關(guān)于中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試系統(tǒng)的一些設(shè)想

郭  甜sweeterguo@sina.com

南京示范大學(xué)信息化研究所 江蘇南京 210097

【摘要】伴隨著國(guó)家《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的實(shí)施，對(duì)于與其相配套的考試系統(tǒng)的需求也浮出水面。本文就此考試系統(tǒng)的總體框架提出一些設(shè)想，并就某些具體問(wèn)題產(chǎn)生了一些新觀念、新主張。

【關(guān)鍵詞】標(biāo)準(zhǔn)  考試系統(tǒng)  計(jì)算機(jī)

前言

隨著《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的頒布實(shí)施，教育部將依托教師網(wǎng)聯(lián)和省市教育部門(mén)開(kāi)展組織三級(jí)培訓(xùn)，并建立全國(guó)性教育技術(shù)能力考試體系，以全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)能力。教育技術(shù)能力，將作為中小學(xué)教師從事教育教學(xué)的基本能力，被納入中小學(xué)教師教學(xué)資格的必備條件。這對(duì)于進(jìn)一步提高我國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。為貫徹執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》，需要建立一整套包括培訓(xùn)、考核、認(rèn)證的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)機(jī)制。南京師范大學(xué)信息化教育研究所一直在關(guān)注著這一進(jìn)程，在參與了初級(jí)教程和中級(jí)教程的編寫(xiě)、組織開(kāi)展相關(guān)的能力培訓(xùn)的基礎(chǔ)之上，我們也對(duì)考試系統(tǒng)做了研究，并產(chǎn)生了一些設(shè)想。

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試系統(tǒng)（以下簡(jiǎn)稱考試系統(tǒng)），建立的目的在于以《標(biāo)準(zhǔn)》為基本準(zhǔn)繩，對(duì)中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力，即應(yīng)用教育技術(shù)的意識(shí)與態(tài)度、教育技術(shù)的知識(shí)與技能、教育技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新、應(yīng)用教育技術(shù)的社會(huì)責(zé)任，進(jìn)行全面的考查和評(píng)估，以期獲得教師現(xiàn)有的教育技術(shù)的能力結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)并據(jù)此給出相關(guān)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)性建議?？荚囅到y(tǒng)的建立獨(dú)立于任何一種培訓(xùn)教材，是一個(gè)遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的、以動(dòng)態(tài)更新的試題庫(kù)為題源的網(wǎng)絡(luò)程序，將由第三方（教育部考試中心）組織使用實(shí)施，培訓(xùn)方與認(rèn)證方將不接觸也不使用該程序（培訓(xùn)方可使用由考試方提供的模擬考試系統(tǒng)對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行考前培訓(xùn)）。

    考試系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理念是自動(dòng)化，以對(duì)應(yīng)的模塊實(shí)現(xiàn)基于《標(biāo)準(zhǔn)》的對(duì)考生的教育技術(shù)能力的考核，考試所涉及的全部過(guò)程由系統(tǒng)自動(dòng)完成。把人工參與減少到最大限度。杜絕各類(lèi)考試中經(jīng)常出現(xiàn)的循私舞弊的現(xiàn)象；借助當(dāng)前先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，為與考者創(chuàng)造簡(jiǎn)單、高效的考試環(huán)境。

考試系統(tǒng)的簡(jiǎn)要介紹

考試系統(tǒng)作為一個(gè)有機(jī)的整體，它還含有幾個(gè)子系統(tǒng)，分別是軟件部分的試題庫(kù)系統(tǒng)、試卷生成系統(tǒng)、測(cè)試系統(tǒng)、改卷系統(tǒng)、管理系統(tǒng)、硬件部分的支持和貫穿于各個(gè)部分的評(píng)價(jià)。具體如下圖。

這樣設(shè)計(jì)考試系統(tǒng)的原因是：

1、完整性。系統(tǒng)覆蓋了考試所涉及的所有環(huán)節(jié)。首先，需要有大量的考題組成題庫(kù)為考試提供基本的保證。然后，在題庫(kù)的基礎(chǔ)上按照一定要求與標(biāo)準(zhǔn)生成試卷。第三步是參加考核的教師進(jìn)入屬于他的測(cè)試。測(cè)試結(jié)束由改卷系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)評(píng)，給出結(jié)果。

