文/紅茶紫煙
一年一度的高考成績終于在眾人的期盼中、在眾人的千呼萬喚聲中出來了，于是就有了幾家歡喜幾家憂愁的悲歡場面。歡喜的場景自不必提及了，因為理想的成績已經(jīng)讓人們?nèi)缭噶耍呀?jīng)可以使人們更加珍惜和肯定自己了，已經(jīng)可以平添給這一群人對未來的很多信心了。然而，面對那些成績不太理想的孩子和學(xué)生，我們該怎么辦？該以一個什么樣的心態(tài)去對待他們，引導(dǎo)他們呢？我認(rèn)為扮演好這個角色遠(yuǎn)比什么更重要。
每年的這個時候，李老師那里總要接待很多這樣沮喪迷茫得不知所措的家長。有的家長說孩子平時是如何如何地優(yōu)秀名列前茅，高考的理想學(xué)校是哪里哪里，然后，現(xiàn)在面對這個不理想的成績，他們還有孩子都不知道該如何去面對和選擇了，甚至開始懷疑自己的能力，變得自己都不認(rèn)識自己了；還有的家長說自從高考成績下來了，兒子就整夜整夜地做在大街馬路邊的臺階上發(fā)呆，不睡覺，也不跟人交流一下子變得沉寂起來，而這種沉寂讓做家長的感到很恐怖；還有的家長說孩子自從接到了這個不如意的成績，就一下子變得敏感和暴躁了，大人們幾乎不敢說錯一個字，幾乎不敢討論這個高考大事一句，幾乎不敢提及這個方面的所有話題；還有的家長自從接到了這樣的成績，就已經(jīng)在自己的心理接納了孩子的這個成績，不埋怨，不氣餒，一如既往地對孩子好，照顧她的起居，甚至比對待她高考前的狀態(tài)還無微不至的樣子可是這些做法似乎都換不來原來那個孩子了，孩子沉默寡言，有時候能發(fā)現(xiàn)她在偷偷流淚，更嚴(yán)重的是我們幾乎得不到她的正視我們的目光，難道是我們做了哪些不對的事情嗎？
……
高考，太過沉重的話題了！這里只想簡明扼要地說說看待成績不理想的孩子，我們不妨要注意什么吧。
一、首先是關(guān)于家長們的表現(xiàn)問題。這個時候埋怨是無濟于事的。正如上面提到的家長所說，這個結(jié)果已經(jīng)讓孩子開始懷疑自己的能力，動搖自己的很多理想了，那么如果再加上家長的埋怨和否定，結(jié)果可想而知，家長的心疼孩子，期望孩子更好的愿望和做法就有如自己在對自己的孩子落井下石呢。一次的失誤遭遇，可以讓尚在年少的孩子產(chǎn)生懷疑和動搖，這不足為奇，可是僅一次的不理想成績就可以讓家長否定自己的孩子，讓家長也跟著動搖起來，忽然變得不相信自己的孩子，這確實是一件對孩子來說更加不堪的打擊。有的家長不埋怨，但是不敢提及這樣的話題，有的家長反而比平時對待孩子更好，其實，說到底，這些做法都是在拒絕接受這個成績，拒絕相信自己的孩子，都是不恰當(dāng)?shù)摹?
