| 異步教學(xué)在新課程中的應(yīng)用研究 | |
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| 異步教學(xué)在新課程中的應(yīng)用研究 原創(chuàng)作者：qyzss 作者簡介：qyzss，男，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，市教學(xué)管理先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀教師。具有較強(qiáng)的教育管理和教科研能力，多篇論文在省、市獲獎。本文獲市優(yōu)秀論文一等獎、省優(yōu)秀論文二等獎。 “異步教學(xué)法”是我校立項(xiàng)的市重點(diǎn)教研課題。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對課堂教改的要求，結(jié)合我校實(shí)際，我們從理論和實(shí)踐上對“異步教學(xué)法”進(jìn)行了深入的探究并取得了顯著的教研成果。現(xiàn)總結(jié)如下： 一、作好準(zhǔn)備 準(zhǔn)備工作的好壞，是實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵，我們認(rèn)為應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作：①教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，更新教學(xué)觀念，并對教改實(shí)驗(yàn)作全面規(guī)劃，統(tǒng)籌安排；② 教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生會學(xué)，使“學(xué)”與“教”產(chǎn)生“共振”；③組織學(xué)科興趣小組，開展組間競賽；④積極推行“小先生”制，以先進(jìn)帶后進(jìn)，互幫互學(xué)，共同提高 ； ⑤鼓勵學(xué)生訂閱有益的學(xué)習(xí)刊物，使學(xué)生開闊視野，提高素質(zhì)；⑥運(yùn)用電教媒體，激發(fā)興趣，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，減負(fù)增效；⑦運(yùn)用各種激勵措施激發(fā)學(xué)生上進(jìn)。 二、具體操作. 異步教學(xué)法又稱為“六課型單元教學(xué)法”。它以單元教學(xué)目標(biāo)為基點(diǎn)，以調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在因素為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的。各課型及具體操作如下： （一）自學(xué)課 自學(xué)課是異步教學(xué)法中最重要的一種課型，是與傳統(tǒng)教學(xué)方式最主要的區(qū)別點(diǎn)，能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃的自學(xué)獲得初步知識，然后再把自學(xué)中遇到的問題讓老師點(diǎn)撥、講解，能取得事半功倍的效果。具體作法是： ⑴ 認(rèn)真編寫好自學(xué)提綱，內(nèi)容包括：①自學(xué)內(nèi)容；②自學(xué)目標(biāo)、要求；③自學(xué)方法、過程；④自學(xué)提示或自學(xué)參考材料；⑤自學(xué)測試題。自學(xué)提綱要具有：啟發(fā)性和指導(dǎo)性 、循序漸進(jìn)性、知識性與趣味性、系統(tǒng)性、利于反饋性等特點(diǎn)。 ⑵ 要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生交流，充分發(fā)揮“小先生”在自學(xué)課中的地位和作用。 ⑶ 教師做好點(diǎn)撥與指導(dǎo)：①將自學(xué)提綱印發(fā)給學(xué)生（或投影顯示）并向?qū)W生交待自學(xué)時(shí)間，使學(xué)生任務(wù)明確。②自學(xué)過程中，要盡量保持課堂的安靜，學(xué)生間的討論要盡量放低聲音，以免相互干擾。③個(gè)別問題個(gè)別點(diǎn)撥，盡量不要打亂其他學(xué)生的思路；帶有普遍性的問題，在全班進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)；對于其它共性問題，可留在啟發(fā)課解決。④注重對后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)與點(diǎn)撥，多進(jìn)行方法指導(dǎo)，使后進(jìn)生盡快提高。 （二）啟發(fā)課 ⑴內(nèi)容：①預(yù)先設(shè)計(jì)：根據(jù)教材及學(xué)情事先估計(jì)學(xué)生難解的問題，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)；②隨機(jī)應(yīng)變、臨時(shí)啟發(fā)；③一題多解的典型題目。 ⑵形式：自學(xué)課后上啟發(fā)課或與自學(xué)課穿插進(jìn)行。 ⑶要求：發(fā)揮教師“啟發(fā)”作用，重視學(xué)生的參與性。達(dá)到開發(fā)智力、激發(fā)情趣 。 （三）復(fù)習(xí)課 對于學(xué)過知識的及時(shí)復(fù)習(xí)，是鞏固強(qiáng)化的必要手段，也是使學(xué)生的知識上升到理性階段的重要過程。復(fù)習(xí)一次，就能使知識得到一次升華和熟化，對知識起著加深、加寬和強(qiáng)化記憶的作用。復(fù)習(xí)課分為單元復(fù)習(xí)課和學(xué)段復(fù)習(xí)課。具體作法是： （1）給學(xué)生擬定簡要的復(fù)習(xí)提綱，或向?qū)W生提出一定的復(fù)習(xí)要求（可用投影或小黑板顯示或口授）。 （2）指導(dǎo)學(xué)生重新閱讀教材，提出比自學(xué)時(shí)較高的學(xué)習(xí)要求。如對某些知識的理解和加深，這部分知識與其它知識的聯(lián)系、如何運(yùn)用等。 （3）教師要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，選擇一些典型例題或綜合性題目進(jìn)行啟發(fā)，提高學(xué)生解題能力，總結(jié)解題規(guī)律。 （4）復(fù)習(xí)后，要布置一定的復(fù)習(xí)作業(yè)，鞏固效果。 （四）作業(yè)課（或練習(xí)課） 學(xué)生每學(xué)完一單元或一章后，要上作業(yè)課（或練習(xí)課），使學(xué)生鞏固知識，發(fā)展能力、開發(fā)智力。要精選作業(yè)題，起到舉一反三，以一知十的作用。并要求學(xué)生自己動手動腦解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。選取作業(yè)題要注意： ⑴題目要精煉：①精選課后習(xí)題；②精心自擬題目；③精選其它題目；④鼓勵學(xué)生"捐獻(xiàn)"題目。 ⑵題量不宜多：要讓學(xué)生在課內(nèi)完成。單元作業(yè)易15—30分鐘，章節(jié)及綜合作業(yè)最多不超過一節(jié)課。 ⑶形式多樣化：如判斷、選擇、改錯、計(jì)算、化簡、解答、證明等，要便于評改和反饋。 教師要及時(shí)抽改，及時(shí)反饋和講評，注重課堂時(shí)效。 （五）改錯課(講評課) 改錯課(講評課)是矯正學(xué)習(xí)問題、提高學(xué)生能力的重要課型。 改錯課(講評課)的有效方式： ⑴ 電教手段改錯：利用多媒體設(shè)備將有代表性的作業(yè)直接投影在屏幕上，指導(dǎo)學(xué)生對出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解、改錯，對典型的解法進(jìn)行表彰、推廣。 ⑵ 教師抽改：每次抽改一組或每組中抽改一、二名學(xué)生的作業(yè)（盡量抽改中、差生），從中發(fā)現(xiàn)有代表性的問題，進(jìn)行集體講評、更正。個(gè)別問題單獨(dú)指正。 ⑶ 教師公布答案，讓學(xué)生自改或同桌對改。對于有創(chuàng)新的解法，讓學(xué)生給全班講解，并給予表彰鼓勵。 ⑷ 小組批改：由興趣小組的組長組成批改小組，交換批改并反映問題，教師匯總并組織講評。 上述改錯方式，可單獨(dú)選用，也可交叉使用。如集體講評后讓學(xué)生對改，或教師抽改后讓學(xué)生對改，最好電教改錯和學(xué)生對改相結(jié)合。這樣，反饋及時(shí)、準(zhǔn)確、講評具體，更能激發(fā)學(xué)生認(rèn)真做好作業(yè)，效果最好?？傊?，要及時(shí)講評，及時(shí)總結(jié)，使問題及時(shí)解決，不留后患。并要建立“錯解檔案”，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。 （六）小結(jié)課 小結(jié)課是把學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)化，使之產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的必要環(huán)節(jié)。分為： ⑴口頭小結(jié)：對于內(nèi)容較少的教學(xué)單元，一般指導(dǎo)學(xué)生作口頭小結(jié)。主要理清基本知識、解法技巧及需注意的問題，小結(jié)內(nèi)容可多可少，要盡量簡煉，甚至可以是一兩句話。 ⑵書面小結(jié)：對于內(nèi)容較多較復(fù)雜的單元或全章小結(jié)課，先指導(dǎo)學(xué)生梳理各單元或各課基本知識，再整理歸納，使所學(xué)知識系統(tǒng)化。最后總結(jié)解題方法和規(guī)律。它包含兩個(gè)內(nèi)容：①知識小結(jié)：即將本單元或本章知識系統(tǒng)概括構(gòu)成一個(gè)完整的知識體系；②解題技巧小結(jié)：如解題規(guī)律的探求，添加輔助線的方法、技巧和規(guī)律等。要布置適量的作業(yè)，達(dá)到鞏固知識、提高技能。對獨(dú)到見解，及時(shí)表彰鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的探求精神。 三、實(shí)踐體會 1、異步教學(xué)符合新課程的教學(xué)理念。它提供了對中小學(xué)各學(xué)科都適用，對新課程教學(xué)具有普遍指導(dǎo)意義的異步教學(xué)理論；它不僅要求教師改革教學(xué)方式，更重要的是要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；它不僅教會學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生“學(xué)法”，交給學(xué)生打開知識寶庫的“金鑰匙”，它既減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又全面提高教學(xué)質(zhì)量，更能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 2、異步教學(xué)法并非固定的教學(xué)模式，必須從實(shí)際出發(fā)，領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，具體方法千變?nèi)f化，切莫生搬硬套。同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生，不同的教學(xué)條件，教法就會不同。即使是同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的學(xué)生、同樣的教學(xué)條件，不同水平的教師在實(shí)踐時(shí)也會有不同的教法和效果。具體到每一堂課，既可六種課型并用，也可用一、兩種或三、五種課型，要根據(jù)具體情況科學(xué)安排。此外，異步教學(xué)法既可在課堂教學(xué)中實(shí)施，也可用于對個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 3、異步教學(xué)法能充分調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；能開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生的潛能得到最大際限度地發(fā)揮。同時(shí), 在新課程教學(xué)中運(yùn)用異步教學(xué)法更能促進(jìn)教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的快速提高。 |