2、公正性?？荚囘^(guò)程所涉及到的部分全部使用計(jì)算機(jī)完成，排除了人為參與所帶來(lái)的不利因素，如主考者泄題、難度有偏差、作弊、主觀錯(cuò)誤等。

3、科學(xué)性。在整個(gè)的系統(tǒng)運(yùn)作過(guò)程之中，始終貫穿著對(duì)各個(gè)模塊的評(píng)價(jià)，這些反饋信息直接傳輸給主考，以便他們及時(shí)更新方法或技術(shù)，使系統(tǒng)朝合情合理、高效準(zhǔn)確的方向良性發(fā)展。

4、高效性。在計(jì)算機(jī)的幫助下，管理部分綜合對(duì)其他部分內(nèi)容的管理，方便快捷。對(duì)于準(zhǔn)確性也有相當(dāng)?shù)谋ＷC。

考試系統(tǒng)的具體內(nèi)容

一、試題庫(kù)系統(tǒng)

試題庫(kù)（ITEM BANK）是“按照一定的教育測(cè)量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個(gè)學(xué)科題目的集合”，它是嚴(yán)格遵循教育測(cè)量理論，在精確的數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立起來(lái)的教育測(cè)量工具。本考試系統(tǒng)的試題庫(kù)中所儲(chǔ)存的是各類(lèi)有關(guān)能力考試的題目。這些題目根據(jù)知識(shí)點(diǎn)而出，而知識(shí)點(diǎn)的依據(jù)便是《標(biāo)準(zhǔn)》。試題庫(kù)中的題目依據(jù)題型分類(lèi)，如選擇題、操作題等。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》整理出知識(shí)點(diǎn)，還不能直接將其轉(zhuǎn)化為試題，因?yàn)槊恳粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握維度都是不一樣的。為了便于題庫(kù)的管理和避免造成題庫(kù)的混亂，我們需要先對(duì)考點(diǎn)依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，如記憶類(lèi)、理解類(lèi)（僅是舉例，不代表知識(shí)類(lèi)別中含有記憶類(lèi)、理解類(lèi)）等。再將這些類(lèi)別與具體題型及題目對(duì)應(yīng)起來(lái)。題目根據(jù)難度不同，分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)，考慮到我國(guó)的地區(qū)差異問(wèn)題，還分為東部、西部，這樣形成兩個(gè)維度六個(gè)方向。至此，試題庫(kù)的建設(shè)模型就出來(lái)了。見(jiàn)下圖。

1、知識(shí)點(diǎn)

知識(shí)點(diǎn)要不要也用計(jì)算機(jī)進(jìn)行歸納呢？我們倡導(dǎo)考試系統(tǒng)計(jì)算機(jī)化，不代表所有過(guò)程、步驟都使用計(jì)算機(jī)才能凸顯以上說(shuō)述的優(yōu)勢(shì)。標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)穩(wěn)定的、有限的文件，完全可以由人工對(duì)其知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納。我們沒(méi)有必要舍近求遠(yuǎn)。最合理的利用資源達(dá)到最佳性價(jià)比，是我們教育技術(shù)的核心理念之一。

2、知識(shí)分類(lèi)

那么知識(shí)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)依據(jù)怎樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分呢？知識(shí)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的，古往今來(lái)，各個(gè)時(shí)期、各種文化背景中都有人都提出過(guò)將知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。如孔子以六藝分科，毛澤東認(rèn)為知識(shí)分為生產(chǎn)斗爭(zhēng)和階級(jí)斗爭(zhēng)。亞里士多德將人類(lèi)知識(shí)分為純粹理性、實(shí)踐理性和技藝。弗里茨·馬克盧普認(rèn)為知識(shí)分為實(shí)用知識(shí)、學(xué)術(shù)知識(shí)、閑談與消遣知識(shí)、精神知識(shí)和不需要的知識(shí)五種類(lèi)型。以上每位大家都有著不同的職業(yè)背景，因此他們所提出的分類(lèi)方式也都具備著濃厚的專(zhuān)業(yè)色彩。我們決定采取的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是由南京師范大學(xué)沈書(shū)生、李藝?yán)蠋熡?003年提出的根據(jù)中小學(xué)課程的內(nèi)容提出的知識(shí)分類(lèi)，具體內(nèi)容見(jiàn)下表：

