高中的核心詞匯一共是3500個(gè)，而這3500個(gè)單詞中包括我們已經(jīng)背爛的諸如a the is等簡(jiǎn)單單詞，剩下真正需要記憶及辨析的只有差不多1000個(gè)，可以說(shuō)拿下這1000個(gè)單詞，我們就攻克了高中詞匯關(guān)。
那么為什么還是有很多同學(xué)對(duì)這1000個(gè)單詞望而卻步呢？
原因歸結(jié)起來(lái)應(yīng)該只有兩個(gè)：
1、有些單詞根本記不住。
2、有些單詞即使記住了也做不對(duì)題。
我們先來(lái)看看第一個(gè)問(wèn)題。
有些單詞記不住的原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是背單詞的方法不對(duì)?，F(xiàn)在市面上邪教盛行，各種邪門(mén)歪道紛紛打出什么“記憶魔咒”“單詞不用背”等旗號(hào)，實(shí)際仔細(xì)看看，這些詞匯書(shū)的核心思想還是要背。所以背單詞的方法只有一個(gè)，就是背。所謂的單詞不用背實(shí)在是荒唐可笑，比如這類(lèi)單詞書(shū)里一般會(huì)推出些巧記單詞的“妙招”，那我很想問(wèn)問(wèn)，teacher這個(gè)單詞有沒(méi)有什么妙招去記呢？沒(méi)有。那為什么你現(xiàn)在看到teacher這個(gè)單詞腦子都不用轉(zhuǎn)就知道它的意思是“老師”呢？而且這些單詞書(shū)里的妙招往往比單詞本身更難去記憶。而且權(quán)威性難以保證。
比如“issue”這個(gè)單詞有的諧音記憶法將它解釋為“一休”，一休就老是愛(ài)思考問(wèn)題，所以這個(gè)單詞是問(wèn)題的意思，而其實(shí)這個(gè)單詞在高考中的考察釋義是“流通”。這種記憶方法豈不是害人？
不可否認(rèn)，對(duì)于有些單詞，用市面上流行的“諧音記憶法”“聯(lián)想記憶法”來(lái)記憶的確很有效，但是這樣的單詞只占全部單詞的極少一部分，無(wú)數(shù)單詞是無(wú)法巧記速記的，就連我上課極力推崇的詞根詞綴記憶法，也最多適用50%的單詞。詞根詞綴的核心用途應(yīng)該是猜測(cè)閱讀文章中的生詞，對(duì)于純粹的單詞記憶，其實(shí)收效沒(méi)有那么深孚眾望。
所以單詞一定要背，要往死背。有些同學(xué)認(rèn)為背單詞就是在學(xué)英語(yǔ)，其實(shí)背單詞只是你開(kāi)始準(zhǔn)備學(xué)英語(yǔ)。背單詞就是認(rèn)字，我們認(rèn)中文字的年紀(jì)還記得么？最晚也只有7歲吧。那個(gè)時(shí)候你的語(yǔ)文造詣和現(xiàn)在比，是一個(gè)等級(jí)的嗎？所以我們要抓緊時(shí)間，火速拿下這3500個(gè)詞匯，早日開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)。
既然我們統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，確定了單詞的確是要背的，我就來(lái)說(shuō)說(shuō)背的方法吧。
很多同學(xué)有一個(gè)天大的壞毛病，就是抄寫(xiě)單詞。事實(shí)上高中詞匯分為三類(lèi)：聽(tīng)力詞匯、閱讀詞匯和寫(xiě)作詞匯。
其中聽(tīng)力詞匯只需要你聽(tīng)到這個(gè)單詞的發(fā)音聯(lián)想到它的意思即可，根本不需要去記憶它的拼寫(xiě)，比如你聽(tīng)到“handsome”，也許你腦中浮現(xiàn)的就是你自己的樣子，然后反應(yīng)出來(lái)是“帥”的意思，這樣的一種情況就屬于聽(tīng)力單詞過(guò)關(guān)了。我們要做的就是將聲音轉(zhuǎn)為圖像再轉(zhuǎn)為意思的過(guò)程不斷加速，達(dá)到最理想的狀態(tài)。這里順便再提及一下，一些不負(fù)責(zé)任的人往往會(huì)告訴你這樣的話：“學(xué)英語(yǔ)最牛的狀態(tài)是用英文思考?！边@句話純屬胡扯，只要你是中國(guó)人，只要你先學(xué)的中文后學(xué)的英文，那你永遠(yuǎn)不能用英文思考。但你能做的就是不斷加速中文轉(zhuǎn)換為英文的過(guò)程。
