[原創(chuàng)]中小學課堂教學CAI課件的選題與設(shè)計
jxjadi發(fā)表于2008-1-22 9:44:00
中小學課堂教學計算機輔助教學CAI課件的選題與設(shè)計
多媒體計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，代表教育技術(shù)的發(fā)展方向、趨勢和未來，它必將影響到學校教育、遠距離教育（遠程教育）和未來的家庭教育等多個方面，促進了中小學全面實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。多媒體計算機技術(shù)在中小學的應(yīng)用的重頭戲是多媒體輔助教學，它要在一定的硬件、軟件、潛件環(huán)境中才能實施。而中小學計算機輔助教學的課件（軟件），是現(xiàn)代教育環(huán)境中的一個重要因素，它可分為兩大類，即適用于個體學習(自學)和群體學習(課堂教學)兩大類。目前，市場上教學軟件大多數(shù)是個體學習(自學)軟件，群體教學(課堂教學)軟件非常有限，它一般來源于兩個方面，即購買成品和自己開發(fā)設(shè)計，本文就自己開發(fā)設(shè)計課堂教學課件問題談一談實踐中探索的一點體會。
一、中小學CAI課件的基本模式。
教學是教師與學生之間的雙向性活動，其效果受教師水平、學生素質(zhì)、教材內(nèi)容等多方面影響，因而教學具有形式上的多樣性。多媒體輔助教學也和傳統(tǒng)的教學一樣，需要根據(jù)具體的教學內(nèi)容和受教育的對象，采用各種各樣的教學模式，在目前中小學多媒體計算機輔助教學的基本模式中，比較常用的模式有：講解演示型、自主學習型、教學模擬型和教學游戲型。
課堂演示型（助教型）。
課堂演示模式模仿了人類教師課堂講授與演示的教學方法，它利用多媒體計算機的圖像、動畫、語言、音樂的功能，充分發(fā)揮計算機的交互功能，將教材內(nèi)容中一些用語言難以清楚表述的、變化過程復(fù)雜的、肉眼直接觀察不到的教學內(nèi)容，通過計算機顯示動態(tài)圖形，有助于理解研究對象內(nèi)在的運動規(guī)律。
這類課件是典型的助教式課件，特別適宜教師在課堂對群多學生進行多媒體優(yōu)化組合教學。其特點是：教學信息容量大；教學媒體集成性強；教師操作方便。圖片、幻燈片、錄像片、VCD片及錄音等音頻、視頻資料都可集成在CAI中，教師免除帶眾多物品之苦，操作使用也非常方便。其不足之處是，教學媒體仍控制在教師手中，教學媒體沒有充分轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的認知工具。另外，此類課件交互功能相應(yīng)較差，不利于學生主動參與教學活動。使用這類課件應(yīng)該注意，切不可把學生看成是盛知識的"容器"，利用課件容量大的特點，拼命向?qū)W生灌輸知識，把傳統(tǒng)教學中的"人灌"變?yōu)楦咝实?電灌"，用現(xiàn)代技術(shù)為傳統(tǒng)教學服務(wù)，這是對現(xiàn)代人的摧殘，對現(xiàn)代教育的褻瀆。
自主學習型（助學型）。
自主學習模式是通過計算機來實現(xiàn)教師的指導性教學行為，使學生通過計算機學習新的知識、技能，學生自主掌握學習進程。它是將知識分解成許多相關(guān)的知識點，使用時每次呈現(xiàn)的只是一個概念或知識點，然后通過提問、練習來檢查學習的學習情況。在學習過程中，系統(tǒng)將時刻監(jiān)控學習的進程，并根據(jù)學習者的反應(yīng)，決定如何執(zhí)行下一個學習環(huán)節(jié)。
這類課件是典型的助學式課件，特別適宜在個別輔導式教學中運用，適宜于學生進行自學。其特點是教學信息容量大；教學中交互功能強；教學信息組織超媒體；學生操作方便、簡單。這類課件真正掌握在學生手中，教學媒體真正成了學生的認知工具，非常有利于學生自己構(gòu)建知識體系。其不足之處是，在學校環(huán)境中，課件必須在多媒體計算機中方能使用，其設(shè)備投入大，費用高。在家庭環(huán)境中，也必須是一人一機，學生獨自一人進行學習，由于沒有學習伙伴，缺乏伙伴之間的競爭、交流和約束，其學習效果還有待提高。使用這類課件應(yīng)注意，要教育學生注意保護眼睛，注意用眼衛(wèi)生，不要長時間在屏幕前學習。
二、中小學課堂教學CAI課件的選題策略。
