第三章 關(guān)鍵之舉——鎖定說課主體內(nèi)容
第六節(jié) 此地?zé)o聲勝有聲——說板書
本節(jié)知識要點
1.知識要點：板書設(shè)計的基本原則、板書設(shè)計的主要形式、說板書的基本要求。
2.學(xué)習(xí)目的：了解板書設(shè)計的原則，掌握板書設(shè)計的主要形式，會設(shè)計科學(xué)、規(guī)范的板書。
3.學(xué)習(xí)重點：板書設(shè)計的主要形式，說板書的基本要求。
4.學(xué)習(xí)難點：根據(jù)不同學(xué)科特點和不同內(nèi)容特點設(shè)計出直觀、科學(xué)的板書。
好的板書對于提綱了解課文內(nèi)容，對于把握住課文的關(guān)鍵問題，起著很大的作用。教師必須慎重考慮、精心設(shè)計。板書的原則是簡單扼要，眉目清楚，切忌隨心所欲、雜亂無章。備課時，我常常為設(shè)計少而精的板書費一番心血。
——斯霞
課堂教學(xué)是衡量教師素質(zhì)的重要標(biāo)志，板書（又稱微型教案）是課堂教學(xué)不可缺少的組成部分，板書的好壞對課堂教學(xué)效果有著一定的影響。板書設(shè)計是一門科學(xué)，也是一們藝術(shù)。好的板書，能突出知識的重點與聯(lián)系，使每一課時的內(nèi)容形成一個完整體系，并能充分利用學(xué)生的感官，使學(xué)生的直覺思維得到良好鍛煉，還可以給學(xué)生以美的享受。毋庸質(zhì)疑，板書設(shè)計是教師必不可少的一項基本功。
在課堂信息傳遞中，板書作為一種形象的無聲語言，不僅能夠加深學(xué)生從有聲語言中獲得的印象，而且能創(chuàng)設(shè)課堂審美情境與和諧氣氛，引起學(xué)生的審美心理體驗，產(chǎn)生一種“此處無聲勝有聲”的教學(xué)效果。
一、板書設(shè)計的原則
板書在課堂教學(xué)中能否發(fā)揮作用，首先取決于它的設(shè)計是否科學(xué)精當(dāng)，是否符合課堂教學(xué)的實際。板書設(shè)計應(yīng)遵循以下原則：
（一）板書的布局合理
備課時，不可缺少的要備板書，教師在教案后面應(yīng)附有板書設(shè)計，將版面內(nèi)容一一列出。備課過程中，要考慮什么內(nèi)容寫在什么位置上、是祥是略、暫時性的還是本節(jié)課要保留的等。重點內(nèi)容盡量用彩色筆書寫。
（二）板書內(nèi)容應(yīng)突出重點
教學(xué)是一個有目的的活動，板書作為教學(xué)的輔助手段，要為一定的教學(xué)目的服務(wù)，體現(xiàn)教學(xué)目的。離開了教學(xué)目的，板書設(shè)計也失去了意義。在設(shè)計板書時，教師要認真鉆研教材，弄清楚教學(xué)目的，并把教學(xué)目的落實到每一課時；本課時要著重解決教學(xué)中的某一個問題，設(shè)計板書就圍繞這一問題去進行，讓板書真正成能夠為突出重點、突破難點發(fā)揮作用。
（三）板書要有啟發(fā)性
板書是一種無聲的語言，好的板書要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的鑰匙，讓學(xué)生用它打開知識的大門，自己去發(fā)現(xiàn)教材中的問題，自己去獲得知識。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的認識能力和教材特點用形式科學(xué)的板書去準(zhǔn)確地反映教材的內(nèi)部聯(lián)系，讓板書的形式與教材的內(nèi)容高度統(tǒng)一；學(xué)生通過觀察板書能引發(fā)思維，仔細體味板書設(shè)計意圖能受到啟迪。
（四）板書內(nèi)容應(yīng)直觀性強
板書的設(shè)計遵循直觀性原則。中小學(xué)生的思維還沒有得到充分發(fā)展，對語言的理解能力還不很強，板書的直觀在一定程度上可以彌補這些不足。在板書設(shè)計中，應(yīng)盡可能地采用圖形、圖表來作板書陪襯。
二、板書的設(shè)計形式
一幅好的板書，不僅在內(nèi)容中概括分析、準(zhǔn)確精要、恰到好處、渾若天成、而且在形式上也各具一格、自成一體、結(jié)構(gòu)精巧、情趣橫生。板書的形式是由學(xué)科的性質(zhì)、教材的特點、教師的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的認識水平所決定的。常見的有以下幾種形式：
（一）提綱式
提綱式是按課文內(nèi)容和教師的講授順序，提綱挈領(lǐng)地編排板書內(nèi)容，這種形式的板書能夠突出課文的重點，便于學(xué)生抓住要領(lǐng)、把握內(nèi)容、加深印象，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。它比較適合用于結(jié)構(gòu)完整的課文。如〈夜鶯之歌〉一文，可抓住課文內(nèi)容的表達順序，設(shè)計如下形式的板書：
（二）詞語式
常用于課文詞語生動、詞匯豐富、用詞準(zhǔn)確地表達作者鮮明的思想感情，或課文出現(xiàn)大量生字新詞、學(xué)生又難以理解的，或要求背誦、復(fù)述的課文。這類板書可以豐富學(xué)生的詞語，加深對課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的寫作能力。例如，《白楊禮贊》，緊扣白楊樹的“不平凡”，逐層揭示白楊樹的象征意義，同時抓住課文的詞語讓學(xué)生明白作者贊樹的目的是為了贊人，不過不直接說，而是采用含蓄的方式，即用具體事物——白楊樹，來表現(xiàn)作者的聯(lián)想和寄托罷了。