閱讀詞匯就更不需要記住拼寫(xiě)了。只需要看到這個(gè)單詞，知道個(gè)形狀，聯(lián)想出意思就夠了。這和我們認(rèn)識(shí)陌生人一樣，也許你第一次見(jiàn)到我，會(huì)覺(jué)得哇塞好丑誒，然后第二次再看的時(shí)候會(huì)覺(jué)得哇塞這不是那次那個(gè)好丑的嘛，然后老看老看，最后你就記住我的長(zhǎng)相了，這個(gè)過(guò)程根本沒(méi)有一個(gè)步驟是要求你記我是否長(zhǎng)了鷹鉤鼻子蛤蟆嘴，核心的一個(gè)記憶步驟就是重復(fù)，不斷地重復(fù)。我們?cè)谀玫揭槐締卧~書(shū)時(shí)，首先應(yīng)該按照閱讀詞匯的標(biāo)準(zhǔn)去記憶。每個(gè)單詞最多停留5秒鐘，只看它的形狀、詞性、中文釋義。單詞的記憶最重要的不是第一遍記憶，也不是隔天后的復(fù)習(xí)，而是當(dāng)天的復(fù)習(xí)。第一次記憶的單詞在當(dāng)天往往需要3-4遍的復(fù)習(xí)，才可以保證記憶率。另外，閱讀故事是提高詞匯的極好方法，我以前基礎(chǔ)非常差，高二結(jié)束最多只有初三學(xué)生詞匯量，偶然機(jī)會(huì)聽(tīng)了《奇速英語(yǔ)24個(gè)故事串記高考3500詞匯》在線課程示范課，然后報(bào)他們網(wǎng)絡(luò)班48節(jié)課就把高考3500詞匯過(guò)關(guān)了。
很多小孩又要開(kāi)始抱怨了，說(shuō)自己每天好忙的，根本沒(méi)有時(shí)間背單詞。其實(shí)你所謂的沒(méi)時(shí)間背單詞，是把背單詞想象成做數(shù)學(xué)題，要一口氣拿出半個(gè)小時(shí)時(shí)間去搞定。單詞的記憶，我給你推薦六大時(shí)段：起床后的10分鐘；睡覺(jué)前的10分鐘；上廁所的10分鐘；每天3頓飯飯后的10分鐘。除了這六個(gè)時(shí)段，每天排隊(duì)的時(shí)間、等人的時(shí)間可以在奇速英語(yǔ)app讀每日時(shí)文閱讀、聽(tīng)無(wú)聊的講座的時(shí)間、電視劇插播廣告的時(shí)間，統(tǒng)統(tǒng)可以拿來(lái)背單詞。你再說(shuō)你沒(méi)時(shí)間，好意思么？
最后的就是寫(xiě)作詞匯，這是唯一一部分需要記憶拼寫(xiě)的詞匯，需要恭喜你的是，寫(xiě)作詞匯絕大部分都已經(jīng)在初中出現(xiàn)過(guò)了，你需要再記憶拼寫(xiě)的寫(xiě)作詞匯大約只有200個(gè)。這些單詞每天抄幾遍，怎么也會(huì)拼寫(xiě)了。記憶拼寫(xiě)的方法可以用研讀音標(biāo)的方法來(lái)記憶。事半功倍。，這是唯一一部分需要記憶拼寫(xiě)的詞匯，需要恭喜你的是，寫(xiě)作詞匯絕大部分都已經(jīng)在初中出現(xiàn)過(guò)了，你需要再記憶拼寫(xiě)的寫(xiě)作詞匯大約只有200個(gè)。這些單詞每天抄幾遍，怎么也會(huì)拼寫(xiě)了。記憶拼寫(xiě)的方法可以用研讀音標(biāo)的方法來(lái)記憶。事半功倍。
對(duì)于形近字，需要自己加一點(diǎn)聯(lián)想來(lái)辨析，比如complete和compete，我常常教學(xué)生的方法就是有個(gè)小棍兒（“l(fā)”）,是丐幫的打狗棍，沒(méi)有的人要為之“競(jìng)爭(zhēng)”（compete），有了的即功德圓滿(mǎn)，萬(wàn)事皆成（complete）。再比如previous和precious，我常常要求學(xué)生默寫(xiě)維生素C，也就是“V.C”，V.C里V在前面，所以有V的（previous）就表示“前面的”。
這樣，如何記憶單詞我就全都告訴你們了。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)大問(wèn)題：記住了也不會(huì)做題。
其實(shí)這個(gè)問(wèn)題是最簡(jiǎn)單的：查英英字典。做題時(shí)考查的往往是辨析，我們不會(huì)辨析英文單詞的原因，往往是我們的中文不夠好，讓糟糕的中文影響到了我們的英文，不要不服氣，請(qǐng)看09年浙江省高考題：
(2009，浙江，6）The system has been designed to give students quick and easy _______ to the digital resources of the library.
