1、無(wú)論別人錯(cuò)得多么離譜，都不要指責(zé)和抱怨，先抽出哪怕一分鐘的時(shí)間，問(wèn)問(wèn)對(duì)方為什么這么做。當(dāng)你了解了背后的原因時(shí)，你就不會(huì)對(duì)結(jié)果感到吃驚了。
《小豆豆與我》中的一句話：
孩子們小的時(shí)候，如果有什么不足之處，那一定是我的教育方法有問(wèn)題。我總覺(jué)得不是我養(yǎng)育了孩子，不是這樣，在孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程中，我也被教育。
《窗邊的小豆豆》母女篇，真是有其女必有其母?。⌒《苟沟膵寢屨労⒆拥慕逃约白约旱耐砟晟疃际亲畲只畹脑?！
阿朝語(yǔ)錄：
孩子們小的時(shí)候，如果有什么不足之處，那一定是我的教育方法有問(wèn)題。
徹子在學(xué)校惹了很多麻煩，每次我都會(huì)被老師叫到學(xué)校去，受一通警告。不過(guò)，受到警告的我倒是想：我的孩子就是這樣，這種表現(xiàn)已經(jīng)算好的了，孩子要是不活潑，那可就難辦了！
我最討厭把孩子訓(xùn)哭了，所以，從徹子小時(shí)候開始，我一次也沒(méi)有大發(fā)雷霆、歇斯底里地訓(xùn)過(guò)孩子。不管多小的事，我們都會(huì)一起高興、一起憤怒，美好的東西我們會(huì)一起欣賞和感激，不管有多少好吃的東西，我們都會(huì)分享、一起品嘗。
停電的時(shí)候，要是光抱怨又冷又黑，那樣多沒(méi)趣啊，如果想著自己是在野營(yíng)，感覺(jué)就不一樣了。
人們都是幸福是自己創(chuàng)造的，一點(diǎn)不錯(cuò)啊。一個(gè)人悶坐在家里，幸?？刹粫?huì)自己跑過(guò)來(lái)呵。
我的體會(huì)：真是有什么樣的孩子，其實(shí)就是有什么樣的教育，我們總說(shuō)孩子不好，其實(shí)，是很多時(shí)候，我們沒(méi)有反思自己，我們總是抱怨，總是怪別人，要是大家都能從自身找找問(wèn)題，很多問(wèn)題就不成為問(wèn)題了。（至于為什么用紫色是因?yàn)樽仙聿槐г沟氖澜纾?/font>
《窗邊的小豆豆》母女篇，真是有其女必有其母??！小豆豆的媽媽談孩子的教育以及自己的晚年生活都是最粗活的話！
如何培養(yǎng)孩子健康的心理 [轉(zhuǎn)]
心理學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究認(rèn)為，兒童時(shí)期是培養(yǎng)健康心理的黃金時(shí)期，各種習(xí)慣和行為模式，都在這時(shí)奠定基礎(chǔ)，如果在此時(shí)忽略了孩子的心理衛(wèi)生，那么，孩子成人后有健全的人格和健康的心理就比較困難。培養(yǎng)孩子健康心理，要求父母一定要注意在日常生活中用正常的心理原則來(lái)訓(xùn)練孩子，做到“十不要”：
1、不要過(guò)分關(guān)心孩子，過(guò)分關(guān)心孩子，容易使孩子過(guò)度以自我為中心，結(jié)果成為自高自大的人。
2、不要賄賂孩子，要讓孩子從小知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不盡義務(wù)不能享受權(quán)利。
3、不要太親近孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子與同年齡人一起生活、學(xué)習(xí)、玩耍，這樣才能學(xué)會(huì)與人相處的方法。
4、不要勉強(qiáng)孩子做一些不能勝任的事情，孩子的自信心多半是由成功慢慢培養(yǎng)起來(lái)的，強(qiáng)迫他們做力所不及的事情，只會(huì)打擊他們的自信心。
5、不要對(duì)孩子太嚴(yán)厲、苛求甚至打罵這些做法易使孩子形成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或?qū)е路纯?、殘暴、說(shuō)謊、離家出走等異常行為。
6、不要欺騙和無(wú)謂地恐嚇孩子，嚇唬孩子會(huì)喪失父母在孩子心目中的權(quán)威性，以后的一切告誡，孩子就不會(huì)服從了。
7、不要在小伙伴面前當(dāng)眾批評(píng)或嘲笑孩子，這會(huì)造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。