選用它的理由是：

1、結(jié)合了加涅、梅里爾分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)點(diǎn)，既權(quán)威可信，又有較強(qiáng)的可操作性。

2、能夠覆蓋標(biāo)準(zhǔn)中所要求掌握的所有知識(shí)點(diǎn)，涉及教育技術(shù)知識(shí)、技能、能力、態(tài)度的考核。并且知識(shí)分類(lèi)與知識(shí)點(diǎn)相互對(duì)應(yīng)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能找到自己的歸屬，每一項(xiàng)分類(lèi)都能擁有屬于自己的知識(shí)點(diǎn)。

3、類(lèi)別之間不存在高低之分，各自代表了不同的維度，空間獨(dú)立。每一類(lèi)別下，可含有子類(lèi)別。

3、題型與題目

對(duì)于題型與題目，我們的選擇或設(shè)計(jì)的要求是：

1、樣式靈活，不拘泥于傳統(tǒng)方式。

2、側(cè)重于對(duì)知識(shí)的內(nèi)化程度的考查。

3、歡迎新題型、新題目的出現(xiàn)。

4、盡量以輕松的方式、話語(yǔ)出現(xiàn)，增添趣味性，緩解考試壓力。

題型方面，我們提出一些新題型，如猜謎題等。

題目方面，在經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論、題目反應(yīng)理論的指導(dǎo)下（經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論適合于傳統(tǒng)形式的測(cè)試,而題目反應(yīng)理論更適合于自適應(yīng)測(cè)試），我們認(rèn)為比較合理的做法是讓各中小學(xué)自己出題若干，再經(jīng)我們考試小組及相關(guān)專(zhuān)家的審核，按照難度區(qū)分分別納入試題庫(kù)相應(yīng)部分。

二、試卷生成系統(tǒng)

權(quán)且將教師將要參加的能力測(cè)試的內(nèi)容稱為一份“試卷”。試卷指標(biāo)分為四類(lèi)：①最基本指標(biāo)：總分、總時(shí)、題數(shù)；②基本指標(biāo)：考試的出題范圍和重點(diǎn)考察內(nèi)容；③常見(jiàn)指標(biāo)：試卷的難度和區(qū)分度；④涉及試卷的均衡協(xié)調(diào)的指標(biāo)：試卷的題型比例、知識(shí)點(diǎn)比例等。根據(jù)試卷指標(biāo)和試題指標(biāo)間的內(nèi)在聯(lián)系，由試題指標(biāo)生成試卷指標(biāo)，這種生成方法在選題過(guò)程中即成為選擇條件。每次考試前，根據(jù)需求使計(jì)算機(jī)按照要求從試題庫(kù)中隨機(jī)抽題，形成“試卷”。

增加打亂選擇題候選項(xiàng)順序功能，該功能使選擇題的候選項(xiàng)順序會(huì)隨機(jī)發(fā)生變化，確保考生無(wú)法互相抄襲，同時(shí)也防止考生死記答案。

生成的試卷形成試卷庫(kù)，存儲(chǔ)在試題庫(kù)中。它的功能有：一、做備份，有據(jù)可查；二、為以后的組卷提供依據(jù)：教師可以調(diào)出試卷庫(kù)中的試卷或直接使用，或作參考，或在此基礎(chǔ)上稍加改動(dòng)形成新試卷；三、通過(guò)從試卷庫(kù)中選取已公開(kāi)的試卷，供學(xué)生進(jìn)行自測(cè)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

三、測(cè)試系統(tǒng)

學(xué)生端一旦進(jìn)入考試頁(yè)面開(kāi)始考試，計(jì)時(shí)器就開(kāi)始計(jì)時(shí)，在頁(yè)面跳轉(zhuǎn)時(shí)，計(jì)時(shí)暫停，待新頁(yè)面載入后繼續(xù)計(jì)時(shí)，到了規(guī)定的時(shí)間，自動(dòng)上繳試卷。學(xué)生可以修改已作答的試題。最后學(xué)生上交試卷，或者到時(shí)自動(dòng)上交。