（三）對比式
對比式是抓住課文中事物之間的美與丑、善與惡、真與假等對比因素去設(shè)計板書。以幫助學(xué)生從對照、比較當(dāng)中理解課文內(nèi)容，認識課文特點，獲得深刻印象。它比較適用于有可比因素的課文。如《自相矛盾》一文，抓住那個賣矛又賣盾的人前后說的互相抵觸的話，可設(shè)計如下對比式板書：
矛：銳利 盾：堅固
不論……都…… 不論……都……
戳得穿 戳不穿
自相矛盾
（四）線索式
線索式是以課文線索為主，去反映課文的主要內(nèi)容，把課文的梗概一目了然地展現(xiàn)給學(xué)生。這種形式的板書，便于顯示課文的思路，它比較適用于情節(jié)復(fù)雜的課文。如《草船借箭》一文，抓住課文內(nèi)容展開的兩條線索，就可設(shè)計如下的線索式板書：
明線：議箭 造箭 借箭 交箭（現(xiàn)象）
暗線：妒忌 暗算 刁難 失?。ū举|(zhì)）
（五）特征式
特征式是抓住課文中的特征去設(shè)計板書，以突出人物的形象和事物的特點。這種形式的板書對于分析人物或認識事物有較大的作用，它比較適用于寫景、狀物或表現(xiàn)人物特點的課文。如《老水牛爺爺》一文，抓住主人公爽朗健壯、本領(lǐng)出色和脾氣像牛這些特征，可設(shè)計如下特征式板書：
（六）結(jié)構(gòu)式
為了理清課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)，用箭頭、幾何符號、學(xué)科專用符號以及各種標(biāo)點符號來勾勒出各部分教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系去設(shè)計板書。它比較適用于內(nèi)容關(guān)系緊密的課文。如《桂林山水》一文，抓住課文中事物之間的關(guān)系，可設(shè)計如下結(jié)構(gòu)式板書
（七）圖解式
圖解式板書是用文字、線條和符號，去組成一定的圖形，讓學(xué)生在直觀形象的板書幫助下順利地形成表象，展開想象，理解課文內(nèi)容。這種形式的板書比較適用于理科學(xué)科。如《圓的認識》一課，可設(shè)計如下圖解式板書：
（八）表格式
表格式板書是根據(jù)講述內(nèi)容可以明顯分項的特點去設(shè)計出表格，提出相應(yīng)的問題，在課堂上由師生共同討論填寫。這種形式的板書有利于指導(dǎo)學(xué)生一邊理解內(nèi)容，一邊進行記憶，它比較適用于知識歸類和復(fù)習(xí)小結(jié)課。如《長方體和正方體的認識》一課，可設(shè)計如下表格式板書：
長方體和正方體的認識
| 形 狀 | 面 | 棱 | 頂點 | |||
| 長方體 | 6個 | 6個面都是長方形（也有可能有兩個向?qū)γ媸钦叫危?/span> | 相對面的面積相等 | 12條 | 互相平行的四條棱的長度相等 | 8個 |
| 正方體 | 6個 | 6個面都是正方形 | 6個面的面積都相等 | 12條 | 12條棱的長度都相等 | 8個 |
三、說板書設(shè)計的基本要求
說板書設(shè)計，是說課的非口語表述的內(nèi)容。盡管說課以口語表述為主要內(nèi)容，說課的科學(xué)含義就是口頭表述教學(xué)設(shè)想、教學(xué)效果及其理論依據(jù)。但非口語表述也是非常重要的說課內(nèi)容，因為在實際課堂教學(xué)中，板書是教師教學(xué)的必要手段和重要表達形式，它對取得教學(xué)的良好效果起著重要作用；任何現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段都不可能替代板書的作用，這就是優(yōu)良的傳統(tǒng)教學(xué)手段，必須堅持并加以合理運用。因此，要求說課時，必須說好自己的板書設(shè)計這一重要內(nèi)容。
說板書設(shè)計要說明板書計劃。應(yīng)根據(jù)本課題的教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計本板書內(nèi)容，考慮如何使用黑板，如何使用彩色粉筆。板書分為系統(tǒng)板書和正板書，以及輔助板書和副板書。說課時要說明如何使用各種板書，將講課內(nèi)容系統(tǒng)而有重點地條列出來，這樣便于學(xué)生掌握所講內(nèi)容的梗概。系統(tǒng)板書和正板板書應(yīng)安排板書教師的講授提綱。如基本概念、重要結(jié)論等。通過這種板書系統(tǒng)地反映出教師講授的主要內(nèi)容和教學(xué)的思路，并借此啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。這樣的板書就成了接通師生思路的“媒介”如何運用板書也反映了教師素質(zhì)和教學(xué)能力的高低。板書是全課的綱要，集中了全部信息的關(guān)鍵點，見板書而知其教學(xué)內(nèi)容和功效。
思考與練習(xí)
1.板書設(shè)計應(yīng)遵循什么原則？
2.說板書設(shè)計有哪些基本要求？
3.選擇一課進行板書設(shè)計，并說明你的設(shè)計理念。
