文言文閱讀概說
高考文言文閱讀的總體要求，考查的基本目的是一般性讀懂淺易文言文。淺易文言文大多指紀(jì)傳體的文字，少數(shù)也會帶有一定的論說內(nèi)容。文言文閱讀題目是知識積累和推斷能力的綜合考查；孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，可以借用來說文言文閱讀，通過“學(xué)”，獲取、充實相關(guān)文言文的知識積累；經(jīng)由“思”，獲取、提升根據(jù)語境推斷的能力。
文言文的知識積累有三個要素：文言實詞、文言虛詞和文言句式。三個要素中，最重要的是文言實詞積累。有喻說，實詞好比磚頭，虛詞好比灰漿，句式好比圖紙。有磚頭，沒有灰漿，可以碼起墻來；沒有磚頭，灰漿就是一灘泥；只有圖紙，那就只好紙上談兵了。實詞積累是讀懂文言文的前提和基礎(chǔ)，虛詞是讀懂文言文的后果和表現(xiàn)，句式是對文言現(xiàn)象的梳理和解釋。
一般性讀懂文言文的重點是文言實詞積累；而文言實詞的積累，又不應(yīng)在靜態(tài)中死記硬背，要在閱讀文本中，得到充實鞏固。備考中要努力形成這樣的良性循環(huán)。
下面，我們以北京卷和全國“課標(biāo)”卷為例，說明各考點的要點。我們特別分開說明“備考”的要點和“考試”的要點。這里的“考試”，只指6曰7日的高考；而不包括任何模擬考試，模擬考試都是“備考”行為。“考試”好比用刀，一刀下去，用最少的時間，最少的精力，獲得最高的成績，這是唯一目的；“備考”好比磨刀，是積蓄能量，強(qiáng)化意識，為獲取優(yōu)秀成績“磨刀”過程。在考試中，面對一道選擇題，判斷出答案是A選項，那B、C、D三項就不必再看；但是在備考中，四個選項都要看，因為它們都是很好的“磨刀石”。在考試中，面對一道選擇題，有兩個選項把握不準(zhǔn)，那沒關(guān)系，能把答案抓準(zhǔn)就行了；但是在備考中，能夠抓準(zhǔn)的選項已經(jīng)沒有任何意義，把認(rèn)識相對模糊的弄明白，才是最重要的。這一點，只有語文學(xué)科是這樣。數(shù)學(xué)的一道選擇題，就是一道題，四個選項中一個正確，其他三個自然錯誤。語文的一道選擇題，四個選項互不相關(guān)，是四道小題?？荚囍?，如果按照備考的方式“磨刀”，兩個半小時很難答完；備考中，如果按照考試的方式“快刀斬亂麻”，就達(dá)不到備考的效果。所以，我們分別列出，希望同學(xué)們可以認(rèn)真體會，用于實踐。
一、文言實詞要點：
①重點是古今詞義有差異又有關(guān)聯(lián)的實詞：通假字、古今異義、詞類活用等；
②要將知識積累和語意推斷結(jié)合，不能單憑知識積累，也不能只靠語意推斷；
③備考中，要對選項逐個甄別，目的是鞏固相關(guān)知識并且強(qiáng)化聚焦判斷意識；
④考試中，不必逐一推斷，根據(jù)題目要求，首先對最有把握的選項快速判斷。
[例1·2011年北京卷·6]下列語句中，加點的詞解釋不正確的一項是
A．有難成而易敗者
B. 河上之丘冢不可勝數(shù)，猶之為易也
C. 三戰(zhàn)所亡，一朝而反之
D. 不計其大功，總其略行 而求小善
[簡析]判斷解釋正確與否的標(biāo)尺是事理、情理、文理。知識積累，給判斷以支持。
例如A項，判斷的關(guān)鍵點是“成”，“成功”與“毀壞”是相對的，事理、情理、文理全通。教材中“于敗堵叢草處，探石發(fā)穴。”（《促織》）“敗，毀壞的”為判斷“正確”提供支持。
例如D項，判斷的關(guān)鍵點是“總”，“總體考慮”支配“簡略”，事理、情理、文理都不通。教材中“亮獨觀其大略。”（《隆中對》）“略，簡要”為判斷“不正確”提供支持。
二、文言虛詞要點
①考查范圍為常見文言虛詞，重點是常見虛詞比較特殊的用法；
②考查的實質(zhì)不是羅列虛詞知識，而是理解相關(guān)文意的切入點；
③備考中，要對選項逐個甄別判斷，明確強(qiáng)化語意判斷的意識；
④考試中不必逐一推斷，依題目要求快速判斷最有把握的選項。
[例2·2011年北京卷·7]下列各組語句中，加點的詞意義、用法都相同的一組是
A．事有可行而不可言者
B．昔者，曹子為魯將兵
C．使曹子計不顧后
D．布衣弗友，人君弗臣
[簡析]疏通句意，必要時，要回到文本中去疏通。
