"網(wǎng)上知識(shí)獲取"教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
發(fā)表雜志 《網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代》2002年1期
單位 東北師范大學(xué)廣播電視學(xué)院
姓名 張海
地址 吉林省長春市人民大街138號(hào)
郵編 130024
電話 （0431）4522989
Email dragonmag@163.com
引言
什么是信息？香農(nóng)把信息定義為"不確定性的減少"，就是說信息越多，系統(tǒng)的確定性越高。任何能改變接收者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的刺激物就是信息。
一個(gè)人的信息的結(jié)構(gòu)表明了他學(xué)到的知識(shí)。知識(shí)指的是有組織的、大量的信息。它是"關(guān)于事實(shí)的思想的有組織的、有系統(tǒng)的陳述，提供某種經(jīng)過思考的判斷或某種實(shí)驗(yàn)的結(jié)果"(David Hawkridge)。
信息只有經(jīng)過轉(zhuǎn)化，才可以成為知識(shí)。
一、信息素質(zhì)的重要性
"信息素質(zhì)"（Information Literacy）最早是美國信息產(chǎn)業(yè)學(xué)會(huì)（IA）主席保羅o澤考斯基在1974年提出。它的內(nèi)涵包括：有能力從各種不同信息源（圖書館、國際互聯(lián)網(wǎng)等）獲取、評(píng)估和使用信息，涉及信息意識(shí)、能力、道德、知識(shí)、觀念、心理等方面。信息素質(zhì)是未來信息社會(huì)生活應(yīng)必備的基本能力。
在網(wǎng)絡(luò)上，存在著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們需求的信息。在信息科學(xué)中，過量的信息獲取被稱為"信息過載"現(xiàn)象。在網(wǎng)絡(luò)長時(shí)間的搜尋信息經(jīng)常導(dǎo)致這樣的結(jié)果，就像在藝術(shù)博物館里觀光，看到了很多東西，但是又不能確切的說出來，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是：獲取的信息沒有好好組織，混亂的堆在腦海中，未經(jīng)形成知識(shí)的信息，就像沒有經(jīng)過裝訂和索引的書籍，根本不能查閱，而且白白占據(jù)大腦空間。具備良好的信息素質(zhì)，可以使人順利的獲得有效的信息，并將之組織成完整的知識(shí)，在使用的時(shí)候順利提取，反之將會(huì)對學(xué)習(xí)和工作造成極大的阻礙。
如何準(zhǔn)確尋找信息、正確評(píng)價(jià)信息、把凌亂的信息，組織成結(jié)構(gòu)良好的知識(shí)？本文針對信息素質(zhì)的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的網(wǎng)上知識(shí)獲取的教學(xué)活動(dòng)范例，該范例在提供給有著不同計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的小學(xué)生和中學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)適當(dāng)根據(jù)情況施加以內(nèi)容的增刪。
二、教學(xué)活動(dòng)的預(yù)備部分
教學(xué)目的：網(wǎng)上知識(shí)獲取，是從網(wǎng)上獲得信息，對信息進(jìn)行評(píng)價(jià)、剪裁、組織而形成知識(shí)的過程。進(jìn)行網(wǎng)上知識(shí)獲取的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)信息素質(zhì)。
預(yù)備概念：網(wǎng)上信息的格式和紙媒介截然不同。教學(xué)活動(dòng)前可以讓學(xué)生以組為單位討論網(wǎng)頁和印刷材料的區(qū)別。解釋印刷材料的線形特性和網(wǎng)頁的動(dòng)態(tài)特性。
基礎(chǔ)知識(shí)：使用電腦操作系統(tǒng)，熟悉鍵盤和鼠標(biāo)，使用IE。
硬件設(shè)備：最好把學(xué)生分成小組，2-5人一組，發(fā)揮協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢；需要能連入互聯(lián)網(wǎng)的微機(jī)。
課前任務(wù)：預(yù)先布置課上需要完成的任務(wù)，以免學(xué)生無法完成課后文章的撰寫。
三、網(wǎng)上信息的獲取
在網(wǎng)上獲取信息的一個(gè)常用的重要途徑是搜索引擎的使用。其他可供利用的途徑包括：分類目錄、社區(qū)、論壇（或BBS）、Email(或電子雜志)、QQ（或ICQ）等。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能獨(dú)立搜索因特網(wǎng)。
活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)搜索引擎（可以拿http://yahoo.com.cn或http://www.sohu.com為例，前提是教師對使用的搜索引擎要熟悉）。