那么該怎么做呢？
這時其實最是考驗家長素質(zhì)和孩子心理能量的時刻。這個時候如果能夠冷靜地面對成績，去找跟自己的理想成績的差距是多少，比如，有的家長告訴我們說，其實就差了4分，差4分就可以上那個我們最理想的一流大學(xué)了，可是……可是什么？4分之差就足以說明孩子有什么變化了嗎？4分的距離就可以讓我們重新看待我們的孩子，我們的孩子就徹頭徹尾地變了嗎？如果說是孩子想不明白，那么這家長又怎樣呢？如果不是巧合地卡在那個分?jǐn)?shù)線上，我們還能看到這4分的差距嗎？恐怕相差40分我們也照樣欣喜若狂地去慶祝呢。面對這樣一個差距，家長們既要自己從內(nèi)心里承認(rèn)，這個4分，根本不是差距，同時也要理解，這4分中的學(xué)問也真實存在著，比如孩子是否有對所學(xué)知識細(xì)微末節(jié)上的疏忽，是否對掌握考試大局有缺欠的考慮，是否在應(yīng)考時的心理素質(zhì)方面不夠平和放松等等。4分，終究是有一些含量的，這需要我們客觀地接受，同時4分，也是無足輕重的，這需要我們樂觀地去看，4分的距離，讓我們得到更多的啟示，這需要我們辯證地去思考。如果家長能夠把這差距變?yōu)榫唧w的數(shù)字，或者將這個數(shù)字變?yōu)樗^的差距，我們把它放在一個整體中去看待，那么孩子也就真正會心里有數(shù)了，有數(shù)的結(jié)果就不是這樣盲目地自責(zé)，沮喪，沉浸在自責(zé)，沉浸在失落失敗的泥潭中了。
造成很多成績不理想孩子的心理問題的時期往往在這個時候。這樣下去的結(jié)果是，讓孩子一生的噩夢從此拉開序幕。我們接觸過太多這樣的個案了，有的孩子因為成績不理想落入自己非常不喜歡的學(xué)校去學(xué)習(xí)，于是不得不去學(xué)校，于是不得不去上課，于是有孩子對所學(xué)習(xí)的專業(yè)課程都很反胃惡心，有孩子從跨進校門的那一天就看不慣學(xué)校的相關(guān)一切包括老師和同學(xué)，從此孩子變得很孤僻……當(dāng)然也有另類極端的個案，從此發(fā)憤圖強，試試第一，然后本科畢業(yè)了，繼續(xù)考研究生，考博士生，總要考到第一，這樣的事例我們似乎感到很欣慰，可殊不知，這樣的事例也是問題啊，是孩子的比較嚴(yán)重的心理問題所導(dǎo)致的結(jié)果呀，這樣的孩子如果不及時去幫助他們，調(diào)整他們，很可能他們的一輩子就這樣考，考，考，讓自己跟陀螺一樣奔命而無暇去顧及生活和享受生活的樂趣了。
二、幫助孩子選擇成績所及范圍內(nèi)的孩子感興趣的專業(yè)。如果孩子本身就有能力，再加上自己喜歡的專業(yè)，那么他們很可能會在這個領(lǐng)域中很快地突出出來的。當(dāng)然如果你非要說原來打算的大學(xué)里的那個專業(yè)是自己最喜歡的，那豈不是平添煩惱嗎？能力所及的范圍內(nèi)理解嗎？我們總是笑話井底之蛙的孤陋寡聞和自以為是，那么這個時候我們就不妨學(xué)習(xí)下井底的那只蛙，至少它是快樂的，看到井口那么大的天已經(jīng)讓它感覺到生活的愜意了，我們能說它不是幸福的快樂的嗎？如果這個蛙，整天在井底愁啊愁，因為自己看不到廣闊的天而整天懊惱，那么結(jié)果會是什么呢？它恐怕真的等不到看到比井口還大得多的多的天了！它也許會得抑郁，會抑郁而死的！至少這個蛙現(xiàn)在是快樂的、輕松地過著日子，至少這個蛙還有機會，有機會理解嗎？它終可以看到比井口還大的天，到那時它的快樂不是更多嗎？
我們曾接觸的一個個案中，男孩子非常優(yōu)秀也是高考失利，讓他進入了一個一本里的相對二流大學(xué)，然后進去后，這個學(xué)校非常重視他，曾在開學(xué)不久就想跟這個孩子簽署碩博連讀的協(xié)議，因為這個孩子不太認(rèn)可這個學(xué)校，即使他還想考研，考博也想考出去，于是他沒有簽，后來在咨詢過李老師后，當(dāng)然李老師并沒有主張他去簽署這個協(xié)議，但是他卻從此能改變了很多自己當(dāng)初對這個學(xué)校的偏見，于是他自己去主動找學(xué)校簽署了這個協(xié)議，現(xiàn)在這個孩子不僅在讀博士，而且還被學(xué)校派送到美國一所機構(gòu)去做訪問學(xué)者然后跟他再次簽署第二份協(xié)議，即希望這個男孩學(xué)成歸來后在本校任教……碩博，出國，工作，一個成績不理想的孩子的經(jīng)歷，更重要的是這個孩子對自己的那份自信，這個孩子所生活的環(huán)境對他的肯定……
“寧做雞頭，不做鳳尾”這是這個孩子的自我調(diào)侃。但是從中我們是否也可以得到一些啟示呢？高考成績不理想就真的可以改變我們，改變我們的一生嗎？成績不理想，是我們承認(rèn)自己不行的借口，還是我們重新開始的動力起點呢？如果在我們年輕時候經(jīng)歷過這樣的挫折，我們還能夠樂觀地面對，把不利的事情變成有利于我們的事情，那這不是在說明我們更了不起，更聰明嗎？！
（紅茶紫煙原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載請注明出處）
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