A. access B. passage C. way D. approach
這道題正確答案是A，四個(gè)選項(xiàng)在做名詞時(shí)都翻譯成通道，通道和通道有個(gè)啥區(qū)別？沒(méi)區(qū)別！但是放到英英詞典里查查就會(huì)發(fā)現(xiàn)，access還有一個(gè)義項(xiàng)是：freedom or ability to obtain or make use of something，放到題里會(huì)發(fā)現(xiàn)貼切到讓你感動(dòng)。這就是解決辨析題的好方法。
說(shuō)了這么多，希望各位能有所收獲，早日拿下3500詞匯。
總是記不住單詞的看過(guò)來(lái)——16種記憶法
單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一，是語(yǔ)言的 ' 建筑材料 '，是構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)大廈的基石。在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，單詞學(xué)習(xí)的任務(wù)是最繁重的。單詞掌握多少和熟練程度直接影響運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想的準(zhǔn)確性 , 單詞量的多少也直接影響著學(xué)生的各方面的能力。從某個(gè)角度上看，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中掉隊(duì)，往往是從記不住單詞開(kāi)始的，單詞的重要性就不言而喻了。因此，是否能夠巧妙的記憶英語(yǔ)單詞成為一個(gè)人能否快捷突破英語(yǔ)的關(guān)鍵。那么，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)教給學(xué)生一些記憶單詞的方法，以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們理解、運(yùn)用單詞的能力。下面奇速英語(yǔ)研究院就介紹幾種簡(jiǎn)單有效的英語(yǔ)單詞記憶方法：
1運(yùn)用讀音規(guī)則記憶法：
英語(yǔ)是拼音文字，根據(jù)英語(yǔ)這一特點(diǎn)，使語(yǔ)音與單詞中的字母有機(jī)的結(jié)合，以增強(qiáng)單詞的記憶。就是利用英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)來(lái)識(shí)記單詞。國(guó)際音標(biāo)是標(biāo)識(shí)標(biāo)記英語(yǔ)語(yǔ)音的符號(hào)系統(tǒng)。如果熟悉并掌握國(guó)際音標(biāo)及規(guī)則字母、字母組合的發(fā)音 , 就可以根據(jù)音標(biāo)來(lái)直接拼寫(xiě)英語(yǔ)單詞 , 尤其是一些比較長(zhǎng)又難于識(shí)記的單詞 . 例如：pronunciation ( n. 發(fā)音 ) , 就可以根據(jù)其音標(biāo)來(lái)正確書(shū)寫(xiě)單詞。單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間又有著密切的聯(lián)系。比如：cow，how，now 等詞中的字母組合 ow 都發(fā) /au/ 這個(gè)音；cake，these，five，note 等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱(chēng)音等。對(duì)于一些長(zhǎng)串字母組成的單詞，可采用按讀音分節(jié)的方法進(jìn)行記憶。如：computer 可分為 com/k? m/、pu/pju:/、ter/t? / 三部分，important 可分為 im/im/、por/p /、tant/t ?nt/ 三個(gè)部分。英語(yǔ)單詞之間有時(shí)候讀音完全相同或極為相似 , 這樣一來(lái) , 我們可以通過(guò)比較、觀察 , 找出它們的同異之處 , 來(lái)進(jìn)一步加深印象 , 增強(qiáng)記憶效果。例如 :/tu:/-two, too /si:/-sea, see /mi:t/ -meet, meat /f :/-for, four/raIt/-right, write 英語(yǔ)中有些單詞的讀音被直接替換成了漢語(yǔ)詞匯 , 這是因?yàn)槠鹣仍跐h語(yǔ)中還沒(méi)有跟這個(gè)單詞相對(duì)應(yīng)的詞匯 , 掌握音譯詞后 , 我們就很快根據(jù)讀音記住這個(gè)單詞了。例如 : tank 坦克，jeep 吉普，Changjing 長(zhǎng)江，jacket 夾克衫，New York 紐約。因此，教師必須幫助學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)記單詞的方法，記單詞時(shí)就不需要一個(gè)字母一個(gè)字母地去死記硬背。就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間，而且效果較為持久，既增強(qiáng)了興趣、信心，又增加了成功感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2字母組合變化記憶法：
