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不過，別高興太早，只是低年段不用做而已，中高年段還是要做，但也減少了很多。大家一起來看看這個關于家庭幸福指數(shù)的“利好”政策吧！
教育部、國家衛(wèi)生健康委員會等八部門聯(lián)合印發(fā)了《綜合防控兒童青少年近視實施方案》。雖然暫時只是征求稿，但實行的可能性極大。在作業(yè)量那里，明確規(guī)定“學校層面，要減輕學生學業(yè)負擔，小學一二年級不留書面作業(yè)，每學期考試不得超過1次。三至六年級書面作業(yè)完成時間不得超過60分鐘，每學期考試不得超過2次。”
看到這里，家里有小學生的是不是心里特別高興呢？作業(yè)沒有了，或者減少了，代表過去那種”不寫作業(yè)父慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳“的日子一去不復返了。網(wǎng)上很多的家長都表示比起下班回家給孩子輔導作業(yè)，寧愿加班到深夜。隨著社會的發(fā)展，孩子的課業(yè)壓力越來越重，寫作業(yè)本來就是學生黨的天敵，更有甚者半個小時能寫完的作業(yè)硬生生的要拖兩三個小時才把他做完。
家庭作業(yè)，已經(jīng)被列為“嚴重影響家庭幸福指數(shù)，影響夫妻關系、婆媳關系、子女關系的十大元兇”之首，更有新聞報到過，因為輔導孩子做作業(yè)，被氣到心梗而進院做手術的家長。
看來，陪寫作業(yè)已經(jīng)危及人類生命了，家長們，且陪且珍惜呀！作業(yè)誠可貴，生命價更高呀！作業(yè)復還在，生命沒 take two !在陪做的路上，一定要記住“這是親生的，這是親生的！”“長得好看隨我，長得笨隨他爸！”
還有兩天，就開學了，雖然國家規(guī)定這個學期開始作業(yè)不用作，那么，上個學期布置的暑假作業(yè)，我們還要不要交呢？你家里的娃，暑假作業(yè)都做完了嗎？
作為多年教師，和多年家長的我們，已經(jīng)對學生們交不了作業(yè)想到的“妙計”了如指掌。例如“掉溝里”的：又要開學了，他又掉溝里了，老師問受傷沒？孩子說，人沒事，就是作業(yè)全掉溝里了。老師笑了，你的套路比溝還深！
還有戲精孩子，自導自演綁架案，原來是作業(yè)沒做完的。重慶忠縣市民廖某報警稱，其9歲的孫女在上學路上失蹤了，說孫女給他打電話求救稱被綁架。
民警問她為什么不去學校，她說害怕老師說他作業(yè)沒做完。好了，這樁“綁架案”徹底被告破，都是小女孩自導自演的。我就想說，你都有這本事了，做作業(yè)對你來說有那么難嗎？好好讀書，未來你會有出息的，說不定是未來的大導演。
作業(yè)雖可怕，但是你這么做逃得了一時，逃得了一世嗎？謊言始終要被揭穿的，何況你是這么大的謊。我有一個朋友，那哥們就聰明多，從小就有外包意識，在三四十年前，他就運用現(xiàn)在的市場經(jīng)濟手段，把自己的暑假作業(yè)外包給一些同學做，自己就開開心心地玩了一個暑假，因為父母忙，所以一直沒被發(fā)現(xiàn)，那天聊天才偶爾發(fā)現(xiàn)他的秘密。不得不佩服他的智商，想起當年苦命的我，每份作業(yè)都是乖乖地自己做好。
你們曾經(jīng)是怎么逃避做作業(yè)的？大家可以聊聊呀！
其實，不光是國內(nèi)在國外好多騷年們也是飽受“家庭作業(yè)”的困擾。根據(jù)統(tǒng)計，上海青少年每周花最多的時間寫作業(yè)約14小時，其次是俄羅斯和新加坡，而芬蘭學生只需花3個小時。平均而言，全球15歲學生每周的作業(yè)大約花費5小時。
但是，我們到底為什么要做作業(yè)呢？大家知道家庭作業(yè)的起源嗎？想當初，作業(yè)還未傳入中國的時候學堂里一派“歌舞升平”，一切都和和睦睦，學習效率也挺高的。你看孔子《論語》里的“學而習之”也就是讓學生復習而已，偉大的教育學家，也沒有給學生布置多少作業(yè)呀！作業(yè)嘛，也不是沒有最多就是背背書練練字，幾分鐘就能搞定，然后愉快地跑去玩，絕沒有今天如山的家庭作業(yè)。
直到那一天，那個人的出現(xiàn)，徹徹底底地改變了這一切...