在人性化加上提高趣味性要求的基礎(chǔ)上，我們對(duì)考試過(guò)程做了一些修改，如選擇題部分，一到兩題可讓考生選擇去掉一個(gè)錯(cuò)誤答案。

對(duì)于硬件操作能力的考查，采用虛擬環(huán)境技術(shù)進(jìn)行完成。為考生在計(jì)算機(jī)上模擬出實(shí)際要進(jìn)行操作的環(huán)境，如投影機(jī)的使用，給出電腦虛擬的投影機(jī)，請(qǐng)考生借助鼠標(biāo)和鍵盤(pán)進(jìn)行相應(yīng)的操作。

四、改卷系統(tǒng)

教師完成考試后，由計(jì)算機(jī)自動(dòng)批閱。客觀題部分的批閱可借助答題內(nèi)容與答案的匹配來(lái)實(shí)現(xiàn)。主觀題方面，初步設(shè)想采用關(guān)鍵詞對(duì)應(yīng)技術(shù)。這樣實(shí)施的好處是客觀、公正，缺點(diǎn)是技術(shù)上難于實(shí)現(xiàn)。

五、管理系統(tǒng)

管理系統(tǒng)的任務(wù)是對(duì)其他四個(gè)模塊中的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，對(duì)于如題型、題目、模式、標(biāo)準(zhǔn)答案等都可隨時(shí)進(jìn)行增加、刪除、修改。

六、硬件支持

考試地點(diǎn)必須具備相當(dāng)?shù)挠布Y源的支持，如計(jì)算機(jī)、局域網(wǎng)、服務(wù)器等。具體應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)為：

穩(wěn)定性：基于SQL Server企業(yè)級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)和.NET技術(shù)實(shí)現(xiàn)，可高效管理、處理大批量的題庫(kù)數(shù)據(jù)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的服務(wù)器群組、緩存及系統(tǒng)優(yōu)化技術(shù)；真正支持百人級(jí)并發(fā)考試，頁(yè)面平均響應(yīng)時(shí)間<15秒；

易用性：界面友好，幫助功能完善；采用純B/S架構(gòu)開(kāi)發(fā)，客戶端不用安裝任何軟件；這將為客戶節(jié)省大量的系統(tǒng)安裝和維護(hù)時(shí)間，考生可選擇附近考點(diǎn)報(bào)名參加考試，考試管理人員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理、安排、監(jiān)督考試的進(jìn)行，完成考試試卷評(píng)閱、成績(jī)匯總、統(tǒng)計(jì)、上傳與發(fā)布；

擴(kuò)展性：數(shù)據(jù)庫(kù)主機(jī)及應(yīng)用服務(wù)器具備硬件可擴(kuò)展性（如支持SMP結(jié)構(gòu)）；程序提供組件接口，可通過(guò)程序升級(jí)或組件接入等多種方式實(shí)現(xiàn)軟件的功能擴(kuò)展和升級(jí)；

標(biāo)準(zhǔn)性：通過(guò)使用TCP/IP協(xié)議、XML以及提供對(duì)外的接口或接口表等，實(shí)現(xiàn)與其他系統(tǒng)無(wú)縫連接。

七、評(píng)價(jià)

采用用戶評(píng)價(jià)與專(zhuān)家評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，一方面，從與考者及其結(jié)果中獲取對(duì)系統(tǒng)使用的反饋信息，另一方面，組織專(zhuān)家就考試系統(tǒng)提出改進(jìn)意見(jiàn)。

評(píng)價(jià)是一個(gè)始終伴隨著系統(tǒng)的實(shí)施的過(guò)程，對(duì)于系統(tǒng)的軟件方面而言，動(dòng)態(tài)性的管理顯的非常重要。

結(jié)束

本方案是針對(duì)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試而制定的，由于時(shí)間的緊迫，此項(xiàng)工作（考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)）仍然在緊張的進(jìn)行之中。在文章中不排除存在著很多方面點(diǎn)到即止的問(wèn)題。但是方案的雛形已經(jīng)比較清楚的展現(xiàn)出來(lái)。系統(tǒng)中各個(gè)要素的大規(guī)模展開(kāi)與研究將是我們下一步工作的重心。

【參考文獻(xiàn)】

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