英語(yǔ)單詞中以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。具體方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near / hear，read-bread。后面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-planet。中間加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。 減字母，例如：she-he，close-lose，start-star。換字母，例如：book-look / cook，cake-lake / wake / make / take。調(diào)字母（即改變字母順序），例如：blow-bowl，sing-sign，from-form。另外可以簡(jiǎn)化單詞的拼寫(xiě) , 重新組合 , 有時(shí)我們需要把一個(gè)古怪而難記的單詞重新組合 , 簡(jiǎn)化記憶程序 , 從而使它變得有趣、生動(dòng)。如 : 把 'sign'（記號(hào)）中的 'ign' 變成 'ing', 重新組合成 'sing'（唱歌），然后用 'sing' 記住 'sign'；把 'ear'（耳朵）中的 'e' 放在 'ar' 后 , 重新組合成 'are'（是），然后用 'are' 記住 'ear'；把 'leak'（泄漏）中的 'e' 放在 'k' 后，重新組合成 'lake'（湖），然后用 'lake' 記住 'leak'。
3比較記憶法：
比較是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的重要手段，有比較才有鑒別，不經(jīng)過(guò)比較就很難弄清事物的相互關(guān)系。這里介紹的是對(duì)相似而又不同的單詞進(jìn)行對(duì)比分析，弄清它們的異同以進(jìn)行記憶的方法。如：改變一個(gè)元音的詞就能變換出不同的詞：ball，bell，bill；改變一個(gè)輔音的詞就能變換出不同的詞：fight，light，might，night，right，sight，tight；音同而形義不同的詞：sun 和 son，too 和 two ；音形相同而意義不同 :light（光）和 light（輕）；義相同 : also/too/either, ago/before/past, each/every/all, because/as/for；義相反 : yes/no, old/new, right/wrong, up/down, young/old 等等。
4聯(lián)想記憶法：
蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴甫洛夫指出：' 記憶要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想則是新舊知識(shí)建立聯(lián)系的產(chǎn)物。' 聯(lián)想是記憶的基礎(chǔ)。聯(lián)想記憶單詞就是充分運(yùn)用發(fā)散思維展開(kāi)自己的想象力，由此及彼、由點(diǎn)到面，由一個(gè)單詞盡可能多地聯(lián)系到與它相關(guān)的各種形式、結(jié)構(gòu)及用法等。使所要記憶的英語(yǔ)單詞生動(dòng)、形象和系統(tǒng)化，使新詞和舊詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理的聯(lián)系，令人終生難忘，從而達(dá)到以舊帶新、快速記憶之目的。例如：生詞 bake（vt. 烘、烤）利用聯(lián)想記憶，在湖邊 ( lake ) 做 ( make ) 蛋糕 ( cake ) 并烘 ( bake ) ；打球時(shí)聯(lián)想到：ball， ( play ) basketball， ( play ) football，playground 等等；吃飯時(shí)聯(lián)想到：dining - room， ( have ) breakfast， ( have ) lunch 等等；睡覺(jué)時(shí)聯(lián)想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep 等等。這樣日積月累、持之以恒，就可以積少成多，從而做到薄積而厚發(fā)。