多媒體輔助教學已被證明是一種非常有效的教學手段，但也有其不足之處，并非所有教學內(nèi)容都可以通用多媒體輔助教學取得很好的教學效果。因而，無論是進行多媒體優(yōu)化組合教學，還是設(shè)計制作CAI課件，都必須有一個好的選題。計算機是一信息工具，在教學過程中，它可以是教師向?qū)W生傳播教學信息的工具，也可以是學生認識世界、構(gòu)建知識的認知工具。
（1） 選題的基本原則。
選題是課件是否有生命力的關(guān)鍵所在，選題時必須考遵循的基本原則是：
1、必要性原則。一般來說，課件設(shè)計的選題必須是教學中的重點和難點，用文字和語言不易闡釋清楚，非用其手段不可?；蚪虒W內(nèi)容描述的是微觀世界，用它可以直觀的變?yōu)楹暧^的"模型"進行闡釋。對要性原則的簡單理解，就是有不可替代性和唯一性。
2、可行性原則。教學中的重點難點，可以在計算機的硬件、軟件環(huán)境中用開發(fā)的課件有效的突破其重點難點。教學所要求達到的效果，也是計算機所能完成的、可行的。
3、服務(wù)性原則。使用計算機進行教學和設(shè)計課件，都必須遵循計算機、課件是為教學活動服務(wù)的，要把計算機和課件作為學生理解知識、構(gòu)建知識的認知工具。
４、適用性原則。中小學CAI課件的服務(wù)對象是中小學生，其教學內(nèi)容、教學形式、教學手段都要適應(yīng)中小學生的心理、生理特點及認知規(guī)律，開發(fā)出來的產(chǎn)品要有用、實用、適用，要讓學生愛不釋手。
（2） 選題的基本思路。
目前市場上出售的課件教師不愛用的原因之一，就是出售的課件大多出自于計算機專業(yè)人員之手，他們對教學對象不了解，對教學過程不熟悉，對突破教學中重點難點的處理不恰當，教師在使用過程都有這樣或那樣的不方便。解決這一問題最好的方法，就是教師參與課件設(shè)計。而在設(shè)計的過程中，課題的確定是關(guān)系到課件是否有生命力的關(guān)鍵問題，好的選題必將帶來成功的課件。
選題的思路來自于教學實踐，來自于教學實踐的總結(jié)。如果教師善于總結(jié)教學中的經(jīng)驗教訓，那么，他也就具備開發(fā)設(shè)計輔助教學課件的能力。一般來說，可以從成功的經(jīng)驗中選題、從失敗的教訓中選題、從教學中的焦點、熱點中選題，從想為而不能為、能為而不宜為的內(nèi)容中選題，從想說清而又說不清、能理解又難理解的內(nèi)容中選題。
1、從成功的經(jīng)驗中選題。教師在教學生涯中，往往有不少得意之作，總結(jié)這些得意的課堂教學，又感覺到有些遺憾，有些不足。對這些課題進行思索，往往能產(chǎn)生靈感，覺得能用計算機解決以往教學中沒有解決的問題，考慮成熟以后，一個課件的雉型就產(chǎn)生了，再用教學設(shè)計理論進行必要的課堂教學設(shè)計及教學策略、教學媒體設(shè)計，課題了就確定了。我在初中物理《抽水機、水泵》教學中，采用全開放的問題討論式教學，啟發(fā)學生自己討論設(shè)計出活塞式抽水機。通過巧妙的問答，引導學生一步一步的進行思維，讓學生解決一個又一個假設(shè)的問題，效果很好。在課后的思考中，我覺得有些不滿意，如果有一套工具讓學生動手操作，肯定能錦上添花。在接觸多媒體計算機輔助教學之后，覺得用課件能有效的解決這一問題。確定了這一課題之后，我就設(shè)計了一個《活塞式抽水機》的課件，用模擬、游戲的方式解決了上述問題。
2、從失敗的教訓中選題。在教學生涯中有不少成功的課例，但失敗的課例肯定也不會少，成功的經(jīng)驗大多數(shù)都來源于失敗的教訓。一堂課失敗了，原因何在，也是我們經(jīng)常思索的問題，而追究其根源，往往是教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學媒體選用不當，使得教學中的重點難點沒有突破。如果恰當選用教學方法、教學手段、教學媒體，用計算機課件突破重點難點，或許能起死回生。我在初中物理《連通器船閘》教學中，總感覺用傳統(tǒng)的講解、啟發(fā)，效果不太好，借助教學掛圖，效果有所改善，但有些學生還是不能把靜止的圖像抽象成運動的模式，其效果仍然不夠理想。針對這個問題，我設(shè)計了一個動畫的《船閘》課件，讓學生在模擬船閘中指揮船過閘,動手控制閘門、閥門的閉合，在模擬操作中理解、掌握船閘的工作原理，其效果相當好。