例如A項，第一句“而”的前后，是轉(zhuǎn)折關(guān)系，“而”，但是（連詞，轉(zhuǎn)折關(guān)系）；第二句 “而”的前后，是承接關(guān)系，“而”，不譯（連詞，承接關(guān)系）。不符合題目要求。
例如C項，結(jié)合下文，兩句“使”，都是“假使”的意思，連詞。符合題目要求。
三、信息篩選要點：
①考查范圍是對文章中重要信息的甄別，次要信息只是干擾；
②考查的實質(zhì)不是篩選的方法，而是理解相關(guān)文意的切入點；
③備考中，要致力于把握文意，不要致力于瑣細(xì)方法的鉆營；
④考試中依題目要求，把文句放回文本排除誤點，快速判斷。
[例3·2011年全國“課標(biāo)”卷·5]以下各組句子中，全都表明何灌行事有成的一組是
①灌親申畫界堠，遏其來
[簡析]題目要求選出“全都表明何灌行事有成的一組”。①表明的是何灌的作為和目的，不符合題目要求。這樣，A、B兩個選項已經(jīng)被排除。C、D兩個選項都有⑥，因此，⑥已經(jīng)失去了判斷價值。這樣，在②③④⑤四個句子中，確切判斷任何一個就可知正確答案D了。
四、解析文意要點
①考查范圍是對文章中內(nèi)容的全面理解，錯項的誤點是明確的；
②考查的實質(zhì)不是概括分析，而是逐次理解相關(guān)文意的切入點；
③備考中，要逐項擇定選項在文中的對應(yīng)句，逐一做比較判斷；
④考試中，擇定選項的文中對應(yīng)句，快速突破選項的一處誤點。
[例4·2011年全國“課標(biāo)”卷·6]下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是
A.何灌有軍事才能，射技震驚契丹。經(jīng)略使韓縝極為賞識他，認(rèn)為終將取代自己；在守邊時，何灌大顯神威，以致三十年后提及往事契丹太師都驚恐起拜。
B.何灌深諳西北邊事，受到徽宗贊許。他任河?xùn)|將時奮勇?lián)敉送鈹?，?jīng)舉薦得到徽宗召問，他用笏板指畫以助講解，形象生動，徽宗很快明白了邊戰(zhàn)形勢。
C.何灌善于治理政務(wù)，舉措得到皇上認(rèn)可。為完成運糧任務(wù)，他建議將水運改為陸運；在招募射士時，又提出修渠引水，興造良田，使剩余勞力樂于應(yīng)募。
D.何灌力守京城，拒不降敵，不幸陣亡。金兵南下，梁方平棄城逃遁，何灌阻止?jié)⑼宋闯桑唤鸨L驅(qū)直下，逼近京城，何灌領(lǐng)命背城抗敵三日，受傷戰(zhàn)死。
[簡析]D選項說“梁方平棄城逃遁，何灌阻止?jié)⑼宋闯?#8221;而文本中說“方平南奔，灌亦望風(fēng)迎潰”，可見何灌沒有阻止?jié)⑼?，而是一塊兒望風(fēng)潰敗。答案為D。
五、文言文斷句要點：
①考查范圍是對淺易文言文的斷句，所用材料多為獨立文言語段；
②考查的實質(zhì)是理解文言文的文意，斷句只是考查的切一種方式；
③備考中，要以解讀文本為主，斷句標(biāo)志為輔，將二者結(jié)合起來；
④考試中，要致力于對文本的解讀，適當(dāng)注意斷句的一般性標(biāo)志。
[例5·2011年北京卷·10]用斜線（/）給下面短文斷句。
[參考答案]“/”必須斷，“//”可斷可不斷。
熹竊觀古昔圣賢所以教人為學(xué)之意/莫非使之講明義理//以修其身/然后推以及/人非徒欲其務(wù)記覽//為詞章//以釣聲名//取利祿而已也/今人之為學(xué)者//既反是矣/然圣賢所以敬人之法//具于經(jīng)/有志之士//固當(dāng)熟讀//深思而問辨之
六、文言文翻譯要點：
①考查范圍是對淺易文言文的理解，所用材料多為Ⅰ卷文言選句；
②考查的實質(zhì)是理解文言文，重點是語句中的實詞、虛詞和句式；
③備考中，要堅持直譯為主，盡量將每個單音節(jié)詞譯為雙音節(jié)詞；
④考試中，首要明確賦分點，做出準(zhǔn)確翻譯；兼顧疏通全句意思。
[例6·2011年全國“課標(biāo)”卷·6]把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
⑴整弓復(fù)中之，觀者誦嘆，帝親賜酒勞之。
⑵灌至，乞入見，不許，而令控守西隅。
[簡析]可能賦分點：⑴確譯點“整弓、中、誦嘆、勞之”；⑵確譯點“乞入見、控守、省略補(bǔ)充點“不許”。
總之：文言實詞積累是基礎(chǔ)，一般性讀懂文言文是核心；文言實詞積累夠充實，就可以做到一般性讀懂文言文，那么，所有題目都迎刃而解。
