媽媽帶5歲男童撿垃圾：還在“吼”娃嗎?“口頭教育”遠(yuǎn)沒有這個來得有效
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今天，刷微博，看到一則熱搜。
泰國一名5歲男童吵鬧著不想去上學(xué)，媽媽竟然向?qū)W校請了一天假，帶著孩子去大街上撿垃圾。
頂著炎炎烈日，母子二人走了2公里，共撿到2公斤塑料瓶，賣了2泰銖（折合0.4人民幣）。
盡管男孩累得筋疲力盡，但賣塑料瓶所得的2泰銖還不足以買一個冰激凌！
最后，小男孩跟媽媽說：“太累了，我想回家，想去上學(xué)?！?div style="height:15px;">
男童媽媽把這次的拾荒之旅記錄在FB上，受到許多泰國甚至外國網(wǎng)友的稱贊，稱贊這位媽媽很有育兒智慧。
比起當(dāng)前盛行的“吼”式教育，這位泰國媽媽潛移默化的育兒方式堪稱經(jīng)典，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
身邊經(jīng)常遇到孩子不愿意寫作業(yè)，不愿意上學(xué)的情況，父母的處理方式，往往非打即罵，甚至歷練出一批又一批沖娃狂吼的崩潰母親。
對于孩子而言，打罵的教育方式不僅收效甚微，甚至?xí)砩硇膫Α?div style="height:15px;">
網(wǎng)友晴雪，和我說過她童年的一段經(jīng)歷。
她總是分不清被除數(shù)和除數(shù)，舉個例子吧，6÷3，她總是會認(rèn)為6是除數(shù)，3是被除數(shù)。
她媽媽開始還很耐心地告訴她，她也很認(rèn)真地去記。
有一次，她媽在搟餃皮，想起要測試她一下，隨便說了一個除法式，要她說出哪個數(shù)字是除數(shù)，哪個是被除數(shù)，她一緊張又說反了。
她媽媽操起搟面杖就打，邊打邊發(fā)瘋地吼罵:“告訴你多少遍了！你是豬腦子嗎?！我今天非打到你記住不可！”
她說，她被打得滿頭滿身都是面粉，腦子一片空白，只有一個念頭：立刻就死在她媽面前。
從那以后，一遇到除法式，她就緊張、心亂如麻，甚至思維停止，她的數(shù)學(xué)越來越差，由于偏科嚴(yán)重，高考時只考了一個大專院校。
最要命的是，她極力想在孩子面前做一個好母親，不走母親的老路，卻發(fā)現(xiàn)難以做到，沒辦法在孩子的問題上耐心，想不對孩子發(fā)火，卻總是失敗。
表面上看“遺傳”的是壞脾氣，實(shí)則“遺傳”的是錯誤的教育方式。
在打罵的環(huán)境下成長起來的孩子，不會養(yǎng)成良好的性格，好的教育絕不是靠“打罵”制勝的，而是靠潛移默化，靠言傳身教。
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有個朋友，夫妻倆都很忙，兒子由她媽媽幫忙帶大，特別調(diào)皮，純粹的散養(yǎng)大的。
到了上幼兒園的時候，這兒子可不得了，今天撕這個小朋友的畫冊了，明天把那個小朋友推摔倒了，后天又把另個小朋友的臉抓傷了。
每天都是告狀的，朋友很是生氣，開始是斥責(zé)，但不管用，后來抓住孩子就是一頓狂揍，打得孩子屁股后背都青了。
邊打邊罵：“不打你是不會長記性的，下次到幼兒園要聽老師的話，不然就等著挨吧！”
但是，孩子到幼兒園該怎么著還是怎么著，不僅沒改變，反而有變本加厲的趨勢。
朋友感嘆，教育孩子咋就這么難?。?div style="height:15px;">
赫爾巴特說過：要使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。
養(yǎng)育子女是一種“慢”的藝術(shù)，需要父母的耐心和智慧，需要用自己的言行去感化，而不是簡單寄希望于暴力，寄希望于“吼罵”和棍棒。