我們學生的家庭作業(yè)，就是一個叫羅伯特·納維利斯（Roberto Nevilis）的意大利老師發(fā)明的。
(就是下面這貨)
其實19世紀之前是沒有“家庭作業(yè)”的說法的，直到1905年，一位名叫Roberto Nevilis的意大利教師將家庭作業(yè)作為一種懲罰方式安排給學生，誰知道這種所謂的“懲罰”，一經(jīng)發(fā)明，非常好用，調皮的學生不再調皮了，然后，竟一直被沿用至今，并成為一種常態(tài)。
So，你做了多年的作業(yè)，害你家雞飛狗跳多年的作業(yè)，原來源自一種“懲罰”手段！
驚喜吧！高興吧！憤怒吧!
看到這里，是不是有種恨不得馬上把那些作業(yè)撕個清光呢？但是，且慢，手下留情！因為，說了那么多，之前布置的作業(yè)，開學的時候，還是得交的。
最后，我們客觀地分析一下，作業(yè)存在的原因吧！
在快速城市化的過程中，許多家庭都在城市生活，生存壓力巨大，居高不下的房價、激烈的社會競爭等等，讓父母承受著巨大的壓力。在這種壓力這下，很容易形成一個惡性循環(huán)。父母壓力大，對孩子的付出更多，對孩子的期待更高。而這種期待，最直接體現(xiàn)就是孩子考試的成績，如果不做作業(yè)，也能成績很好，那么作業(yè)就沒有存在的價值。但如果，做了作業(yè)，能夠查漏補缺，提高學生對知識的掌握程度，那么，這作業(yè)就是有其存在的價值。
中國的教育，最根本的指揮棒“高考”，就是在最上級指揮著下面的教育方式，在義務階段，你的孩子可以天天快樂教育，成績無所謂，但到了高考的時候，你也可以做到對成績無所謂的話，作業(yè)就根本不用做了。如果，你還是對成績有所謂，那么，作業(yè)，還是要乖乖地去做吧！
作業(yè)做歸做，但布置作業(yè)的方法與技巧，還是一個大學問。 在上海，還有廣東的某些學校校，乃至我所教的班級，也開始實行“分層次作業(yè)”。按學生成績、掌握程度，進行分層布置作業(yè)，這在教育學上叫分層次教育。是一種很好的教育手段，因為每個孩子的基礎不一樣，理解能力也不一樣，按照學生的學情層次布置作業(yè)，可以讓每一個層次的孩子都能夠得到相應的練習和進步，這也同時體現(xiàn)了因材施教的教育理念。
但是，因為義務教育階段，大部分學校，特別是比較有名的學校，生源都是擠爆的，面對大班額的學生，分層教育，是一個人力資源的挑戰(zhàn)，這種布置作業(yè)的方式對于小班教育會更行得通。大班教學進行分層次作業(yè)，只能是部分作業(yè)分層次，大部分基礎作業(yè)還是得機械化操作。
經(jīng)過這么多年的改革，我國的教育雖然還存在很多問題，但也是進步不少的。作業(yè)的布置量與質，也向更好的方面去改進，作業(yè)的針對性、開闊性、前瞻性、創(chuàng)新性，更能體現(xiàn)，而一般的機械化作業(yè)，會越來越少。
不管最后作業(yè)規(guī)定做還是不做，國家和老師的出發(fā)點都是為了孩子好，作為家長們，更多的是要根據(jù)自己孩子自己身情況，具體情況具體分析，畢竟父母是孩子“最重要的老師”。