3、從復(fù)雜的內(nèi)容中選題。復(fù)雜的教學內(nèi)容，包括運動變化的過程、難以創(chuàng)設(shè)的事件情境、說不清道不白的抽象過程。在教學中，存在大量用語言、文字甚至圖片都難以說清楚的內(nèi)容。對于這些內(nèi)容，用多媒體計算機輔助教學就有優(yōu)勢了。在中小學教學中，創(chuàng)設(shè)情境、模擬實驗、把抽象的內(nèi)容變直觀，把用語言說不清的內(nèi)容用動畫等來完成，確實是十分有效的，因此，這些內(nèi)容也是很好的選題。
４、從想為而不能為、能為而不宜為的內(nèi)容中選題。想為而不能為、能為而不宜為、能為而不敢為的教學內(nèi)容，都是很好的選題內(nèi)容。教學中有太多的想為而不能為事例，有位教師在低年級的教學中，用一則自編的故事作為引入新課的手段，她想，如果能把故事變?yōu)閯赢嬈シ?，其效果肯定不錯。她的想法最后在計算機中實現(xiàn)了。能為而不宜為、能為而不敢為的事例，教學中也不乏其數(shù)，例原子彈爆炸，早已實現(xiàn)，但在教學中卻不能重現(xiàn)；突發(fā)的災(zāi)難事件，現(xiàn)實中不能重現(xiàn)。這些內(nèi)容在自然科學中特別多，也是很好的選題素材。
三、中小學CAI課件的設(shè)計創(chuàng)作。
CAI課件的設(shè)計，應(yīng)該體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，有利于新型課堂教學模式的產(chǎn)生。設(shè)計時應(yīng)充分考慮多媒體教學信息呈現(xiàn)多媒體化、信息組織非線性化、人機界面友好化、學習模式多樣化的特點，并結(jié)合中小學生的心理特征、認識規(guī)律，開發(fā)出有利于學生建構(gòu)新知識課件。
課件設(shè)計的基本思想
課件是為教學活動服務(wù)的，因而課件設(shè)計時時刻刻不能忘記課堂，不能忘記學生，要能滿足"六個有利"的要求，即：有利于開展多種媒體優(yōu)化組合教學；有利于教師對教學過程的調(diào)控；有利于學生的積極參與和學生主體作用的充分發(fā)揮；有利于建構(gòu)新型的教學模式；有利于素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的進行；有利于多種學習資源的利用和資源共享。
有利于開展多種媒體優(yōu)化組合教學，就是要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的特點，集文字、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體為課堂教學服務(wù)。對于小學低年級，應(yīng)該多用動畫、聲音等活動畫面或色彩豐富的畫面刺激學生的感覺器官，增強學生的注意力，使學生有意識、無意識的記憶得到加強，也可幫助學生建立形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。對于高年級學生，則應(yīng)側(cè)重借助課件培養(yǎng)學生思維能力從形象思維過渡到抽象思維，從求同思維過渡到求異思維，重在培養(yǎng)學生的操作能力、思維能力、創(chuàng)新能力上考慮問題。有利于教師對教學過程的調(diào)控，就是盡可能把課件設(shè)計成超媒體組織結(jié)構(gòu)，教師在教學過程中可以方便地從一種模式進入另一種模式。有利于建構(gòu)新型的教學模式，就是要盡可能做到"四個轉(zhuǎn)變"：即教師角色要從課堂教學的"主宰者"轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學活動中學生活動的"導演者"學生要從接受灌輸被動接受知識的被動地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c教學活動，并在教學活動中建構(gòu)新知識的主動參與的主體地位；教學媒體末從教師手中的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生手中的認知工具；教學過程要從重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹啬芰ε囵B(yǎng)，從"學會"轉(zhuǎn)變?yōu)?會學"。課件設(shè)計時要盡可能地讓學生參與教學，讓學生在教學中享受成功的快樂。有利于素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，也就是要有利于學生全體發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展。