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我的母親脾氣暴躁，我也經(jīng)歷過打罵教育，童年的種種膽戰(zhàn)心驚，至今想來仍是心有余悸。
所幸的是，我一直在不斷學(xué)習(xí)，希望能給孩子春風(fēng)化雨般的教育方式，盡力做一個合格的母親。
潛移默化式的教育方式，對孩子的成長究竟會有怎樣的影響呢? 哈佛大學(xué)碩士優(yōu)秀畢業(yè)生代表何江，曾經(jīng)在節(jié)目中講述過自己是在怎樣的家風(fēng)教育中走出農(nóng)村、取得成就的故事。
何江的父母都是農(nóng)民，父親高中畢業(yè),母親不識字，卻培養(yǎng)了兩個優(yōu)秀人才，何江的弟弟是電子科技大學(xué)的碩士畢業(yè)生。
一對農(nóng)村夫婦，卻培養(yǎng)出如此優(yōu)秀的孩子，為什么呢?從何江父母的教育方式里，我們可以找到答案。
何江兄弟兩個在家上學(xué)時，每天晚上，父母放下家務(wù)，帶領(lǐng)孩子，每人拿著一本書，一家人圍著桌子，享受閱讀時光。
何江的弟弟，第一年高考考得不是很理想，灰心不已，失去了再戰(zhàn)的勇氣。
何江的父親什么也沒說，帶著弟弟到農(nóng)田里干了一天活，然后，跟弟弟說一句話：你將來是想像這樣在田地里干活？還是過自己想要的生活?你自己決定。
接下來，弟弟就明白了該怎么做。第二年，考取了理想的大學(xué)。
何江兄弟兩個優(yōu)秀，并不是靠著父母的打罵教育出來的，而是身體力行、潛移默化的結(jié)果。
前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家瓦·阿·蘇霍姆林斯基在《家長教育學(xué)》一書中寫道：皮鞭不只會降低孩子的尊嚴(yán)，也會毀損孩子的心靈，會在心靈中投入最陰郁、最卑鄙的陰影：畏縮、怯懦、仇視人類和虛偽。
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棍棒教育已落伍，口頭教育也有弊端，聰明的父母都應(yīng)該掌握潛移默化的育兒方式，培養(yǎng)出更符合自己期待的孩子。
第一、接納孩子的問題。比如，孩子不好好吃飯、不認(rèn)真寫作業(yè)、有拖延癥、愛發(fā)脾氣、愛動手打小朋友、喜歡罵人等。在孩子成長的過程中，存在這樣那樣的問題都是正常的，我們要先接納它，然后才去想辦法改變。
第二、注意控制自己的情緒。不要面臨孩子的問題，首先頭腦發(fā)熱，被情緒占了上風(fēng)，控制了言行，要在心里告訴自己：我要理性，做情緒的主人。
第三、分析造成問題的根源。孩子出現(xiàn)的問題只是表象，往往與家長的言行，家庭環(huán)境有著很大的關(guān)系。比如說孩子愛打罵同伴，首先看看家長自身是不是也存在這種現(xiàn)象。
第四、要有移情能力。心理學(xué)上有個重要術(shù)語叫“移情能力”，移情能力，又稱共情能力，是設(shè)身處地理解他人感受的一種能力，是雙方和諧相處,共同發(fā)展的感情能力與心理機(jī)制基礎(chǔ)。
父母也要有充分的移情能力，這樣才有助于作出理性的教育方式選擇。
兒童心理學(xué)家陳鶴琴說過：誘導(dǎo)比恐嚇、哄騙、打罵都來得好。
這里的“誘導(dǎo)”就隱含著很深的育兒學(xué)問，需要父母對自己的孩子有著足夠的了解，找到適合自己孩子的方式，因材施教，以潛移默化的方式達(dá)到育兒的效果。
不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，不斷成長，成全孩子快樂童年的同時，也成全自己的幸福人生。
