師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系貫穿整個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程,這一關(guān)系處理得好壞直接關(guān)系到教學(xué)教學(xué)的效果,關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。和諧的師生關(guān)系有利于教學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行,有利于學(xué)生身心健康的成長(zhǎng),有利于校園人文教學(xué)的發(fā)展。和諧的師生關(guān)系會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。和諧的師生關(guān)系,能充分挖掘并發(fā)展每個(gè)孩子獨(dú)特的稟賦與潛能,喚起他們內(nèi)在的求知欲望和創(chuàng)造激情,產(chǎn)生出強(qiáng)烈的自信和自尊。
一、學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念。
教學(xué)思想，教學(xué)觀念正確與否，直接關(guān)系著教學(xué)改革的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)研究的方向與成敗。因此，在確立實(shí)驗(yàn)課題后，多次調(diào)研，明確課題的意義，學(xué)習(xí)理論以及教學(xué)雜志上的有關(guān)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)的文章，學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程改革的理念，以新課標(biāo)為依據(jù)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)教學(xué)觀念，樹(shù)立現(xiàn)代化的教學(xué)思想，提高對(duì)本課題的認(rèn)識(shí)。
二、工作目標(biāo)：
本階段將根據(jù)課題研究方案初步制定課題研究計(jì)劃，開(kāi)展有關(guān)理論的學(xué)習(xí)和研討：
1、分析目前學(xué)校學(xué)生教學(xué)狀況。
2、在了解學(xué)校學(xué)生教學(xué)的基礎(chǔ)上調(diào)查分析存在的問(wèn)題。
3、強(qiáng)化有關(guān)理論學(xué)習(xí)，奠定課題研究的理論基礎(chǔ)
4、根據(jù)調(diào)查研究，改變傳統(tǒng)的教學(xué)的模式的探討，形成部分研究成果。
三、工作重點(diǎn)：
強(qiáng)化有關(guān)理論學(xué)習(xí)，奠定課題研究的理論基礎(chǔ)。為了更好的進(jìn)行課題的研究工作，學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)教學(xué)理論，正確把握科學(xué)課程改革的方向和基本理念。以先進(jìn)的教學(xué)理論不斷充實(shí)自己，不斷提高課題研究的理論基礎(chǔ)。針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容研究，要加強(qiáng)師生互動(dòng)研究，把課題做深做透，同時(shí)針對(duì)課題結(jié)題的要求，對(duì)下一階段作如下安排：
1.深入開(kāi)展實(shí)踐，廣泛收集資料。我們要在實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行以問(wèn)題為中心的教學(xué)，并經(jīng)常交流匯總，分析存在問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)行動(dòng)始終貫穿于課題研究的整個(gè)過(guò)程，是我們課題的重要表現(xiàn)方式，也是課題內(nèi)容本身豐富的需要。
2.、 理論學(xué)習(xí)、觀看錄象課及專家講座、研究課。研究課指定專人上課，采取“說(shuō)課——聽(tīng)課——座談——反思”等開(kāi)展活動(dòng)
3.、主要研究如何在學(xué)生敢問(wèn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問(wèn)。讓學(xué)生掌握提問(wèn)的方法，問(wèn)到點(diǎn)子上，提高質(zhì)疑能力。
四、研究方向方法
1融洽的師生關(guān)系。作為老師，在課堂教學(xué)中，語(yǔ)言語(yǔ)氣的運(yùn)用當(dāng)然也是一門藝術(shù)，要促進(jìn)師生互動(dòng)需要?jiǎng)?chuàng)造和諧輕松的課堂氣氛，這就要求我們教師懂得幽默，讓學(xué)生消除傳統(tǒng)教學(xué)心理上對(duì)“老師”這個(gè)字眼的戒備，讓學(xué)生感覺(jué)老師就像自己的親人朋友一樣。這樣學(xué)生才在課堂上敢說(shuō)自己不同的見(jiàn)解，發(fā)表自己不同的看法，才能“敢”與我們進(jìn)行互動(dòng)，所以，我們要把學(xué)生當(dāng)成“真正的人”去看待。
2、教師還要善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生。鼓勵(lì)性格內(nèi)向、膽小的學(xué)生積極參與交流，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。對(duì)成績(jī)較差，自卑感較強(qiáng)的學(xué)生，教師要加強(qiáng)疏導(dǎo)，消除他們的心理障礙，勇敢地參與交流?？傊逃龑W(xué)生主動(dòng)地把自己對(duì)問(wèn)題的看法提供給老師和其他同學(xué)，“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，充分合作，發(fā)揮集體的智慧和力量，培養(yǎng)合作精神，促進(jìn)共同進(jìn)步。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。而教師的任務(wù)就是通過(guò)構(gòu)建師生互動(dòng)合作交流的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠真正成為主動(dòng)的、富有個(gè)性的、各方面都得到充分發(fā)展的學(xué)習(xí)群體。
3、要體現(xiàn)師生互動(dòng)，就允許學(xué)生產(chǎn)生各種合理的疑問(wèn)，允許學(xué)生有各種不同的想法，包括正確的和錯(cuò)誤的。對(duì)與正確答案不一致的，通過(guò)討論，讓學(xué)生反思自己的探究過(guò)程和方法，找出錯(cuò)誤的原因；也可能是學(xué)生找到的答案也是正確的，說(shuō)明問(wèn)題本身的答案不止一個(gè)。要時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)出與別人不同的想法，包括與老師不同的想法，而不應(yīng)把學(xué)生的創(chuàng)新扼殺在萌芽狀態(tài)。教師對(duì)自己的錯(cuò)誤也不應(yīng)該掩飾，要在互動(dòng)交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師威信的建立，不是靠卡靠壓，而是建立在科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度上的。教師要從培養(yǎng)全面發(fā)展的人的高度出發(fā)，讓學(xué)生在教師的主導(dǎo)下，自主探究，合作交流。
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