（1） 熟悉搜索引擎界面
進(jìn)入網(wǎng)址；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生通過主頁上的幫助文件，可以學(xué)習(xí)搜索引擎的使用方法，就像說明書一樣。代表這些說明的字樣包括：HELP、advanced search、FAQ（frequently asked questions）、查詢訣竅（search tips）。
（2） 開始搜索
確定搜索的意圖；選擇描述搜索主題的關(guān)鍵字，列舉出同義詞、近義詞等?？梢宰寣W(xué)生分組比賽，列舉可能查找到主題的關(guān)鍵字，并查詢，驗(yàn)證結(jié)果和設(shè)想有什么不同。可能的結(jié)果是太多或太少。允許學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：什么樣的關(guān)鍵字容易成功。
活動(dòng)2：高級(jí)搜索。
講述高級(jí)搜索的概念。并舉例說明，如Yahoo搜索引擎的搜索語法為：""代表完全符合關(guān)鍵字符串，t：代表只搜索網(wǎng)站名，u：代表只搜索URL名，&、|、!代表與、或、非。提出一個(gè)有難度的主題，使用高級(jí)搜索。如：想查詢關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的火炬，就需要使用"奧運(yùn)會(huì)&火炬"來查詢。
活動(dòng)3：查詢技巧。
進(jìn)入查到的網(wǎng)站，看結(jié)果和預(yù)期的差別有多大。培養(yǎng)學(xué)生從搜索結(jié)果里識(shí)別信息有效性的素質(zhì)，如判斷哪個(gè)結(jié)果可能信息量更大、更準(zhǔn)確。在進(jìn)入的網(wǎng)站中，即便不理想，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有沒有更合適的關(guān)鍵字。
進(jìn)入網(wǎng)站后，應(yīng)注意讓學(xué)生保留有價(jià)值的信息，如從長篇文章中摘錄文本，提醒學(xué)生注意保留資料出處的信息。
活動(dòng)4：使用不同的搜索引擎搜索同一個(gè)主題。
讓學(xué)生注意不同搜索引擎的異同之處；不同的網(wǎng)站對于同一主題的表述有無區(qū)別，為什么；保留資料以備以下活動(dòng)使用，可以打印資料，或由學(xué)生小組的成員記錄摘要。
三、網(wǎng)上信息的評(píng)價(jià)
完整取得網(wǎng)上信息并評(píng)價(jià)其有效性是信息搜集的重要組成部分，主要包括信息的真?zhèn)魏蛢r(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生的批判性思維。
主要內(nèi)容包括：
u 從URL上可以得到的信息。介紹域名的知識(shí)，Internet的域名從右到左為最高域名、次高域名，最左邊的字段為主機(jī)名。除美國之外最高域名多數(shù)為地理域名，如中國為cn,英國為uk，日本為jp，美國的最高域名與其他國家的次高域名為機(jī)構(gòu)性域名，如com為盈利性的商業(yè)實(shí)體，edu 為教育機(jī)構(gòu)或設(shè)施，gov為非軍事性政府或組織，net為網(wǎng)絡(luò)資源或組織，org為非盈利性組織機(jī)構(gòu)，infu為信息服務(wù)，帶"~"符號(hào)的多是個(gè)人主頁，例如http://www.nenu.edu.cn是東北師范大學(xué)的域名。由此可評(píng)價(jià)該信息的可信度、準(zhǔn)確性及其背景和立場。個(gè)人的主頁信息可能不夠準(zhǔn)確和權(quán)威。
u 察看網(wǎng)頁的發(fā)布者、發(fā)布組織機(jī)構(gòu)或公司名稱。判斷其背景和立場、可信度。
u 察看網(wǎng)頁的最近更新日期。確定資料的時(shí)效性。
四、知識(shí)的組織
知識(shí)的組織是評(píng)價(jià)信息獲取是否成功的重要依據(jù)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠形成自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立完成研究性學(xué)習(xí)。
主要內(nèi)容包括：
把使用搜索引擎查到的信息組織成一篇文章；總結(jié)使用搜索引擎時(shí)得到的經(jīng)驗(yàn)。
作者簡介：
張海，出生于1977年1月25日，助教，研究生在讀，現(xiàn)就讀于東北師范大學(xué)廣播電視學(xué)院教育技術(shù)系，師從王以寧教授，進(jìn)行遠(yuǎn)程教育方面的研究，主要學(xué)術(shù)成果：參與"中英高等教育比較研究課題"、"中英中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略研究課題"研究，曾獲全國教育技術(shù)協(xié)會(huì)"新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"征文三等獎(jiǎng)。
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