1、相似(聯(lián)想)記憶法：如，ball, bell, bill,boll, bull等。
2、對(duì)比(聯(lián)想)記憶法：事物之間相反的特性容易形成對(duì)比聯(lián)想。
3、接近/同義(聯(lián)想)記憶法：在學(xué)習(xí)到nose時(shí)，我們可以聯(lián)想到smell。
4、同音(聯(lián)想)記憶法：如，dear與deer，讀音為[d??(r)]。
5、變形聯(lián)想：英語(yǔ)中的單詞有很多只需稍微變一變，就可以變出很多單詞來(lái)。
6、典故聯(lián)想：通過(guò)典故來(lái)聯(lián)想，也可以幫助記憶單詞。
5分類(lèi)或歸納記憶法：
英語(yǔ)詞匯極其豐富，如果能把單詞分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行記憶，是大有好處的。分類(lèi)的方法因人而異，因愛(ài)好而異，靈活多樣。按其性質(zhì)，用途等來(lái)分類(lèi)，使之條理化、系統(tǒng)化，就容易鞏固，記憶，如按顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具、食品、生活用品等種類(lèi)歸納，還可以按科目名稱(chēng)、時(shí)間、數(shù)字、季節(jié)、動(dòng)植物、職業(yè)名稱(chēng)、場(chǎng)所地點(diǎn)名稱(chēng)圖名等歸納分類(lèi)等。采用歸類(lèi)的方法。在學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞時(shí)，可一并學(xué)習(xí)與之相關(guān)的同類(lèi)詞。例如時(shí)間的分類(lèi)如下：
1. Time: century, year, season, month, week, day, night, hour, quarter, minute, second.
2. Seasons: spring, summer, autumn, winter.
3. Months: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.
4. Week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.
5. Days: the day before yesterday, yesterday, today, tomorrow, the day after tomorrow.
6. day and night: dawn, morning, noon, afternoon, evening, mid-night.
6重復(fù)記憶法：
重復(fù)能深化記憶的 ' 痕跡 '。俗話說(shuō) ' 一回生，二回熟，三回成師傅 '，但這種重復(fù)不是簡(jiǎn)單的，機(jī)械的往復(fù)，而是有適當(dāng)?shù)拈g隔，休息，根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，人的遺忘從識(shí)記后便開(kāi)始，先快后慢。因此，復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔就應(yīng)是先短后長(zhǎng)。應(yīng)在第一次記憶后隔二十分鐘記一次，第二天再記第三次，一周后再記第四次，一個(gè)月以后記憶第五次，這樣進(jìn)行多次的重復(fù)不但能形成長(zhǎng)時(shí)間的記憶而且效果較好。我曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)這樣一個(gè)例子：如果你盯著一個(gè)人連續(xù)看三個(gè)小時(shí)，但以后再也看不到他了，那么也許一兩個(gè)月后你就把他的長(zhǎng)相給忘了，但是如果你把這三個(gè)小時(shí)分配到許多天中，每天只看那個(gè)人一兩分鐘，這樣下去，你就一輩子都不會(huì)忘記他的長(zhǎng)相。具體做法就是先規(guī)定自己一天背的詞匯的數(shù)量，然后在一天中每隔一段時(shí)間把這些詞匯通背一遍，相隔的時(shí)間不宜太短，背熟后隔幾天后再把這些背過(guò)一遍。如此循環(huán)下去，會(huì)收到很好的記憶效果。這種方法適合于時(shí)間比較充沛，可以專(zhuān)門(mén)用一段時(shí)間來(lái)學(xué)英語(yǔ)的人。要有毅力的人才能堅(jiān)持背下去。
7語(yǔ)境記憶法：