8、不要過(guò)分夸獎(jiǎng)孩子，孩子做事取得了成績(jī)，略表贊許即可，過(guò)分夸獎(jiǎng)會(huì)使孩子沾染沽名釣譽(yù)的不良心理。另外，贊許必須針對(duì)具體的事，讓孩子知道自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)感到你的贊許是真誠(chéng)的，而不是虛的、哄他的。
9、不要對(duì)孩子喜怒無(wú)常，家長(zhǎng)對(duì)待孩子時(shí)，如果自己的情緒總是不穩(wěn)定，喜怒無(wú)常，孩子會(huì)感到無(wú)所適從，變得敏感多疑，情緒不穩(wěn)，膽小畏縮。
10、不要在孩子面臨困境時(shí)不聞不問(wèn)，要幫助孩子對(duì)目前的困境進(jìn)行分析，教會(huì)孩子分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。要幫助孩子解決困難，但不是代替他們解決困難。
專家認(rèn)為，孩子的心靈是脆弱的，他們希望得到支持和理解，每一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都會(huì)使孩子信心百倍，但是一句粗暴的呵斥，足可以使他們的尊嚴(yán)受到極大的傷害。輕易地否定自己的孩子，對(duì)他們的能力表示懷疑，是非常可怕的。
家長(zhǎng)必讀：孩子一生必須具備的六大核心軟件
第一個(gè)要鑲進(jìn)孩子生命里的軟件是“自尊心”
自尊心是孩子精神人格的脊梁。如果孩子沒(méi)有建立起自尊心，他就不會(huì)在意別人怎樣看他，他也就不會(huì)尋求別人的尊重和認(rèn)可，由此也就沒(méi)有了上進(jìn)心。這時(shí)通過(guò)批評(píng)來(lái)教育孩子是沒(méi)有意義的。沒(méi)有自尊心的孩子不會(huì)主動(dòng)參與群體活動(dòng)，不尊重別人，不尊重自己，沒(méi)有在群體中出類拔萃的欲望。
建立孩子自尊心的最好方法是尊重孩子，把孩子當(dāng)作和自己完全平等的人來(lái)對(duì)待。當(dāng)父母尊重孩子的時(shí)候，他開始尊重自己，進(jìn)而他會(huì)尊重別人。建立孩子自尊心的第二個(gè)重要的方法是無(wú)條件地愛孩子。當(dāng)父母無(wú)條件地愛孩子的時(shí)候,孩子的自我價(jià)值會(huì)上升，他開始感覺(jué)自己很好，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生尋求更好的動(dòng)力。
第二個(gè)軟件是建立孩子的“自信心”
培養(yǎng)孩子的自信心對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不能說(shuō)是一輩子的任務(wù),至少是孩子25歲以前的任務(wù)。自信心是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程,是一個(gè)不斷的樹立過(guò)程。就是說(shuō)一個(gè)人不能一勞永逸地永遠(yuǎn)有自信心，他必須每時(shí)每刻地培養(yǎng)自己的自信心。自信心是一個(gè)人去做事時(shí)的主觀心理狀態(tài)。有了自信心他可以發(fā)揮自己的能力甚至調(diào)動(dòng)潛能，把事情做成功。
第三個(gè)精神軟件是“責(zé)任心”
責(zé)任心分為對(duì)內(nèi)的責(zé)任心和對(duì)外的責(zé)任心。對(duì)外的責(zé)任心比如對(duì)別人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的。我們要講的是孩子對(duì)自己的責(zé)任心。我們太多的家長(zhǎng)沒(méi)有在孩子心中建立起責(zé)任心,沒(méi)能使孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任，然后由我們來(lái)看管，來(lái)強(qiáng)迫。這樣，等于孩子對(duì)人生的責(zé)任由家長(zhǎng)來(lái)承擔(dān)了。如果孩子建立起對(duì)自己負(fù)責(zé)任的責(zé)任心，我們家長(zhǎng)的監(jiān)督職能就可以解除了。
第四個(gè)精神軟件是“主動(dòng)進(jìn)取精神”
