ài)的理念，鑄造自信的人格，鍛煉社交技能。法國(guó)的幼兒園
將幼兒教育與家庭教育密切結(jié)合，是法國(guó)
幼兒教育的一個(gè)特色。大到幼兒園的課程設(shè)置、環(huán)境布置、活動(dòng)安排等問(wèn)題，不是幼兒園說(shuō)了算，而是充分聽(tīng)取父母的意見(jiàn)，跟父母委員會(huì)一起討論決定；小到每個(gè)寶寶在家里和在幼兒園的情況，老師都利用父母接送時(shí)間及時(shí)進(jìn)行溝通，以便在教育上更好地互相配合。 把繪畫(huà)和藝術(shù)活動(dòng)引入教學(xué)是他們常用的方法。通過(guò)用不同的材料與工具畫(huà)畫(huà)、舉辦木偶戲表演、做角色裝扮游戲等，來(lái)發(fā)展寶寶的語(yǔ)言、情感表達(dá)、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造性等各種能力。 科學(xué)技術(shù)活動(dòng)是他們十分重視的一個(gè)方面，隨著寶寶年齡的增長(zhǎng)而不斷加強(qiáng)。寶寶在動(dòng)手動(dòng)腦的制作、拼拆、修補(bǔ)等活動(dòng)中，了解事物的屬性、特征，理解事物之間的關(guān)系。 法國(guó)幼兒園的教育目標(biāo) 1.提高機(jī)體的平衡性及協(xié)調(diào)性。 2.發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，能正確表達(dá)自己的思想、情感和需要。 3.積極地與教師、同伴交往。 4.發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力，提高審美能力。 5.發(fā)展自由探索、獨(dú)立創(chuàng)造的精神。 6.獲得有關(guān)科學(xué)技術(shù)方面的粗淺知識(shí)與技能
。新西蘭的幼兒園
幼兒園注重讓父母和社區(qū)的其他人員一起參與到教學(xué)過(guò)程
中，使得寶寶在家庭、社區(qū)、幼兒園不同的環(huán)境里，通過(guò)與不同對(duì)象的交流，來(lái)認(rèn)識(shí)自己是“社會(huì)”中的一份子，而且懂得，不論性別、能力、年齡、種族、社會(huì)背景等，自己都應(yīng)該得到尊重，同時(shí)也要尊重別人。 新西蘭幼兒園的教育目標(biāo) 1.身心健康，情緒愉快，保證安全，避免傷害。 2.適應(yīng)幼兒園這個(gè)“小社會(huì)”的日常生活，能判別行為的對(duì)與錯(cuò)。 3.全方位學(xué)習(xí)，全方位發(fā)展。 4.充分發(fā)展個(gè)性，并學(xué)會(huì)與同伴相互學(xué)習(xí)。 5.發(fā)展語(yǔ)言交往技能與非語(yǔ)言交往技能，并運(yùn)用不同的方法去創(chuàng)造和表現(xiàn)。 6.通過(guò)積極的探索來(lái)學(xué)習(xí)，獲得對(duì)身體的控制能力與自信心。 7.學(xué)習(xí)思考與推理，認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)。日本的幼兒園
在幼兒園，每個(gè)寶寶都自己穿衣服、整理衣櫥、收拾餐具、擺放桌椅。而且衣服穿得很少，喝的是涼水，吃的是冷食。 大量的室外體育運(yùn)動(dòng)、遠(yuǎn)足是幼兒園的重要科目。他們的運(yùn)動(dòng)豐富多彩，有些是我們認(rèn)為對(duì)寶寶不適宜，可能造成脫臼、扭傷的項(xiàng)目，如蕩繩、拉單杠、爬網(wǎng)繩、堆沙丘、鉆山洞、相撲、走平衡木等。這些運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)寶寶不怕困難的精神、健壯的體魄和靈巧的技能，而且在實(shí)踐中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)寶寶受到損傷。 遠(yuǎn)足不僅鍛煉寶寶的體力，還有采集標(biāo)本、回來(lái)展出的任務(wù)，寶寶們往往興致很高，能主動(dòng)地、有創(chuàng)造性地參與活動(dòng)。 識(shí)別交通燈、懂得必須走人行道、知道在火災(zāi)或地震等來(lái)臨時(shí)怎么保護(hù)自己等等，都是幼兒園上課必不可少的內(nèi)容。 日本幼兒園的教育目標(biāo) 1.自己的事情自己做 2.堅(jiān)強(qiáng)韌性，不怕困難 3.會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋學(xué)習(xí) 4.有動(dòng)手能力 5.身體健康，精力充沛 6.懂得交通、地震等安全知識(shí)。奧地利的幼兒園
奧地利
幼兒園的老師們充分利用童話(huà)、太空世界等素材，讓寶寶通過(guò)扮演童話(huà)人物、自編童話(huà)故事、做太空旅游游戲等，展開(kāi)想象的翅膀
，同時(shí)也促進(jìn)了創(chuàng)造力的發(fā)展。而在想象與現(xiàn)實(shí)的比較中，寶寶還掌握了理性的對(duì)比方法。 幼兒園里有專(zhuān)門(mén)的手工間，有專(zhuān)供寶寶使用的刨子、鋸子等工具；有專(zhuān)門(mén)的廚房，里面的設(shè)備也是適合寶寶使用的。寶寶在游戲般的勞動(dòng)中，不僅提高了動(dòng)手能力，對(duì)自己的能力充滿(mǎn)信心，還對(duì)社會(huì)工作有了感性的認(rèn)識(shí)。 奧地利是一個(gè)“音樂(lè)國(guó)”，對(duì)音樂(lè)教育