記憶英語(yǔ)單詞與環(huán)境有關(guān)。記憶和理解英語(yǔ)單詞的時(shí)候，我們要利用 ' 環(huán)境因素 ' 的 ' 暗示 '，隨后又在不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用過(guò)程中逐步擺脫這些 ' 環(huán)境因素 ' 的 ' 暗示 '，達(dá)到抽象的記憶和理解。而且即使已經(jīng)記住的生詞，也只是在特定的環(huán)境里才知道其意義，環(huán)境一變，似乎又成了生詞。比方說(shuō)，從某一課里學(xué)到了一個(gè)生詞，而且確實(shí)記住了，如果把它放到另一新課程，可能會(huì)覺(jué)得陌生。因此，要想熟練地掌握英語(yǔ)單詞，還必須要在各種語(yǔ)境下記憶。不管主觀上是否意識(shí)到這一點(diǎn)，這是我們每個(gè)人記憶英語(yǔ)單詞時(shí)實(shí)際上走的一條曲折的路，千萬(wàn)不能因短期內(nèi)記不住而灰心喪氣。例如：'get away' 作 ' 離開(kāi)、滾開(kāi) ' 解，'get through' 作 ' 到達(dá)、打通 ' 解，'get up' 作 ' 起床、登上 ' 解等。腦子里有了這么多對(duì)于 get 這個(gè)單詞意義的理解時(shí)，別人猛一問(wèn) get 這個(gè)英語(yǔ)單詞何意時(shí)，還不一定馬上回答出來(lái)。但是這個(gè)單詞與其它單詞組合在一起，在不同語(yǔ)境里出現(xiàn)時(shí)，卻都能隨機(jī)應(yīng)變地正確解釋它。只有到了這種境界，才能說(shuō)明對(duì)英語(yǔ)單詞意義的理解比較廣泛了，英語(yǔ)水平提高了。
8圖表記憶法：
利用圖表法可以把零星、分散的材料組織起來(lái)，從整體記憶。圖表可使學(xué)習(xí)者迅速發(fā)現(xiàn)各個(gè)記憶之間的異同，呈現(xiàn)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。采取圖表記憶有助于對(duì)識(shí)記信息有規(guī)律地存儲(chǔ)并快捷地提取。如一些表示空間概念的介詞，單從漢語(yǔ)翻譯的內(nèi)容來(lái)理解，往往會(huì)弄錯(cuò)或混淆，但如果用圖表示，則很容易理解和記憶，如：under/beneath, on/over/above, across/through, in/on/to the south, in/into 等等；英語(yǔ)中有些內(nèi)容比較適合制成表格，這樣便于理解，給學(xué)生留下的印象更深刻，如人稱(chēng)代詞主格、賓格、形容詞性的物主代詞、名詞性的物主代詞和反身代詞表：。
9對(duì)稱(chēng)圖像思維記憶法：
英語(yǔ)單詞中常常會(huì)出現(xiàn)一些對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象 , 這簡(jiǎn)直同建筑物毫無(wú)兩樣了。了解這一點(diǎn) , 我們就可以把單詞中某些對(duì)稱(chēng)性的部分單獨(dú)提出來(lái) , 作為一個(gè)整體圖像進(jìn)行記憶，這樣就可以變得輕松、有趣。例如 :tomorrow 明天 'orro'；cabbage 洋白菜 'abba'；tomato 西紅柿 'to...to'；cotton 棉花 'otto'；chuch 教堂 'ch...ch'；museum 博物館 'mu...um'；common 通常的 'ommo'；follow 跟隨 'ollo' 等。
10象形記憶法：
象形詞是就是人們利用單詞整體或局部結(jié)構(gòu)的象形性（形狀）、特征、動(dòng)作而創(chuàng)造出來(lái)的。在記憶過(guò)程中盡量運(yùn)用直觀形象和形象思維，以提高記憶效果。這類(lèi)詞在英語(yǔ)中占有重要地位 , 只要我們抓住這一特點(diǎn) , 記憶單詞就容易多了 , 英語(yǔ)中象形詞很多 , 卻很少被人們發(fā)現(xiàn)。例如 : eye see meet sleep （e、e 代表兩只眼睛）；bed（b、d 代表前后床頭）；cup（u 為杯子狀）；banana（a 代表香蕉的瓣 ,n 代表連接的把）；rabbit（b、b 為兩只長(zhǎng)耳朵）等。
11感官記憶法：
感官記憶法是把耳、口、眼、手調(diào)動(dòng)起來(lái)，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)統(tǒng)一起來(lái)，盡可能地用多個(gè)感官， 達(dá)到記憶目的的方法，這樣做的好處是溝通大腦皮層各部分之間的聯(lián)系，反復(fù)運(yùn)動(dòng)使相關(guān)信息反復(fù)刺激大腦中各個(gè)相應(yīng)的神精中樞，加深了大腦皮層上的記憶痕跡，可以有效提高記憶效果。也可以注意我們?nèi)粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)的英語(yǔ)，如電器設(shè)備上的英語(yǔ)，各種警示語(yǔ)、標(biāo)語(yǔ)等，還可以聆聽(tīng)外文歌曲，欣賞國(guó)外影視 …… 耳濡目染，日積月累，反復(fù)回想，自然牢記。