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“學(xué)習(xí)”是一種腦力勞動(dòng)，而腦力勞動(dòng)的特點(diǎn)是：“勞動(dòng)者必須處于‘主動(dòng)狀態(tài)’才能學(xué)習(xí)好?！比绻麤](méi)有主動(dòng)進(jìn)取精神，孩子是無(wú)法學(xué)習(xí)好的。沒(méi)有主動(dòng)進(jìn)取精神，就意味著一個(gè)孩子對(duì)生命沒(méi)興趣、對(duì)人生沒(méi)有興趣、對(duì)自我沒(méi)有興趣、對(duì)一切都沒(méi)有興趣，整個(gè)人萎靡不振，那么這個(gè)孩子精神上是不可能發(fā)育成長(zhǎng)的。
第五個(gè)精神軟件是“學(xué)習(xí)興趣”
蘇聯(lián)教育家寫的《學(xué)習(xí)與興趣》一書說(shuō)：興趣是學(xué)來(lái)的，不是天生的。我們有太多的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)好的孩子最有意志力，其實(shí)學(xué)習(xí)出類拔萃的孩子絕不是靠意志力學(xué)習(xí)的。孩子晚上看書到一、兩點(diǎn)鐘，是因?yàn)橛信d趣看書，不想睡覺(jué)，也不覺(jué)得累。如果憑意志力，是斷然做不到的！所以，要想使孩子學(xué)習(xí)好，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是前提，是第一位的。而學(xué)習(xí)興趣是需要家長(zhǎng)對(duì)孩子從小進(jìn)行培養(yǎng)的。
第六個(gè)精神軟件是“良好習(xí)慣”
習(xí)慣是不用意志力就能做出自動(dòng)反應(yīng)。良好習(xí)慣是一個(gè)人快速成功的快車道。真正以學(xué)習(xí)為生的人，比如很多優(yōu)秀的碩士、博士研究生、教授，沒(méi)有人是靠意志力來(lái)學(xué)習(xí)的。這些人都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)產(chǎn)生快樂(lè)才會(huì)沒(méi)日沒(méi)夜地做，后來(lái)就成了習(xí)慣。一個(gè)人的習(xí)慣決定了他日常的行為，而這日常行為決定了他的一生成就。
教育孩子成功的方法 [轉(zhuǎn)]
鼓勵(lì)孩子自立
事實(shí)上，鼓勵(lì)孩子自立的過(guò)程可能會(huì)很復(fù)雜。我們理解培養(yǎng)孩子獨(dú)立的重要性。同時(shí)，內(nèi)心也充滿矛盾。首先是圖省事，我們多數(shù)人現(xiàn)在都很忙碌，通常會(huì)叫孩子們起床，給他們扣扣子，告訴他們吃什么，穿什么，這樣又方便又快捷。
其次，在感情上，我們無(wú)法割斷與孩子的緊密聯(lián)系。我們無(wú)法無(wú)視他們的失敗為我們的失敗。也做不到，明明幾句話就可以讓他們避免痛苦或失望，但也要眼睜睜地看著自己最親近的人面對(duì)掙扎或犯錯(cuò)。
我們還要克制自己不提供建議，尤其是我們確信自己知道怎么做的時(shí)候。我知道當(dāng)孩子問(wèn)：“媽媽，你說(shuō)我應(yīng)該怎么做？”的時(shí)候，我要控制住自己不馬上告訴他該怎么辦。
代替懲罰的七個(gè)技巧
1、請(qǐng)孩子幫忙。
2、明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)（但不攻擊孩子的人格）。
3、表明你的期望。
4、提供選擇。
5、告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤。
6、采取行動(dòng)。
一、站在孩子的立場(chǎng)，理解他們。發(fā)自內(nèi)心的體會(huì)孩子的感受（比如：你說(shuō)電視好看，孩子卻說(shuō)不好看，不管怎么說(shuō)，我們和孩子是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的感知系統(tǒng)，都有各自真實(shí)的感受，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分）
