昨天，“復(fù)旦投毒案”有了最新進(jìn)展。林森浩的家人告訴記者，最高法已經(jīng)下發(fā)核準(zhǔn)林森浩死刑的裁定書。此前，林父為救兒子奔走呼號(hào)，令人動(dòng)容的父愛柔情看來終究改變不了法律的剛性。這個(gè)結(jié)果對(duì)于大多數(shù)旁觀者而言，應(yīng)該說不算太意外。不過最終的消息傳來，還是讓不少人感嘆唏噓，為人性的不可捉摸，也為兩個(gè)家庭不幸的命運(yùn)。
校園惡性事件一個(gè)接著一個(gè)，而且似乎呈現(xiàn)“多點(diǎn)開花”的特點(diǎn)。記得前不久，我剛剛寫過學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力大被母親打死的評(píng)論。在此前，我還關(guān)注過校園群體性暴力。而最近兩起惡性弒師事件，又再次引起人們的恐慌。10月，湖南邵陽邵東縣，3名未成年的初中生入室搶劫，持木棒毆打一名女教師致其死亡。12月4日，同樣是在湖南邵陽邵東縣，一名剛滿18歲的高中生，當(dāng)著母親的面，連捅數(shù)刀殺害了自己的班主任。這也是我今天要討論的問題：到底什么仇什么怨，讓本該被感恩的老師，成為學(xué)生行兇的對(duì)象？
一個(gè)地方連續(xù)發(fā)生兩起惡性弒師事件，可能事出偶然。觀察兩起弒師事件，其血腥程度都讓人不忍直視。有媒體統(tǒng)計(jì)，一年來，媒體就已經(jīng)公開報(bào)道了13起學(xué)生惡性傷害老師的事件。其實(shí)，近年來有越來越多的老師感嘆，教師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)成為了“高危職業(yè)”。這種“危險(xiǎn)”，是多方面的，惡性傷害和生命遭遇威脅，那是極端案例。我的一個(gè)教師朋友，就遇到一個(gè)喜歡掀女老師裙子的熊孩子。孩子半大不小，拿他一點(diǎn)辦法都沒有。關(guān)鍵這個(gè)熊孩子的母親，還百般維護(hù)自己的兒子，認(rèn)為這不是什么大不了的事。
其實(shí)很多的教師的確就像我的這位朋友，不僅承受教書育人的壓力，也承受著家庭教育失敗、社會(huì)失序傳導(dǎo)過來的惡果。作為老師，其角色是孩子形成健康人格的“助產(chǎn)婆”，同時(shí)也是清除孩子身上不良毒素的“清道夫”。他們每天與這些躁動(dòng)不安的年輕人打交道，就像是與野性未除的烈馬相處。但是，保護(hù)未成年人這樣的口號(hào)越喊越響，教師的權(quán)威性卻日益衰落。一個(gè)不小心，那些被家庭慣壞、被社會(huì)熏壞的熊孩子所造成的惡果，就可能全無道理地落在這些可憐的老師身上。老師也就“順理成章”成為社會(huì)畸形和變質(zhì)的“兜底人”，成為整個(gè)社會(huì)積弊的無辜“替罪羊”。
仔細(xì)分析湖南邵陽邵東縣兩起弒師事件，不難發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)案子中的受害人與殺人者之間都沒有個(gè)人仇恨。在最近的一次采訪里，記者詢問兇手對(duì)被他殺害的老師的印象，兇手竟然笑著答：“他除了有點(diǎn)啰唆，其他還不錯(cuò)”——很多人據(jù)此罵這個(gè)兇手是“變態(tài)”。不過在我看來，這話正好說明，這種傷害其實(shí)很接近所謂的“無差別殺人”，即犯罪嫌疑人和被害人沒有實(shí)質(zhì)性仇怨，隨機(jī)選擇作案目標(biāo)。它說明，老師受到傷害，很多時(shí)候是非常無辜的。老師不是孩子仇恨的對(duì)象，而只是孩子壓力的“出氣筒”。心智未滿的孩子，以為那些敦促他們成長、給他們打分的老師，就是所有壓力的源頭。殊不知，這些教師和他們一樣，都是這個(gè)社會(huì)負(fù)能量的受害人。
霍布斯說：“邪惡的人是強(qiáng)大了的幼兒”。青少年的人格還沒有完全成熟、還沒有完全社會(huì)化，身體卻已經(jīng)強(qiáng)大，是典型的“強(qiáng)大了的幼兒”。再加上現(xiàn)在社會(huì)越發(fā)緊張和復(fù)雜的環(huán)境，更是讓處于學(xué)習(xí)和模仿階段的青少年，像個(gè)骯臟的海綿，吸收了太多這個(gè)社會(huì)傾瀉而來的怨氣、壓力和暴力美學(xué)。最接近這些人的教師，就像時(shí)刻抱著一個(gè)“火藥桶”。而且，青少年犯罪歷來就是刑事犯罪的大頭，大概占了70%以上的比例。更令人不安的是，青少年犯罪近年來出現(xiàn)低齡化、逐年增多的趨勢(shì)。
那么，到底應(yīng)該怎樣保護(hù)我們親愛的老師呢？有人說需要給孩子減壓；有人說改變教學(xué)方法；有人說要大力弘揚(yáng)尊師重道的傳統(tǒng)；還有人想到《教師法》然后說：就靠它了。但要我說，這些方法可能都是對(duì)的，也可能都沒什么用。我的那位教師朋友，提供的辦法是：辭職。
事情顯得很悲觀，但也只能在悲觀中前行。人們應(yīng)該明白，其實(shí)老師們受到的傷害，真不應(yīng)該單純地歸咎于教學(xué)方法過于僵硬，而老師常常是在為整個(gè)社會(huì)的弊病“受過”。它可能源自一位家長對(duì)孩子過分溺愛；也可能源自泛濫成災(zāi)的暴力影視??；還可能源自一本網(wǎng)絡(luò)玄幻小說……我們老是以為，善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，羊毛出在羊身上。但很多人也許不知道：一個(gè)社會(huì)的戾氣，在某一處陰暗的角落誕生，埋下一顆仇恨的種子，這個(gè)種子最終結(jié)出的苦果，卻可能被那位倒霉的教書先生“收獲”。
（文/曾煒）
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