教師在進行小學語文《美麗的小興安嶺》的教學中，要運用幻燈、錄音、錄像，其設(shè)備多、操作復(fù)雜。我們運用多媒體技術(shù)制作了一個課件，教師上課時只需按按鍵盤便可方便地展示以上內(nèi)容，再加上課件中運用了大量的小興嶺的圖片、錄音、錄像資料，把小興安嶺的美麗從"文字"還原成"畫面"，創(chuàng)設(shè)了情境，方便了學生把抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，這個課件即方便教師教，又方便學生學。在設(shè)計小學語文課件《蝙蝠和雷達》時，我們除了安排在課堂上無法實現(xiàn)的蝙蝠飛行實驗外，還設(shè)計在多處鏈接上了寫字板等程序，讓師生在課堂教學時可以方便的切換出寫字板程序，讓學生在寫字板上書寫要表達的內(nèi)容，這樣即有利于學生在群體中進行交流，又有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，彌補了示教性課件交互性能差的缺點。
課件設(shè)計的基本過程
CAI課件的設(shè)計制作，是一個多層次的設(shè)計創(chuàng)作過程，其設(shè)計一般要經(jīng)過課件稿本創(chuàng)作、課件結(jié)構(gòu)設(shè)計和課件腳本創(chuàng)作三個過程。每一過程的設(shè)計，都是一個創(chuàng)造、創(chuàng)新的過程，其創(chuàng)新的含義在于（１）設(shè)計要體現(xiàn)創(chuàng)造創(chuàng)新精神，設(shè)計開發(fā)出來的產(chǎn)品要有新意；（２）設(shè)計出來的產(chǎn)品要有利于創(chuàng)新教育，有利于培養(yǎng)提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)（綜合思維、創(chuàng)新人格、實踐技能）、創(chuàng)新思維習慣、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能，培養(yǎng)創(chuàng)新人格（貢獻精神、自主意識、合作精神、具有勇敢、恒心一絲不茍精神）。
課件設(shè)計包括課堂教學設(shè)計、教學策略設(shè)計、教學媒體設(shè)計和課件組織結(jié)構(gòu)設(shè)計等環(huán)節(jié)，其重點是課堂教學設(shè)計、教學媒體設(shè)計和課件組織結(jié)構(gòu)設(shè)計。實踐中，我們把課堂教學設(shè)計、教學媒體設(shè)計這兩項工作交給授課教師去完成，形成課堂教學設(shè)計的初稿，在這個基礎(chǔ)上，授課教師和課件設(shè)計人員共同對初稿進行推敲，并結(jié)合計算機在教學中的表現(xiàn)特點，確定課堂教學設(shè)計，并在這個基礎(chǔ)上設(shè)計出課件的組織結(jié)構(gòu)形式，再創(chuàng)作課件文字稿本，最后創(chuàng)作課件創(chuàng)作腳本。
課件的文字稿本及腳本的創(chuàng)作
由多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)開發(fā)的軟件叫做"節(jié)目"，它和其電視、電影"節(jié)目"一樣，其開發(fā)制作過程中需要創(chuàng)意和腳本。課件開發(fā)也屬于多媒體開發(fā)系統(tǒng)開發(fā)出來的"節(jié)目"， 課件開發(fā)制作過程中也離不開課件腳本。電視、電影劇本有劇本和分鏡頭劇本兩種形式，課件開發(fā)過程中也有"文字稿本"和"創(chuàng)作腳本"兩種形式。其中"文字稿本"相當于電視、電影的劇本，"創(chuàng)作腳本"則 相當于電視、電影創(chuàng)作中的分鏡頭劇本。因此，課件文字稿本和腳本，是開發(fā)制作課件的依據(jù)，也是課件開發(fā)創(chuàng)作是否成功的重要因素。 課件設(shè)計登記表
使用對象
課題名稱
課件模式
學習形式
學習時間
開 發(fā) 者
圖一
1、 文字稿本的創(chuàng)作。 卡片式課件文字稿紙樣式