二、當(dāng)我在難過(guò)或者受到傷害時(shí)，我最不想聽到的就是建議、大道理、心理分析或者別人的看法，那樣只能讓我感覺(jué)更差。過(guò)分同情讓我覺(jué)得自己太可憐；提問(wèn)讓我產(chǎn)生防范心理；最激怒我的是說(shuō)我的感受毫無(wú)道理。
善于表?yè)P(yáng)別人的人，會(huì)給別人留下好印象；而受到表?yè)P(yáng)的人，會(huì)因?yàn)樽约旱男袨槭艿絼e人的肯定而繼續(xù)努力！所以，每天記得表?yè)P(yáng)身邊的朋友，孩子！
還是把這段有關(guān)教育的文字發(fā)到這里吧。最近花了一些時(shí)間看完了浙江大學(xué)鄭強(qiáng)教授所作的演講的視頻。有些感悟，有些作用，當(dāng)然不是馬上就能夠體現(xiàn)出來(lái)的。收集了一些他的語(yǔ)錄，希望對(duì)自己在教育理念上有一些幫助，一些認(rèn)識(shí)，一些反思。
賞識(shí)教育（繼）
中國(guó)家長(zhǎng)的身上藏著十把刀(10)
中國(guó)家長(zhǎng)的身上藏著十把刀，家長(zhǎng)往往在不知不覺(jué)中使用這十把刀，使孩子天生純真的品性一步步受到傷害。
第十刀：砍去競(jìng)爭(zhēng)， 種下仇恨的種子
競(jìng)爭(zhēng)本來(lái)是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)將失去向上的沖勁兒。人都是在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中生存的。人類本身就是在動(dòng)物的競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝出來(lái)的，所以人天生就有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一個(gè)再正常不過(guò)的事情就是，失敗者要學(xué)會(huì)握著優(yōu)勝者的手真心地向他表示祝賀。我們都可能會(huì)在單位被同事超越，在生意場(chǎng)上被對(duì)手打敗?；氐郊依?，我們不是客觀地分析失敗原因，爭(zhēng)取下次勝利，更多的是找客觀理由，辱罵競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。別以為你的孩子還小，聽不懂大人的事情。他已經(jīng)從你的身上學(xué)會(huì)了仇恨超越他的人。我們每個(gè)做家長(zhǎng)的人都應(yīng)該反思。在我們指責(zé)社會(huì)的不公，指責(zé)教育的失敗、指責(zé)別人道德淪喪的時(shí)候，我們自己又是在怎樣培養(yǎng)孩子？收起你手里的刀，讓我們的孩子能夠健康茁壯地成長(zhǎng)。保留他們天生的優(yōu)良品質(zhì)，給社會(huì)以
第九刀：砍去欣賞 ，種下嫉妒的種子
孩子小的時(shí)候總會(huì)毫不掩飾對(duì)一個(gè)人或者一件東西的欣賞，會(huì)毫無(wú)顧忌地表達(dá)自己的喜愛。孩子告訴家長(zhǎng)某某同學(xué)多么優(yōu)秀時(shí)，家長(zhǎng)總是拿孩子的短處跟他崇拜的人比較，要么說(shuō)看人家多聰明，多努力啊！哪像你這么懶！要么說(shuō)要向他學(xué)習(xí)啊，給父母爭(zhēng)光！這種批評(píng)式的比較很容易挫傷孩子的積極性，影響孩子的自尊心。最初，孩子會(huì)說(shuō)：“我要比他還棒?！笨僧?dāng)一次次地超越不了自己欣賞的對(duì)象，又被父母奚落之后，孩子那良好的欣賞的心態(tài)就會(huì)變成糟糕的嫉妒心了。嫉妒，這個(gè)人生的一大公害就被天真的孩子學(xué)會(huì)了！
第八刀：砍去創(chuàng)新 ，種下機(jī)械的種子
我們可憐的孩子在學(xué)校和家長(zhǎng)的雙重壓力下，已經(jīng)不懂得什么是創(chuàng)新了。當(dāng)孩子多問(wèn)幾個(gè)為什么的時(shí)候，我們或許會(huì)因?yàn)樽约汗ぷ鞯膭诶鄱鴳械没卮?，或許因?yàn)樗麊?wèn)的問(wèn)題已經(jīng)超出了我們的知識(shí)范圍而敷衍。我們慣用的伎倆就是：“等你長(zhǎng)大了就懂了！”“這個(gè)不要求掌握，你記住就行了！”“這個(gè)是不會(huì)考的！沒(méi)有為什么！”等等自以為聰明的說(shuō)辭。殊不知這會(huì)讓孩子慢慢變成考試動(dòng)物，腦子機(jī)械化了，不會(huì)思考了。幾十年應(yīng)試教育的惡果，使我們?cè)跒楹⒆舆x擇學(xué)校的時(shí)候，首先考慮的就是它的升學(xué)率。不管學(xué)到了什么知識(shí)，只要能上清華、北大就好！
