作者：毛志杰
導(dǎo)讀：寫作文時要把握一個原則：再好的字詞也不要重復(fù)高頻率地用。就像吃飯，再好吃的美食，頓頓吃也會厭食。
比如這些字詞......
中小學(xué)生寫作文都沒注意到這么一個細(xì)節(jié)影響到了作文的可讀性：在一段文字中，同樣的字詞出現(xiàn)頻率過高。
比如說：我、他、但是、于是、然后......
這些是作文中常用字詞，也最容易被高頻率的重復(fù)使用。
這也是因為初學(xué)作文的中小學(xué)詞匯儲備過于貧乏而至，一時想不到該怎么表達(dá)時就不自覺地用這些常用字詞代替。
殊不知，寫的時候可能感覺不到，因為用這些字詞本身沒什么毛病，也不屬于錯誤的用法，但是給讀者的感覺卻非常別扭。
舉例說明：今天，我想找小明玩。我到了他家后發(fā)現(xiàn)大門緊鎖，我就打小明的手機(jī)聯(lián)系，得知小明今天外了，我感到很失望，于是我就悶悶不樂地回家了……
這個例子中“我”字出現(xiàn)過多，雖然例子有些極端，也是為了使大家發(fā)現(xiàn)這種問題對作文內(nèi)容順暢的危害性。
再舉個例子：我和朋友一起做手工，先準(zhǔn)備一張白紙，然后裁剪成正方形，然后對折，然后沿中縫撕開，然后折疊，然后......
通篇都是“然后”。
可能日常口語表達(dá)時會這樣說，但作文屬于“書面語言表達(dá)形式”，可以融入口語表達(dá)的形式，但不能照搬口語。
因為“聽”和“看”的感覺是不一樣的，作文是給人看的，就需要用些“書面表達(dá)方式”。
所以，如果想提升作文的可讀性與順暢性，中小學(xué)在寫作文時就一定要注意“再好的字詞，也不要多用”。
最起碼，一句話中盡量不要出現(xiàn)雷同的字詞。
附贈一個檢查作文小技巧：寫完后自己看一遍，從第三者的角度檢查一下，就能發(fā)現(xiàn)很多自己寫作文時不容易注意到的問題。