課件文字稿本對于課件的作用，相當 于劇本對于電影、電視的作用，它是編著人員開發(fā)創(chuàng)作課件組織結(jié)構(gòu)和課件腳本的依據(jù)。課件文字稿本由授課教師創(chuàng)作，其主要內(nèi)容是教學中希望計算機做那些事，要有那些文本、圖片、圖像、動畫、聲音等在課件中出現(xiàn)，希望出現(xiàn)什么效果，以及對各種媒體出現(xiàn)、結(jié)束的大概要求等。文字稿本創(chuàng)作的具體工作是：（1）為便于工作和資料積累，填寫課件設(shè)計登記表（圖一）；（2）設(shè)計目的說明；（3）教學目標及分析說明；（4）教學策略的說明；（5)課件在教學中的地位和作用的說明；（6）用于課件設(shè)計的參考資料的說明?！ ? 為便于文字稿本創(chuàng)作，可按圖二格式用卡片式課件文字稿本進行文字稿本創(chuàng)作，并根據(jù)教學需要選用好媒體，確定媒體呈現(xiàn)方式及呈現(xiàn)的內(nèi)容。用卡片式課件文字稿本創(chuàng)作課件文字稿本，操作簡單，有層次感，便于作者之間進行交流。 序號 內(nèi)容 媒體類型 呈現(xiàn)方式
屏幕內(nèi)容草圖 文本
圖形
圖像
動畫
聲音
影像
制作說明：
圖二
２、課件組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計。 卡片式課件腳本稿紙樣式
課件組織結(jié)構(gòu)設(shè)計由即熟悉教學業(yè)務(wù)又熟悉計算機功能的編著人員進行，主要是根據(jù)文字稿本及教師學生狀況考慮課件要分為幾個模塊，決定課件是采用線性結(jié)構(gòu)還是采用樹狀、網(wǎng)狀、復(fù)合性的非線性結(jié)構(gòu)，是采用文本結(jié)構(gòu)還是采用非文本的超媒體結(jié)構(gòu)。一般情況下，如果學生教師接觸計算機時間不長，或剛開始進行多媒體輔助教學，課件采用線性結(jié)構(gòu)，教師每按一次鼠標或鍵盤,則切換一個教學內(nèi)容，這種結(jié)構(gòu)的課件操作簡單，但如果在教學中機器發(fā)生故障，或軟件運行不正常，則很難回到所需的頁面上，所以使用極不方便，不是非常情況盡量不采用這種結(jié)構(gòu)。若教師有一定的計算機操作能力，就必須考慮用樹狀、網(wǎng)狀或復(fù)合結(jié)構(gòu)。若教師計算機操作能力強，教學內(nèi)容又相對復(fù)雜，則考慮用超媒體結(jié)構(gòu)方式。 序號 主要內(nèi)容 鏈接到
屏幕草圖 媒體元素文件名
聲音
動畫
視頻
圖片
圖形
文本
設(shè)計說明：
3、課件腳本創(chuàng)作。 圖三
課件腳本相當于電影、電視劇的分鏡頭劇本，它是設(shè)計人員和計算機制作人員交流的手段，也是計算機制作人員進行再創(chuàng)作的依據(jù)。課件腳本由熟悉計算機功能的人員和課件設(shè)計教師共同完成，前者依據(jù)課件文字腳本及課件組織結(jié)構(gòu)進行腳本初稿創(chuàng)作，然后由課件設(shè)計教師進行修改，最后共同審定完成課件腳本的創(chuàng)作。課件腳本以頁為單位進行設(shè)計創(chuàng)作，設(shè)計時要充分考慮教學的需求性和計算機制作的可行性以及計算機制作人員的技術(shù)技術(shù)水平，力求達到最完美的結(jié)合。
課件腳本創(chuàng)作按圖三所示腳本稿紙進行創(chuàng)作，這種設(shè)計極大地方便了編著人員和計算機技術(shù)人員進行交流?？ㄆ衅聊辉O(shè)計草圖根據(jù)編著人員的美術(shù)功底，可需簡單地描繪出該頁中各種信息媒體的分布位置 ，也可精確地繪畫出該頁中不同層次之間的背景、前景圖。若設(shè)計草圖簡單，則屏幕設(shè)計說明就要詳細，設(shè)計草圖詳細，則屏幕說明就可以相應(yīng)簡單些。各種媒體類型（文本、圖形、動畫、影像、音效等 ）的文件名，最好統(tǒng)一，以便于在資料庫中調(diào)用。
總之，媒體計算機輔助教學件的選題、設(shè)計，即要有現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育理論作指導，又要充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢和特點，更要有利于建構(gòu)新型教學模式，有利于推動素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的全面實施，有利于全民族公民素質(zhì)的全面提高，在目前的情況下，還要有利于現(xiàn)代教育技術(shù)的全面推進，有利于學?，F(xiàn)代化建設(shè)。