第七刀：砍去自然 ，種下破壞的種子
在公園游玩時(shí)你帶著孩子去攀枝摘花。離開的時(shí)候，孩子要帶走垃圾，你說(shuō)不用管，有清潔工干。為了讓孩子高興，違反規(guī)定向籠中的猴子投喂食物。喝完飲料，你隨手扔瓶子，抽完煙，隨地扔煙頭。孩子的天性是熱愛自然、喜歡動(dòng)物的。我們卻當(dāng)著孩子的面殺掉了他喜歡的魚，殺掉了他喜歡的雞鴨。讓傷心的孩子再也不愿意吃這些動(dòng)物了。我們?cè)趧裾f(shuō)孩子的時(shí)候用的是“萬(wàn)物為我所用”的邏輯。告訴孩子的是為了人類自己的生存，可以戕害一切生靈?！ ?/font>
第六刀：砍去善良 ，種下惡行的種子
古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。我們不愿意帶著孩子去為災(zāi)區(qū)捐獻(xiàn)衣物,因?yàn)槲覀兘贿^(guò)稅了，那是政府的事。我們不給街角的乞丐一點(diǎn)施舍，因?yàn)樗麄凅a臟。當(dāng)孩子想給交不起學(xué)費(fèi)又體弱多病的同學(xué)捐款時(shí)，你問(wèn),是不是學(xué)校規(guī)定必須這樣做的？還會(huì)問(wèn)，規(guī)定最少捐多少？你在一點(diǎn)一點(diǎn)砍去孩子善良的本性。買東西時(shí)別人多找了錢，你拖著孩子快速離開。同事得罪了你，你指使孩子偷偷拔掉他自行車的氣門芯。家里做飯少幾棵大蔥, 你不去找鄰居借，而是叫孩子到走廊去“拿”幾根。你又一點(diǎn)點(diǎn)地在孩子身上播種著惡行的種子?！ ?br>
第五刀：砍去守紀(jì)，種下違法的種子
第四刀：砍去冒險(xiǎn) ，種下平庸的種子
第三刀：砍去誠(chéng)實(shí) ，種下說(shuō)謊的種子
第二刀：砍去愛心 ，種下自私的種子
第一刀：砍去民主， 種下家長(zhǎng)專制的種子
現(xiàn)在孩子的渴求
了解我們的孩子(序)
如今，中國(guó)面臨這一個(gè)從未有過(guò)的挑戰(zhàn)——獨(dú)生子女。他們接觸電子媒體的時(shí)間多過(guò)印刷媒體，他們的一點(diǎn)空余時(shí)間大部分是在家庭課桌或電視電腦前度過(guò)的。他們沒(méi)有時(shí)間和父母交談，即使一起進(jìn)餐，也變成了“家庭審判”……
培訓(xùn)方法(三) 言傳身教
目的：說(shuō)明言傳身教的重要性
做法：首先兩個(gè)人（可以是父子，母子，或兩個(gè)家長(zhǎng)），先從身上找出六個(gè)一樣的東西。（比如手機(jī)，紙巾等），讓后大家背靠背做，其中一個(gè)發(fā)號(hào)施令，比如把紙巾鋪開，把手機(jī)放在紙巾上面……，這個(gè)過(guò)程中不許回頭去看，看看最后的結(jié)果大家是否相同（或有多少對(duì)相同），這個(gè)測(cè)試也可以在家里做。
思考：這個(gè)過(guò)程最后會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多對(duì)擺出的結(jié)果是不同的，可以提問(wèn)：
1.是不是一方說(shuō)的不夠清純？
2.如果操作方可以提問(wèn)的話，結(jié)果是不是會(huì)跟接近一些？
3.如果面對(duì)面呢？（就是完全一樣了^_^）
引出家長(zhǎng)言傳身教的思考?。?！
培訓(xùn)方法（二）
目的：家長(zhǎng)對(duì)子女的信任及溝通的必要性
參與人員：兩個(gè)人（家長(zhǎng)，小孩）
道具：一個(gè)白板，一支水筆，在白板上畫一個(gè)大圓表示人的臉廓，還要一個(gè)紅領(lǐng)巾之類的可以把眼睛蒙上的東西。
過(guò)程：家長(zhǎng)在白板遠(yuǎn)處站好，開始時(shí)轉(zhuǎn)兩三圈，然后在小孩的語(yǔ)言（不能用肢體）指引下，在白板上把耳朵，眼睛，鼻子，嘴巴畫上去。
畫好后，為兩人的感想！
目的：看大家的信任度，溝通的程度。
幾點(diǎn)總結(jié)：
