發(fā)展孩子的一般學習能力
平日里，不少家長困惑地問我，孩子學習挺努力的，為什么成績上不去？孩子在小學、初中學習成績名列前茅，一到高中就直線下降？
究其原因，主要是在獲得聽、說、讀、寫、算等方面存在問題，從而影響學習成績。
中科院心理健康課題研究組在對北京、石家莊、廣州的1806名小學生進行的一項調查顯示，約有15.6%的小學生存在學習能力發(fā)展失衡問題，其中8.75%的小學生情況特別嚴重。
調查還顯示，平均約有15%的小學生在語言能力、視知覺能力、運動和行為問題、理解能力、大運動能力、精細動作能力等方面的學習能力和同齡孩子相比存在著嚴重的不平衡。
前蘇聯教育家贊可夫對學生學習差的情況進行了長期研究，認為學生學習差，主要是“一般發(fā)展能力差”，對這種學生應在“一般發(fā)展能力”上下功夫。贊可夫在他的《教學與發(fā)展》一書中對“一般發(fā)展能力”給出了答案。他認為“一般發(fā)展能力”包括觀察能力、思維能力、實際操作能力三大方面。
人的智力是有差異的。每個孩子的一般能力也是各不相同的。有的善于數理學習，有的善于言語學習，有的善于運動學習，有的善于形體學習。由于各項一般能力發(fā)展的不平衡，導致學習的失敗。
現代教育把學生的學習能力細分為大運動、精細運動、視知覺、思維理解、聽覺語言、行為問題、社交能力七項。孩子在其中任何一方面發(fā)展缺陷，都有可能導致孩子在學業(yè)上的失敗。
例如，一個10歲的孩子，知覺能力相當于10歲，數理能力相當于13歲，可是他的閱讀能力只相當于5歲，這樣一個學習能力發(fā)展極不平衡的孩子，在學習上遇到的困難就是閱讀困難。這個困難就會妨礙他對作業(yè)的理解。時間久了，他就會對學業(yè)厭倦，最終導致成績下降。
在目前的中小學教學中，在家庭教育中，提高孩子的學業(yè)成績（像上面提到的閱讀困難的孩子）的最直接的手段主要是通過補課和大量訓練性練習，很少有人（幾乎沒有）會在孩子的“一般學習能力”上下功夫。因為直接途徑看得見、摸得著。學校和家長十分重視。對于提高“學習能力”這個間接途徑就不那么重視了。
在我國，不少家庭在對孩子進行早期教育時，普遍是重知識輕能力。這是十分錯誤的。心理學家在對孩子的學習能力研究中發(fā)現，學齡前的孩子，如果感覺運動能力發(fā)展失衡，會造成孩子動作不協(xié)調，模仿能力低下。再大些，會影響孩子的認知能力。孩子上學后，如果知覺和動作能力發(fā)展失衡，會影響孩子對語言和數學的學習。
國外對0至3歲的幼兒的教育主要是肢體訓練。我曾在我的博文《乳兒的大腦刺激訓練——我的成功教育系列之三》一文中指出，“乳兒的早期大腦刺激教育應在撫愛、擁抱、接觸、交往等方面下苦功夫”。這種以兒童發(fā)展為目的的教育對孩子的一生影響極大。
作為學校，作為父母，一定要加強孩子的一般學習能力的培養(yǎng)。
首先，培養(yǎng)孩子的感覺運動能力。孩子出生后，是通過運動的感覺來認識世界、理解世界的。其次，培養(yǎng)孩子的知覺動作能力。讓孩子學會聽、說、讀、寫、算及思維理解。當這些能力得到充分的平衡發(fā)展后，孩子的學習就會成功。
父母們，行動起來，發(fā)展孩子的一般學習能力。
每一個孩子的學習方式有著個性差異的。
美國心理學家黎斯曼把學童的學習方式分為三類：
?、?、視覺學習者：這類孩子最有效的學習方式是運用視覺感官，也就是用眼睛瞧。這類孩子獲取信息的最好途徑是個人自己去看去讀。
Ⅱ、聽覺學習者：這類孩子最有效的學習方式是經過聽覺感官，也就是用耳朵聽。這類孩子獲取信息的最佳途徑是聽憑他人講述，以獲取知識。
Ⅲ、體覺學習者：這類孩子最有效的學習方式是手腦并用，也就是運用身體的各個器官。這類孩子獲取信息的最妙途徑是親自去做，用眼看、用手摸、用耳聽，多種器官幫助記憶。
作為父母，還要了解孩子解答問題時的方法。
主要有兩類：
㈠沖動型：這類孩子面對等待解決的問題，表現出一副迫不及待的樣子，思維敏捷，脫口而出，從不考慮答案的正確與否。
⑵沉思型：這類孩子在解答問題之前，總是一思二思再三思，生怕說錯?？紤]問題力求周全。
作為父母，可通過觀察，確定自己的孩子屬于哪一種類型，以便因勢利導。
孩子的學習能力有著如此的差異，作為父母，自應運用與之相配的教學方式教育孩子，這樣的話，必將事半功倍。
對于視覺學習的孩子，要讓孩子多看，讀書、看報、瞧電視、參觀展覽；對待聽覺學習的孩子，要充分運用各種聲音去學習，讓孩子多聽，多聽與學習有關的磁帶；對于體覺學習的孩子，要鼓勵孩子動手動腦，手腦并用。
父母在輔導孩子時，對于沉思型的孩子，應有耐心，多給孩子思考的時間；而對于沖動型的孩子，則應提醒孩子考慮答案的正確性。值得注意的是，切忌將沉思型的孩子視為遲鈍，間接地扼殺孩子潛能的發(fā)揮。也不應對沖動型孩子的錯誤答案冷嘲熱諷，抹煞孩子善思的個性。
父母們，準確的認識自己的孩子是教育的第一步。孩子認識世界的方式可以是多種多樣的，不必苛求一致。重要的是如何發(fā)揮孩子的自身的優(yōu)勢，去取得學習上的成功。