十分重視，幼兒園也是如此。為了培養(yǎng)寶寶的樂(lè)感和節(jié)奏感，規(guī)定音樂(lè)老師必須會(huì)彈奏吉他，同時(shí)老師至少還要會(huì)其他一種樂(lè)器。但重視音樂(lè)教育不是強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)，不為學(xué)習(xí)音樂(lè)而扭曲孩子自由發(fā)展的天性，也沒(méi)有“督促”孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)（包括樂(lè)器）的做法。 他們還將畫(huà)畫(huà)與詩(shī)歌欣賞相結(jié)合，鼓勵(lì)寶寶為自己的圖畫(huà)、雕塑、木刻作品，創(chuàng)作出三言?xún)烧Z(yǔ)的兒歌來(lái)描繪，并朗誦出來(lái)。這些似乎是藝術(shù)家
做的事，可對(duì)寶寶說(shuō)，絕大多數(shù)都能勝任這樣的創(chuàng)造性工作。 奧地利幼兒園的教育目標(biāo) 1.發(fā)展想象力和理性思維能力 2.發(fā)展動(dòng)手能力，形成自信心 3.把音樂(lè)作為基本素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)音樂(lè)興趣，培養(yǎng)樂(lè)感和節(jié)奏感；同時(shí)發(fā)展其他藝術(shù)能力。新加坡的托兒所和幼兒園
新加坡
的托兒所和幼兒園為3到6歲的孩童提供三年系統(tǒng)的學(xué)前教育。在新加坡教育部
注冊(cè)的幼兒園由社區(qū)基金會(huì)、宗教團(tuán)體和社會(huì)商業(yè)團(tuán)體經(jīng)營(yíng)。而托兒所則由社會(huì)發(fā)展部發(fā)出經(jīng)營(yíng)許可證。 幼兒園和托兒所通常以英語(yǔ)和第二語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。大部分幼兒園每天的上課時(shí)段分為上午班和下午班,每班上課時(shí)間從兩個(gè)半小時(shí)到四個(gè)小時(shí)不等，每周上課五天。此外,本地也有國(guó)際學(xué)校為在新加坡工作的海外人士的孩子提供學(xué)前教育課程。 幼兒園各個(gè)年級(jí)的日常課程包括開(kāi)發(fā)語(yǔ)言和閱讀能力、基本算術(shù)、簡(jiǎn)單的科學(xué)常識(shí)、社交技能、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的技能等學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及音樂(lè)欣賞和戶(hù)外活動(dòng)。所有的兒童都學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言,英語(yǔ)和母語(yǔ)。 每天3到4個(gè)小時(shí)的幼兒園每月的收費(fèi)為110-240新元(雜費(fèi)另計(jì)約80-90新元)。 托兒所與幼兒園的報(bào)名日期都不一樣，如果有學(xué)額,大多數(shù)托兒所和幼兒園均允許孩童在全年的任何時(shí)候入學(xué)。 外國(guó)源流學(xué)校學(xué)前教育班 設(shè)在新加坡的一些外國(guó)源流學(xué)校為其僑民子女提供學(xué)前教育。這些學(xué)校一般采用本國(guó)的教材并以該國(guó)的語(yǔ)言授課，提供多樣化的課外活動(dòng)。這些學(xué)校大部分都是很靠近外國(guó)所僑民的聚居地。 新加坡國(guó)際學(xué)校的收費(fèi)比本地幼稚園和幼兒托管理中心的收費(fèi)高昂。 新加坡幼兒園課程設(shè)置的原則 新加坡幼兒園的教育目標(biāo)是讓幼兒能愉快地去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)世界。為了培養(yǎng)有思想的民族和終身的學(xué)習(xí)者,國(guó)家需要教育幼兒學(xué)會(huì)思考和在思考中學(xué)習(xí)。然而，幼兒的思考能力不是與生俱來(lái)的,但語(yǔ)言和思想的聯(lián)系又是緊密相連的，在培養(yǎng)幼兒的思考能力時(shí),最重要的是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。因此，新加坡幼兒園的課程設(shè)置把語(yǔ)言技能作為堅(jiān)固的基礎(chǔ)。 新加坡的幼兒園課程框架在設(shè)計(jì)時(shí)還著重考慮影響幼兒個(gè)性與技能發(fā)展的因素,如：正確的道德觀和價(jià)值觀，積極的自我意識(shí),對(duì)周?chē)挛镉袕?qiáng)烈的好奇心，調(diào)控身體的技能,積極的家庭觀和社區(qū)觀等。
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