一、孩子的每一個(gè)行為都是源于心理的某個(gè)需求沒(méi)有被滿足。
二、你可以給孩子留下金山銀山，你更有責(zé)任讓孩子人格健全、心理健康。
為人父母的幾點(diǎn)思考：
一、你希望把自己的孩子培養(yǎng)成什么樣子？
二、你是真的愛過(guò)你的孩子還是愛你心目中的好孩子？
三、你關(guān)心過(guò)孩子的真正需求嗎？
教壞小孩，大人應(yīng)該改正的幾個(gè)地方（三）
培訓(xùn)方法（一）
目的：讓學(xué)員明白生活中需要?jiǎng)e人指點(diǎn)，監(jiān)督的意義
參與人員：學(xué)員和一個(gè)輔導(dǎo)人員
地點(diǎn)：一個(gè)有點(diǎn)危險(xiǎn)的地方（如湖邊，路邊，或這用線畫出的一個(gè)區(qū)域）
過(guò)程：從起點(diǎn)，然后選擇一個(gè)遠(yuǎn)處的終點(diǎn)，讓學(xué)員觀察后把眼睛蒙上，讓他靠個(gè)人的感覺(jué)走到終點(diǎn)，同時(shí)計(jì)時(shí)，（注意安全，過(guò)程中其他人不要發(fā)出聲音或指點(diǎn)），在他覺(jué)得差不多到達(dá)的時(shí)候讓他自己解開蒙住的眼睛，他會(huì)發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)偏離了終點(diǎn)，或到了水邊，水里，危險(xiǎn)地帶……
再做一次，過(guò)程如上，只是始終有一個(gè)人在旁邊用聲音只是他（向前，小心石頭等） 充當(dāng)他的眼睛，計(jì)時(shí)，到終點(diǎn)為止。
目的：會(huì)發(fā)現(xiàn)，在別人的指引下可以又安全，又快速的到達(dá)終點(diǎn)。所有，人生中需要家長(zhǎng)，老師，朋友的正確的引導(dǎo)，他們?cè)谀愕娜松缆飞掀鸷艽蟮淖饔?。如果你不信任他們，光靠自己，就很容易使自己陷入危險(xiǎn)之中?。?！
教壞小孩，大人應(yīng)該改正的幾個(gè)地方（二）
與分糖果的故事有點(diǎn)類似。這里要說(shuō)的是坦然的接受小孩給你的東西（包括你認(rèn)為珍貴的）。
教壞小孩，大人應(yīng)該改正的幾個(gè)地方
相信大家都有類似的經(jīng)歷，小時(shí)后，長(zhǎng)輩告訴我，當(dāng)別人說(shuō)：“小寶，把你手里的糖分一個(gè)給叔叔”時(shí)，你就給他，叔叔是不會(huì)要你的糖的。而且叔叔還會(huì)夸你懂事。諾干年后，你長(zhǎng)大了，你也這樣去哄小孩，去夸他。其實(shí)，這無(wú)形中，已經(jīng)教會(huì)了小孩虛偽。他知道你不會(huì)真真的要他的糖果，而且還會(huì)的到你的夸獎(jiǎng)。如果他真得表達(dá)了他的拒絕，反而會(huì)得到父母的批評(píng)“小寶不乖”……一次一次，終于他在這種虛偽的“孔融讓梨”中，不用付出，卻可以得到夸獎(jiǎng)，于是，他學(xué)會(huì)了虛偽，而這一切，卻是在你，或周圍的成年人無(wú)形中教會(huì)的?。?！
滿足孩子的需求
讓小孩承擔(dān)自己的責(zé)任(三)
與（二）差不多的故事。
一個(gè)小女孩很喜歡看動(dòng)畫片，晚上吃飯的時(shí)候，總是呆在電視機(jī)前不肯去吃飯。有一天，父母商量好后就把家里可以吃的東西都藏起來(lái)。然后，叫她吃晚飯，結(jié)果等大家都吃好了，她還沒(méi)有過(guò)來(lái)。父母把晚餐都吃光了（事先準(zhǔn)備好了的）。等她看完后，發(fā)現(xiàn)沒(méi)東西可以吃的了。爸爸告訴他，以為她不吃了，所有大家都把食物吃完了。小孩沒(méi)說(shuō)什么，半夜都父母的房里鬧吃的，父母也裝著沒(méi)聽到……
讓小孩承擔(dān)自己的責(zé)任(二)
小孩的教育就像種樹
請(qǐng)鼓勵(lì)小孩
小孩不是你理想的延續(xù)或寄托
培養(yǎng)小孩的責(zé)任心
【案例】小時(shí)候,小孩不小心跌倒了,父母一邊把小孩扶起,一邊拍打地板，說(shuō)“都是你不好，害寶寶摔倒了”。其實(shí)，應(yīng)該幫孩子分析，看看是不是由于他自己跑的太快等原因?qū)е滤恿?，然后提醒他以后注意，并鼓?lì)讓他自己站起來(lái)。
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