例：有些人整天把奔騰掛在嘴邊，卻不知道 pent 的詞根含義，只知道聯(lián)想、方正，不知道 legend, founder，其實(shí)只要稍微留心，品牌電池的外包裝上有 battery（電池）字樣，洗發(fā)精瓶外有 shampoo（洗發(fā)水）字樣，某些藥品包裝盒上的 OTC（Over the Counter，非處方藥）字樣等。教師在授課過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)滲透相關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生勤觀察，多積累。做個(gè)有心人。
12游戲記憶法：
在小學(xué)階段，英語(yǔ)單詞的記憶是難點(diǎn)。在單詞記憶時(shí)應(yīng)引入各種游戲，不僅能有效地調(diào)節(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促使學(xué)生以積極的心態(tài)，在活動(dòng)中主動(dòng)地記憶單詞。
1. 單詞接龍游戲：多人合作，首先由任一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)單詞，下一個(gè)學(xué)生說(shuō)出的單詞的第一個(gè)字母必須是上一個(gè)學(xué)生所說(shuō)單詞的尾字母，如此循環(huán)下去，不能重復(fù)同一個(gè)詞，如有人在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)未說(shuō)出單詞，則被淘汰，剩下的學(xué)生繼續(xù)游戲，誰(shuí)堅(jiān)持到最后誰(shuí)就是獲勝者。如：car — read — do — one — eat — ten — name-- evening — game — English …
2. 拆詞游戲：如多變的天氣，用 weather 這七個(gè)字母能拼出多少個(gè)學(xué)過(guò)的單詞？we/eat/at/tea/the/he/her/here/there/tree /are/where/hear/heart/what/water … ；
3. 改頭換面游戲：即在一個(gè)單詞中增加、減少或改變一個(gè)字母使之成為一個(gè)新詞。如：of — off/if, us — as/bus, know--now/known/knew, hair — chair/air, look — book/cook...
13卡片記憶法：
卡片記憶，為了充分利用組塊原理擴(kuò)大短時(shí)記憶容量，就是讓學(xué)生自制詞匯卡片，寫(xiě)上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配等，看一面，嘗試著記憶另一面。隨身攜帶，隨時(shí)隨地進(jìn)行詞匯記憶。這種方法的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單實(shí)用且便于攜帶，不受時(shí)間和空間的限制，可隨時(shí)隨地用。這樣不僅可以寓學(xué)于樂(lè)，而且還可以大大提高對(duì)閑暇零星時(shí)間的合理有效利用。這樣能有效地掌握了大量生詞，并形成長(zhǎng)時(shí)記憶。
14歌訣、順口溜記憶法：
用歌訣來(lái)記憶知識(shí)是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，由于“訣”的字句整齊，順口押韻，因而易誦易記，且經(jīng)久難忘，與死記硬背比起來(lái)，往往能收到事半功倍的效果。因此，采用這種方法記憶單詞，學(xué)生識(shí)記和掌握就容易、輕松多了。
15故事記憶法：
就是把要記憶的單詞串記成故事，通過(guò)有趣的故事情節(jié)進(jìn)行記憶。比如《奇速英語(yǔ)24個(gè)故事串記中學(xué)3500詞匯》就屬這類(lèi)記憶法。
16結(jié)合詞組、短語(yǔ)、句型、句子記憶法：
如：danger —— in time of great danger 在危機(jī)時(shí)刻
leadership—— under the leadership of 在…領(lǐng)導(dǎo)下
如：要記憶introduce(介紹)這個(gè)單詞可結(jié)合句型introduce sbto sb.
eg: Allow me to introduce my friend Mr. Smith to you.
請(qǐng)?jiān)试S我想您介紹一下我的朋友史密斯先生吧。
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