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首先說明一下：全腦開發(fā)是有效的，通過全腦開發(fā)訓(xùn)練的孩子明顯要比其他孩子表現(xiàn)出很多的優(yōu)勢，例如：記憶力、邏輯思維能力、專注力、語言學(xué)習(xí)敏感度、情商等等。
現(xiàn)在市面上的全腦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也是紛繁復(fù)雜，主要有以下幾種類型：
1、部分傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了蹭全腦的浪潮，在自己原有的課程體系中加上記憶法或者思維導(dǎo)圖的課程（不一定開課），然后在自己的課程介紹內(nèi)加入類似于全腦的宣傳。一般做得比較好的傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是不會(huì)這樣的，只有教學(xué)效果不是很好的機(jī)構(gòu)，為了增強(qiáng)自己的與眾不同而做出的選擇，明顯屬于蹭熱度，掛著羊頭賣狗肉的類型。
2、做記憶法培訓(xùn)或思維導(dǎo)圖課程的機(jī)構(gòu)有些也冠以全腦開發(fā)的名義。其實(shí)這部分訓(xùn)練也勉強(qiáng)可以說是全腦開發(fā)，只是停留在表面而已。通過記憶法訓(xùn)練，實(shí)際上也可以鍛煉孩子的想象能力，從而達(dá)到激活“右腦”的目的，這里需要注意的是孩子在訓(xùn)練時(shí)候主觀能動(dòng)性發(fā)揮所占有的比例。如果只是老師教給孩子記憶的方法，比如單詞應(yīng)該怎么記憶。但自己卻沒有進(jìn)行主動(dòng)練習(xí)，起到的作用也是極其有限的。
3、以耳機(jī)作為媒介，以蒙眼訓(xùn)練作為目的的全腦培訓(xùn)。這一部分，現(xiàn)在越來越多，對(duì)孩子的全腦開發(fā)也能夠起到一定的作用，但是由于其系統(tǒng)的不夠完善，加之耳機(jī)教學(xué)的手段單一，前期會(huì)有一定的效果，但后期則不一定了。加之，耳機(jī)訓(xùn)練的局限性，有可能會(huì)導(dǎo)致后期孩子在訓(xùn)練強(qiáng)度加大的情況下，出現(xiàn)一些負(fù)面的作用，這個(gè)需要引起注意。
4、正確的全腦開發(fā)系統(tǒng)。大腦占人體總重量的2%~3%，但卻消耗人體20%以上的能量，加之在全腦開發(fā)的功能課訓(xùn)練過程中（不論是蒙眼辨色、識(shí)字、遙視還是后面的照相記憶或波動(dòng)速讀訓(xùn)練），孩子大腦消耗的能量會(huì)遠(yuǎn)比平時(shí)要大得多。這就需要在功能課訓(xùn)練的同時(shí)，注重能量補(bǔ)充的訓(xùn)練（動(dòng)功與靜功相結(jié)合，例如腦呼吸體操+冥想）。如果只注意功能課訓(xùn)練，而忽視了能量課訓(xùn)練，就有可能給孩子造成難以估量的損害。
全腦開發(fā)，逐漸成為了一股浪潮。越來越多的家長和老師加強(qiáng)了對(duì)全腦開發(fā)的重視，全腦開發(fā)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也越來越多。但希望大家在選擇機(jī)構(gòu)的過程中，加強(qiáng)實(shí)際辨別能力，避免被人所描述的美好前景所忽悠。
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